小學科學青島版六三制三年級上冊全冊教案（共23課）（2022秋）

青島版三年級科學上冊

敦

學

設(shè)

計

2022秋

第一單元動物與環(huán)境

【教材分析】

第一單元《動物與環(huán)境》以動物接觸和感知環(huán)境以及適應(yīng)季節(jié)變化的方式為切入點,按照由動

物感知環(huán)境到適應(yīng)環(huán)境的順序構(gòu)建了《動物的四肢》《動物的皮膚》《動物的翅膀》《冬眠與遷徙》

4課內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生運用感官,觀察并描述動物皮膚.四肢.翅膀.的外部形態(tài)特征;讓學生運用

推理的方法,意識到動物可以借助皮膚.四肢.翅膀等感知環(huán)境;通過了解動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式,

說出這些變化對維持動物生存的作用。

【教學目標】

1.知道動物通過皮膚.四肢.翅膀等接觸和感知環(huán)境。

2.知道有的動物皮膚表面覆蓋著鱗.毛和甲等。

3.知道動物通過遷徙.冬眠等方式適應(yīng)季節(jié)變化。

4.能在好奇心的驅(qū)使下,對動物如何通過皮膚.四肢.翅膀等感知環(huán)境表現(xiàn)出探究興趣。

5.能樹立保護動物及參與環(huán)境保護活動的意識。

【教學重點】

1.知道動物通過皮膚.四肢.翅膀等接觸和感知環(huán)境。

2.知道有的動物皮膚表面覆蓋著鱗.毛和甲等。

3.知道動物通過遷徙.冬眠等方式適應(yīng)季節(jié)變化。

4.能在好奇心的驅(qū)使下，對動物如何通過皮膚.四肢.翅膀等感知環(huán)境表現(xiàn)出探究興趣。

5.能樹立保護動物及參與環(huán)境保護活動的意識。

【課時分配】

1.《動物的四肢》..............................................1課時

2.《動物的皮膚》.............................................1課時

3.《動物的翅膀》...............................................1課時

4.《冬眠與遷徙》.............................................1課時

【教法與學法】

學習本組課文，引導(dǎo)學生運用感官,觀察并描述動物皮膚.四肢.翅膀.的外部形態(tài)特征;讓學生

運用推理的方法,意識到動物可以借助皮膚.四肢.翅膀等感知環(huán)境;通過了解動物適應(yīng)季節(jié)變化的

方式,說出這些變化對維持動物生存的作用。

L動物的四肢

【教學目標】

1.知道動物通過四肢接觸.感知并適應(yīng)環(huán)境。

2.正能在好奇心的驅(qū)使下,對動物如何通過四肢感知并適應(yīng)環(huán)境表現(xiàn)出探究興趣。

3.能樹立保護動物及參與環(huán)境保護活動的意識。

【教學重點】

知道動物通過四肢接觸.感知并適應(yīng)環(huán)境。

【教學難點】

知道動物通過四肢接觸.感知并適應(yīng)環(huán)境。

【教學方法】多媒體

【教具準備】課件.凳子.棉花

【教學過程】

一.情境導(dǎo)入

同學們，家里養(yǎng)過寵物嗎?都養(yǎng)過什么寵物?誰能給大家分享一下。

觀看視頻:走進動物世界。提問:仔細觀察看到了哪些動物,它們又都在干什么？（獅子在奔跑

等等）它們靠什么運動呀?都有幾條腿？

師生總結(jié)：在科學上,我們把這些動物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢,兩條后腿叫后肢。

