第14課 明清時期的經(jīng)濟、科技與文化（教學設計）-【中職專用】《中國歷史》同步課堂（同課異構(gòu)）（高教版2023•基礎(chǔ)模塊）

明清時期的經(jīng)濟、科技與文化（教學設計）一、課程標準了解明至清中葉社會經(jīng)濟和科技文化的重要變化。二、教材分析教材內(nèi)容：本課是《歷史（基礎(chǔ)模塊）》（中國歷史）教材的的第14課，主要講述明清時期的經(jīng)濟、科技與文化。內(nèi)容主要包括明清社會經(jīng)濟的發(fā)展、明清科技、明清文化，共三個子目。教材內(nèi)容主要涉及到明清經(jīng)濟的繁榮促進思想、文化、科技領(lǐng)域的發(fā)展變化；體現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與文化科技之間的聯(lián)系，同時也彰顯了明清時期的社會特征。三、學情分析學生情況:中職學生在初中時期對明清時期的社會經(jīng)濟等史實有了一定的了解，對明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因、表現(xiàn)和影響產(chǎn)生了一定的探究欲求，其理性思維能力正在逐步增強，希望教師進行更深層次的引導。教學策略：教師應該通過創(chuàng)設問題情境、引用史料、圖片等方式，在深度挖掘歷史教材資源的基礎(chǔ)上，拓展學生的歷史視野，引導學生思考，以期落實學生的歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務。四、教學目標知識目標：通過了解明清時期時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)與科技文化等取得的成就，培養(yǎng)學生的時空觀念和唯物史觀。通過了解明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力。通過學習明清時期的文學作品出現(xiàn)西學東漸，涌現(xiàn)出了一批反傳統(tǒng)思想的人物，明白認識包容、自信、開放對文化發(fā)展的重要意義，理解世界眼光、世界意識對于推動文化交往、文明互鑒的重要價值，培養(yǎng)家國情懷。2、能力目標：（1）通過引進考古成果和閱讀歷史文獻，提高學生從材料中獲取有效歷史信息的能力。

