人教部編版七年級語文上冊《濟南的冬天》第2課時示范教學(xué)課件

需要《濟南的冬天》第2課時人教部編版七年級語文上冊教學(xué)目標(biāo)1.借助背景資料等，體會作者對濟南獨特的情感。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。3.品味課文精美的語言。本節(jié)重點新課導(dǎo)入大家覺得老舍喜不喜歡濟南的冬天呢？說說你的理由。問題探究

自由朗讀課文，找一找，文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。探究方法自主探究自由朗讀課文。勾畫能直接表現(xiàn)老舍喜愛之情的句子，并勾畫出關(guān)鍵詞。讀出喜愛之情，并說出朗讀理由。問題探究探究示范

可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。....突出老舍對濟南發(fā)自內(nèi)心的喜愛。問題探究成果展示因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！....強調(diào)濟南的小山帶給人春天的希望，體現(xiàn)出人們內(nèi)心的一種安適和滿足。

就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！...對小山的贊美，表達了作者對濟南小山的欣賞和喜愛?！膯栴}探究活動小結(jié)濟南的冬天溫晴的慈善的直接抒情其實，還有很多地方暗含著作者的情感，你能一一找到嗎？問題探究

尋找文中隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感。過程安排合作探究圈畫文中隱含著作者情感的句子。小組討論：說出此處作者具體的情感，并結(jié)合句子說明理由。標(biāo)出重音和停連。一位同學(xué)展示朗讀。一位同學(xué)說明標(biāo)注的原因及理由。問題探究探究示范真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。.....突出強調(diào)。突出強調(diào)。起到了舒緩語氣的作用。讓讀者感受到人們在冬日的溫暖笑容。讓讀者仿佛看到作者自己的笑容。這句話寫濟南人的感受，實際也是在表達作者自己的感受。側(cè)面描寫|問題探究成果展示濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。濟南的冬天是響晴的。....北平倫敦對比包含著作者的主觀感受，隱含著作者對濟南冬天的贊美之情。那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。...展開想象，將薄雪寫成了一個害羞的孩子，將自己對濟南的愛憐融入其中。..|問題探究成果展示山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。創(chuàng)造優(yōu)美淡雅的意境，賦予景物以詩情畫意，流露出作者的贊美之情。..問題探究活動小結(jié)直接抒情表達作者情感的形容詞表示強調(diào)的副詞語氣詞表達強烈感情的標(biāo)點符號

秀氣、妙

真得

呢、呀

！間接抒情景物描寫中傳達情感

濟南的冬天情景交融創(chuàng)造意境，流露深情虛實結(jié)合，展開想象問題探究教師點撥思考：文章的末尾為什么要寫“這就是冬天的濟南”？這就是濟南的冬天。這就是冬天的濟南。總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。表達了對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。點明題旨，抒發(fā)對濟南的贊美之情。問題探究

濟南的冬天真的如作者所言一般溫晴嗎？合作探究冬季亞洲大陸北部形成了蒙古高壓，濟南被極地大陸氣團所控制，常受來自北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪較少，多偏北風(fēng)。一年之中，在不同季節(jié)，濟南市處在不同大氣環(huán)流控制之下，構(gòu)成了春暖、夏熱、秋爽、冬冷四季變化分明的氣候。問題探究

為何在作者的眼中，濟南的冬天是溫晴的？結(jié)合相關(guān)資料，說說理由。過程安排合作探究閱讀資料：作者簡介，本文背景。小組討論，并在文中找到例證。選出一名同學(xué)說明理由，一名同學(xué)試著將例證用老舍的口吻讀出來。問題探究背景簡介

山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。本文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。作者經(jīng)歷作者態(tài)度寫作時間新加坡北京倫敦濟南25歲前北京風(fēng)1924—1930倫敦霧半年熱帶毒日頭1930-1937問題探究成果展示對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。傾注了老舍對濟南冬天的贊美之情。溫情課堂小結(jié)濟南的冬天直接抒情間接抒情贊美濟南拓展延伸濟南的秋天老舍濟南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！?/p>

除本文描繪的冬景以外，作者還盛贊過濟南的秋天。