這節(jié)課,我們就來探究動物是怎樣通過四肢接觸和感知環(huán)境的。

1

二.活動過程

活動一:觀察貓的足，說一說貓足的特點。

1.觀察.舉例描述貓足的特點。

(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗嘗試描述貓足的特點。

(2)教師出示輸尼肉墊和爪子的多朝特寫圖，引導(dǎo)學生觀察描述貓足肉墊和爪子的特點。

(3)教師指導(dǎo)學生總結(jié)貓足肉墊和爪子的作用：貓足肉整的作用一消音緩沖.防滑等，爪子的作

用爬樹.搏斗.捕食等。

2.通過模擬貓足肉墊的實驗.探究貓如何通過四肢接觸和感知環(huán)境。

(1)教師指導(dǎo)學生思考凳子和毛巾分別模擬貓足的部位。

(2)師生共同討論實驗步驟及注意事項。

(3)學生實驗匯報,師生總結(jié):貓足的肉墊有消音.緩沖和防滑的作用,這些特點有利于貓接觸

和感知環(huán)境。

活動二:說一說,其他動物的四肢有什么特點。

1.同學們,我們知道了貓的四肢本領(lǐng)很大,那么其它各種各樣的動物它們又有什么樣的四肢，

又會有哪些特點呢？

教師出示鱷魚.青蛙.猴子的,指導(dǎo)學生比較觀察它們的四肢，

師生總結(jié)(鱷魚的四肢短粗有力,后肢趾間有蹊，指(趾)前五后四;猴子四肢細長，指(趾)間分

開,多數(shù)指(趾)間對握,行走靈活，；青蛙后肢比前肢長而健壯,前四后五。)

2.演一演:青蛙.猴子和鱷魚分別怎樣運動呀？

3.看一看:通過視頻再現(xiàn)這些動物不同的運動方式

活動三:動物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

猴子因為有了細長有力的四肢能在森林里靈活擺蕩;青蛙因為有了健壯的后肢能在池塘邊跳

躍捕食,那么生活在高山.草原.森林.海洋中動物們,它們的四肢又是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？

教師出示羚羊海龜.猩猩.袋鼠的，指導(dǎo)學生觀察它們的四肢。

教師引導(dǎo)學生思考圖示動物四肢的特點對它們生存的作用。

學生交流教師適時評價.補充。

三.拓展活動

了解腳掌的哪些特點適合駱駝在沙漠中行走。

1.了解沙漠環(huán)境特點,觀察駱駝腳掌的特點。

指導(dǎo)學生通過觀察駱駝腳掌的特寫或視頻,認識到駱駝腳掌寬大.厚實，讓自己不容易陷進沙

漠里面,腳掌厚可以隔熱,保護腳不被高溫的沙子燙傷

2.將駱駝腳掌的特點與沙漠的特點建立聯(lián)系，使學生認識到動物身體的特點與環(huán)境相適應(yīng)。

【教學后記】

2.動物的皮膚

【教學目標】

［科學知識］舉例說出動物通過皮膚接觸和感知環(huán)境;初步了解動物的皮膚特點是與其所處環(huán)