（2）通過探究明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因和意義等問題，增強學生分析歷史事物和表達歷史觀點的能力。3、素養(yǎng)目標：通過學習明清時期的文學作品出現(xiàn)西學東漸，明白認識包容、自信、開放對文化發(fā)展的重要意義，理解世界眼光、世界意識對于推動文化交往、文明互鑒的重要價值，培養(yǎng)家國情懷。重難點重點：知道明至清中葉社會經(jīng)濟和科技文化的重要變化。難點：理解明至清中葉社會經(jīng)濟等發(fā)生重要變化的原因，以及在世界中的發(fā)展狀態(tài)。六、教學過程（一）課堂導入提問1：同學們，這是現(xiàn)存于遼寧省博物館由清朝畫家徐揚所繪制的乾隆時期的蘇州城。從這幅畫作中，你們看到了怎樣的景象？圖1《盛世滋生圖》學生回答：略教師講解：同學們覺得繁華，特別像咱們之前學過的《清明上河圖》，而畫家筆下蘇州城只是繁華江南的表現(xiàn)之一。據(jù)統(tǒng)計，處于康乾盛世時期的清王朝，其GDP占到全球的40%，擁有當時世界上五分之二的財富。過渡：為什么當時的社會經(jīng)濟會如此的繁華呢？【設計意圖】：采用多媒體導入，通過名畫《盛世滋生圖》為切入點，大大提升了學生的學習興趣和學習欲望，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）新課學習1.明清社會經(jīng)濟的發(fā)展提問2：請同學們結(jié)合以下材料和所學知識，指出明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因有哪些？教師講解：明朝末年的大動蕩對社會經(jīng)濟造成嚴重的破壞，為了恢復生產(chǎn)，清朝初期的多位統(tǒng)治者，都把農(nóng)業(yè)放到國家經(jīng)濟發(fā)展的重要位置。（1）農(nóng)業(yè)：材料一：農(nóng)為天下本務，而工商皆其末也?！赫龎ㄌ飫辙r(nóng)為政之本?！D2國家博物館收藏的“清代開荒執(zhí)照”材料二：水利一興，田苗不憂旱澇……康熙十六年命靳輔為河道總督，督修黃、淮和運河?！讐垡汀吨袊ㄊ贰凡牧先鹤悦鞒衅谄?，高產(chǎn)作物玉米、番薯、馬鈴薯自海外傳入中國，它們不僅單位畝產(chǎn)量大，旱地、山地等處皆可種植，在一定程度上緩解了人口增長對土地造成的壓力，進一步豐富了農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。農(nóng)民的家庭生活與商品經(jīng)濟體系的聯(lián)系日益密切……明朝最高人口數(shù)字1.2億，清朝人口數(shù)字相繼突破2億、3億大關(guān)，至鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時已達4.1億?！獜埪南椤堆a農(nóng)書》圖2玉米和甘薯材料四：（乾隆年間）“種棉花之地，約居十之二三”。寧津縣“種棉者幾半縣”。——白壽彝《中國通史》圖3經(jīng)濟作物教師解析：根據(jù)材料一，雍正和乾隆鼓勵開墾農(nóng)田，可以看出對于農(nóng)業(yè)的重視,隨著土地利用效率的提高，糧食產(chǎn)量也隨之上升；根據(jù)材料二可以看出，當時的政府重視水利設施的修建，為農(nóng)業(yè)提供保障；根據(jù)材料三可得出，隨著新航路開辟，高產(chǎn)作物傳入中國，糧食產(chǎn)量也隨之上升；根據(jù)材料四可得出，明清時期經(jīng)濟作物得到了廣泛的種植。（2）手工業(yè)：材料五：施復夫婦靠養(yǎng)蠶織綢生活，本是小戶人家。他們織的絲綢光彩潤澤，在市場上賣得很好，賺了許多銀子。幾年后，他們增買了三四張織機……后來他們買了三四十張織機，雇人織綢，成為機戶?！T夢龍《醒世恒言》材料六:粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶圖4：陶瓷鑒賞教師解析：根據(jù)材料五可得出當時的手工工場已經(jīng)出現(xiàn)了雇傭關(guān)系，資本主義得到了萌芽；根據(jù)材料六可以得出陶瓷非常的精美，可以體現(xiàn)出明清時期制瓷業(yè)的發(fā)達。（3）商業(yè)材料七：圖5：商幫住宅山右（今山西）大約商賈居首，其次者猶肯力農(nóng)，再次者謀入營伍，最下者方令讀書，朕（雍正）所悉知，習俗殊可笑?！睹髑鍟x商資料選編》材料八：整個明清時期，流入中國的白銀數(shù)量約6億兩。自16世紀40年代至19世紀20年代的280年間，全世界白銀相當大的一部分在向中國流動?！獎④姡骸睹髑鍟r期白銀流入量分析》圖6明清商業(yè)中心教師解析：根據(jù)材料期可知道明清時期出現(xiàn)了大型商幫，晉商，徽商等，由此可以表現(xiàn)出當時明清時期地方經(jīng)濟的發(fā)達；根據(jù)材料八可得隨著新航路的開辟，大量白銀流入中國，使得中國的白銀儲備量大大提升；根據(jù)圖六可知，與此同時，明清時期還出現(xiàn)了大量的商業(yè)中心。教師提問：請同學們總結(jié)歸納下，清朝前期經(jīng)濟發(fā)展主要表現(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？回答：略①農(nóng)業(yè)方面：統(tǒng)治者認識到恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是“國之大計”，十分注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行墾荒政策。大力興修水利，減少水旱災害，改進種植技術(shù)，改良新品種，糧食產(chǎn)量提高推廣種植玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。②手工業(yè)方面：手工業(yè)各行業(yè)都有很大的發(fā)展，品種繁多，產(chǎn)品精良；出現(xiàn)比較成熟的手工業(yè)工場③商業(yè)方面：出現(xiàn)繁榮的工商業(yè)市鎮(zhèn)；形成一些大的商幫（晉商、徽商為代表）擁有雄厚的商業(yè)資本，在全國進行貿(mào)易活動；白銀大量流通?！驹O計意圖】：通過向?qū)W生提供多種類型的史料，幫助學生形象直觀地理解和掌握清朝前期和中期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展變化的內(nèi)容。引導學生認識明中葉出現(xiàn)資本主義萌芽的情況。調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。教師過渡：經(jīng)濟的深刻變化推動科技領(lǐng)域的變革，接下來讓我們走進下一子目——明清科技。明清科技提問3：請同學們閱讀教材，完成下列圖表。指出明清時期科技領(lǐng)域的成就有哪些？并嘗試歸納科技成果的特點。表1明清科技成果圖學生：回答如表格所示：教師：請同學們結(jié)合表格分析明清時期的科技成就有哪些特點？學生回答：略

教師解答：多為總結(jié)性著作，部分著作受到西方的影響，且具有實用性的特點?！驹O計意圖】：以表格的形式，歸納總結(jié)清朝時期在文化和科技領(lǐng)域的成就，便于學生記憶。教師過渡：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，明清時期康乾盛世經(jīng)濟的繁榮推動了科技產(chǎn)生了璀璨的成果，與此同時，在文化方面也產(chǎn)生了許多瑰寶。明清文化（1）陸王心學材料九：萬事萬物之理不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，無物理矣。