境是相適應(yīng)的。

［科學探究］能通過模擬實驗,感知體驗動物皮膚的特點;能將動物皮膚的特點與其所處環(huán)境建

立聯(lián)系簡單解釋動物怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境。

［科學態(tài)度］在好奇心的驅(qū)使下,對動物皮膚表現(xiàn)出探究興趣;愿意傾聽.分享他人的信息.樂于

表達.講述自己的觀點。

2

［科學.技術(shù).社會與環(huán)境］增進對動物的了解,逐漸喜愛動物,增強學生保護動物的意識。

【教學重點】

引導(dǎo)學生窟過搜集資料.觀察.模擬實驗等活動，了解動物皮膚表面特點;說出動物通過皮膚能

夠接觸和感知環(huán)境。

【教學難點】

進行模擬步驗,感知并體驗動物皮膚的特點,并將動物皮膚的特點與其所處環(huán)境建立聯(lián)系,試

著解釋動物是怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境的。

【教學準備】

［教師］課件.小魚.氣球

［學生］洗潔精.毛巾

【教學過程】

一.導(dǎo)入新課

師:請大家仔細觀察這些動物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗猜出中各是什么動物嗎？

不同的動物生活的環(huán)境不同。動物皮膚的哪些特點能幫助它接觸和感知環(huán)境呢？

讓我們走進今天的課堂:動物的皮膚

出示魚的,我們從身邊熟悉的魚開始研究好吧？

二.探究活動

（一）初步觀察

出示:魚身體表面最明顯的特點是什么？

生:皮膚表面覆蓋鱗片。

師:魚鱗對魚在水中生存有什么有利之處？

除了皮膚表面明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些秘密呢?你想怎樣研究？

想不想近距離仔細觀察一下魚？

要求：

1.在觀察時“仔細看一看同一條魚身體表面顏色,有什么發(fā)現(xiàn)?”“用手摸一摸,魚的身體表

面有什么感覺？”

2.摸魚時不要用力捏魚的身體，以免魚受到傷害;不要大聲說話,以免魚受到驚嚇。

3.在觀察的過程中，小組成員不要爭搶，懂得分享。

交流:你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.魚的身體背腹部顏色不同.身體表面滑滑黏黏的

“魚的身體背腹部顏色不同.身體表面滑滑黏黏的，這對魚在水中生存有什么作用？"你能通

過自身的感受及生活經(jīng)驗作出初步推測。

2.結(jié)合幫助學生埋解,魚的背部顏色深,魚上方的故害從上向下看,不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的腹部顏

色淺.成白色,魚下方的敵害從下向上看,不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的這種特點使魚保護了自己,適應(yīng)了水

中生活。

（二）模擬探究魚身體表面的哪些特點有利于它們在水中生存

嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，觀察小魚涂上什么顏色才不容易被發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)展示.交流并匯報發(fā)現(xiàn):涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不容易發(fā)現(xiàn)。相反小

魚的顏色和背景顏色對比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)展示.交流并匯報發(fā)現(xiàn):涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不容易發(fā)現(xiàn)。相反小

魚的顏色和背景顏色對比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。

展示池塘中不同顏色的魚的，讓學生觀察哪個更不容易被發(fā)現(xiàn)?加深學生的認知。

（三）身體表面滑滑黏黏的,這對魚在水中生存有什么作用？

小組討論設(shè)計一個簡單的實驗:探究魚表面粘液的作用。

1.實驗前,檢查氣球是否完整.不漏氣。

2.利用漏斗往氣球中裝水，小組合理搭配,確保不要灑太多水。

3.用手抓氣球時,要用指腹,不要用指甲，以免扎破氣球。

4.用手摸完氣球后,要及時將手上的洗潔精清洗干凈。

3

5.實驗完成,用抹布將桌子才干凈,養(yǎng)成良好的實驗習慣。

沒涂洗潔精前讓學生摸摸氣球表面,試著用手抓一抓氣球,看能否抓起;涂上洗潔精,再讓學生

用手摸一摸氣球表面,試著抓一抓氣球,看能否抓起。

引導(dǎo)學生對比體驗,直觀感受到在模擬實驗中洗潔精相當于魚身體表面的黏液,起到潤滑劑的

作用，可以減少摩擦,減小魚游泳時的阻力，使魚游得更快,也可保護魚不容易被捕捉。

小結(jié):魚的身體表面有一層黏液,游泳時會減小水的阻力,完成對黏液作用推測的驗證。

小結(jié):生活在水里的魚,身體表面的鱗片.黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。

教師提出問題“其它動物為了適應(yīng)環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？”進入下一活動內(nèi)容。（出

示視頻）

三.拓展活動

其他動物為了適應(yīng)環(huán)境,它們的皮膚又是怎樣的呢?結(jié)合自己收集的材料小組內(nèi)交流一下,組

長匯的并附簡單諄年

靛個小組愿魯昌1家分享下你們小組的交流結(jié)果。

四.總結(jié)收獲

今天通過研究動物的皮膚,你有哪些收獲？

【教學后記】

3.動物的翅膀

【教學目標】

［科學知識］知道鳥的翅膀長有許多羽毛,羽毛具有質(zhì)輕.不易沾水.中空.堅韌等特點,知道昆

蟲的翅具有膜質(zhì).透明或半透明.有翅脈等特點，了解翅膀能幫助動物飛行.適應(yīng)動物飛行的環(huán)境等

［科學探究］用觀察.解剖.模擬飛行等方式,分析研究翅膀的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生科學觀察.對

比.分析.歸納能力。

［科學態(tài)度］激發(fā)學生探究動物身體構(gòu)造特點的興趣,培養(yǎng)學生熱愛動物.保護動物的情感。

［科學.技術(shù).社會與環(huán)境］增進對動物的了解,逐漸喜愛動物,增強學生保護動物的意識。

【教學重點】

認識生字;正確讀寫課文中的新詞。

正確.流利.有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。

【教學難點】

學生通過3種方式的朗讀,如：自讀.互讀等,進行感悟。

【教學方法】多媒體

【教具準備】

【教學過程】

一.談話引入

1.談話:同學們課前搜集了有關(guān)動物皮膚的材料,說一說哪些動物有翅膀？（鳥類.昆蟲類……）

提出問題:關(guān)于動物的翅膀，你最想知道什么？

導(dǎo)題:動物的翅膀有很多的秘密,今天我們一起來研究動物的翅膀。

板書課題:動物的翅膀

過渡:剛才同學們提到很多動物有翅膀,特別是鳥有一對翅膀。下面我們先看一段鳥類飛翔的

視頻。

2.播放鳥類飛行的視頻

4

（矢鵑,企鵝，蜂鳥等）鳥兒飛翔

要求:認真觀察鳥飛行的現(xiàn)象,思考感興趣的問題。

引導(dǎo):看了剛才的視頻，聯(lián)系你對鳥的了解，說一說你知道哪些關(guān)于鳥的知識？（比如鳥能生活

在哪里?運動的方式有哪些?用什么飛行?）

學生交流:鳥能生活在天上.水里.地上;鳥能走.會飛,有的會游泳;鳥有一對翅膀,靠翅膀飛行

總結(jié):鳥的生活環(huán)境有天上.地上.水里等,天上的鳥主要運動方式是飛行,鳥用翅膀飛行。

二探究翅膀

1.出示有關(guān)鴿子的（研究鴿子翅膀的特點）

談話:我們首先以鴿子為例,學習認識鳥的翅膀有什么特點，同學們請仔細觀察,并把觀察到的

現(xiàn)象記錄下來,看到什么就記錄什么。

學生觀察.記錄。

匯報交流：同學們發(fā)現(xiàn)鴿子的翅膀有什么特點？

歸納總結(jié):鴿子有一對翅膀,翅膀上長有多根羽毛。

過渡：（出示剛孵出的小鴿子）這是兩只剛孵出不久的小鴿子,它們會飛嗎?為什么？（不會飛，因

為翅膀上還沒有長出羽毛），看來羽毛是飛行的關(guān)鍵,下面我們一起來研究一下羽毛的特點。

2.研究羽毛的特點

提供研究材料:羽毛.滴管.水.盤子.小刀等。

引導(dǎo)：想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？

提示：同桌或小組內(nèi)先說一說研究方案（方法.步驟），再根據(jù)方案進行研究。

方法指導(dǎo):可以先用眼睛仔細看一看,再用手來感知,再借助水和小刀來觀察,可以按照由表及

里的方法歡率護刖窣至II的頊象記錄下來

交流總蜃經(jīng)過浦手摸一摸.掂一掂,餐現(xiàn)羽毛表面很光滑,很輕;用滴管給羽毛滴上水,發(fā)現(xiàn)羽

毛不易沾水;用小刀切開羽毛,發(fā)現(xiàn)羽毛中間是空的。

引導(dǎo):羽毛的這些特點與鳥的飛行有什么關(guān)系?如何適應(yīng)飛行？

分析:羽毛的特點與飛行的關(guān)系。

總結(jié):翅膀上有許多羽毛組成,羽毛表面光滑,很輕.不易沾水.中空等,這樣可以減少飛行阻力.