——王守仁《答顧東橋書》材料十：是非之心，不待慮而知，不待學而能，是故謂之良知?！锻跷某晒珪肪?6《大學問》教師解析：明朝中期，王守仁在南宋陸九淵思想的基礎(chǔ)上，提出“致良知”為核心的理論，形成陸王心學。陸王心學帶有主觀唯心主義思想。①理在心中，要不斷自我反省，達到對天理的認知（致良知）。②世界觀：“良知”就是隱藏在每個人心中的“天理”。（心即理也）③方法論：“良知”往往被私欲遮蔽，需要重新發(fā)現(xiàn)、擴充和踐行，這樣就可以達到圣賢境界。（知行合一）提問4思考程朱理學與陸王心學有什么異同？學生回答：略教師總結(jié)：（2）異端李贄材料十五：“人之是非，初無定質(zhì)。……咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳?！薄恫貢凡牧鲜骸坝泻门颖懔⒓?，何必男兒?！薄叭私杂兴?穿衣吃飯,即是人倫物理?！薄斗贂方處熃馕觯海ㄒ龑W生概括李贄的觀點）提倡個性自由，蔑視權(quán)威教條，否定傳統(tǒng)倫理道德標準。（3）明末清初三大思想家材料十七：“為天下之大害者，君而已矣?！薄笆廊宀徊?，以工商為末，妄議抑之?！w皆本也?！薄S宗羲材料十八：“以天下之權(quán)，寄天下之人?！薄氨Ｌ煜抡?，匹夫之賤與有責焉?！?/p>

——顧炎武材料十九：“循天下之公?！?/p>

——王夫之教師解析：黃宗羲批判君主專制，主張工商皆本。顧炎武反對君主專制，天下興亡，匹夫有責。王夫之批判君主專制。（4）小說與戲曲提問5：請同學們閱讀教材，完成表格，歸納明清時期小說與戲曲領(lǐng)域的成就。

學生：回答如表格所示。

【設計意圖】：教師結(jié)合材料介紹陸王心學的特點，便于學生理解和接受；借助表格，對比程朱理學與陸王心學，形象直觀，加深理解。教師借助材料講述明清思想領(lǐng)域的變化，加深學生理解提問6：請同學們根據(jù)下圖結(jié)合所學知識指出明清時期世界發(fā)生了怎樣的變化？中國為何沒有實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型？學生回答：略教師解答:明清時期的歐洲已經(jīng)向著近代社會轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟方面出現(xiàn)了工業(yè)化，政治方面出現(xiàn)了民主化，思想方面也逐漸理性和科學化。但是此時的中國，雖然在明朝中后期已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義萌芽，但是強大的封建專制政體，導致政治上，君主專制達到頂峰，日益僵化，統(tǒng)治者盲目自大，對外閉關(guān)鎖國；經(jīng)濟上，雖然農(nóng)業(yè)、手工業(yè)持續(xù)發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮，然而長期的重農(nóng)抑商政策使得小農(nóng)經(jīng)濟占據(jù)了壓倒優(yōu)勢；思想方面，出現(xiàn)了提倡個性自由和反對專制的傾向，然而未撼動儒學的統(tǒng)治地位；科技方面出現(xiàn)了幾部總結(jié)性的科技著作，缺少創(chuàng)新成就，逐漸落后于西方?！驹O計意圖】：通過問答法，帶領(lǐng)學生建立明清時期中西方的比較模型，從而讓學生們意識到雖然康乾盛世是值得稱頌和自豪的，但是由于明清王朝故步自封，我們逐漸與世界脫軌，從而落后于西方。新課小結(jié)：從中國歷史的縱向發(fā)展看，康乾盛世是值得稱頌和自豪的，它在政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系上都有顯著發(fā)展，其盛世局面超過前代任何一次，確實值得贊揚。但從世界歷史橫向發(fā)展來看，在這一時期的世界歷史上，資本主義成為歷史發(fā)展的主流，與西方國家相比，我們已經(jīng)開始逐漸落后于西方。（四）作業(yè)設計請同學們完成練習冊對應部分，并且思考明清時期封建經(jīng)濟在繁華之后，還會持續(xù)嗎？并且說明原因。教、學思維圖1.明清社會經(jīng)濟的發(fā)展1.明清社會經(jīng)濟的發(fā)展2.2.明清科技明清時期的經(jīng)濟、科技與文化明清時期的經(jīng)濟、科技與文化33.明清文化課后評價與教學反思歷史學科核心素養(yǎng)給中職學生的歷史學習帶來重大變革。學生在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下自主學習明清時期社會經(jīng)濟的知識，課上由教師引導思考提升認識。核心素養(yǎng)下的課堂應該更加突出學生的主體性。本節(jié)課的整體設計注重學生自主思維能力的培養(yǎng)，著眼于學生應用核心素養(yǎng)思考提升。本堂課教學過程中最大問題是教材