減輕體重,有助于鳥飛行,適應(yīng)鳥的生活環(huán)境。

3.研究翅膀大小與飛行時間長短的關(guān)系

過渡:觀看信天翁飛行的視頻。信天翁飛行視頻

引導(dǎo):你認為信天翁能飛行那么長時間與什么有關(guān)？（翅膀大小）

鳥飛行的時間長短真的與翅膀大小有關(guān)系嗎?我們來做個模擬實驗進行觀察比較。

指導(dǎo)：學生用同樣的折紙方法把大小不同的紙做成“翅膀”大小不同的飛機進行試飛,觀察飛

行時間的長短。

提示：

交流:大“翅臍”飛機比小“翅膀”的飛機飛行時間長；由此可以推想，鳥的翅膀大飛行的時

間就長。

總結(jié):不同動物翅膀的大小不同，飛行方式也不同,大小不同的翅膀扇動的次數(shù)（頻率）不同，大

翅膀扇動次數(shù)（頻率）少,更適合長時間的飛行（滑翔）。

4.研究翅膀的特殊結(jié)構(gòu)及作用

三.了解其他動物的翅膀

觀看企鵝游泳的視頻。企鵝游泳視頻

歸納總結(jié):企鵝的翅膀形狀像船槳,翅膀短小,羽毛短小,不能飛行;主要作用是劃水游泳,適合

在水里生活。

1.研究昆蟲翅膀的特點與作用

過渡:活動這么長時間,我們一起做個游戲,輕松一下。

看視頻，聽兒歌：《兩只小蜜蜂》

引導(dǎo):我們已經(jīng)知道，自然界里除鳥有翅膀，昆蟲也有翅膀，歌中唱到的小蜜蜂.小蝴蝶.小蜻蜓

5

的翅膀有什么特點和作用呢？

觀察:蜻蜓.蝴蝶的。

分析：昆蟲的翅膀有什么特點與作用？

分析：昆蟲的翅膀有什么特點與作用？

歸納概括：昆蟲的翅膀沒有羽毛,膜質(zhì).透明或半透明狀.有斑點.有網(wǎng)狀的翅脈.五顏六色。這

些特點使昆蟲的翅臍輕便.靈巧,適合在花草間穿越飛行。（除了這些特點外,還有的昆蟲的翅膀振

動會發(fā)出聲音）

2.測評:今天通過研究動物的翅膀,我們有哪些收獲（知識.方法.表現(xiàn)）？

3.總結(jié):今天我們用科學觀察的方法,通過看一看.摸一摸.掂一掂.滴上水.解剖.模擬飛行等

學習活動,研究了動物的翅膀。通過研究發(fā)現(xiàn),很多動物都有翅膀,動物的翅膀形態(tài)各異,五顏六色;

有的翅膀有羽毛.有的沒羽毛,有的翅膀是膜質(zhì).半透明的;翅膀的結(jié)構(gòu)特點有的適合飛行.有的適

合游泳,還能平衡身體。

【教學后記】

4.冬眠與遷徙

【教學目標】

1.知道動物通過遷徙.冬眠等方式適應(yīng)季節(jié)變化。

2.在教師引導(dǎo)下,能根據(jù)動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式,說出這些變化對維持動物生存的作用。

3.能在好奇心的驅(qū)使下,對動物遷徙和冬眠的過程.原因表現(xiàn)出探究興趣。

4.能樹立保護動物及參與環(huán)境保護活動的意識。

【教學重點】

知道動物需過遷徙.冬眠等方式適應(yīng)季節(jié)變化。

【教學難點】

能根據(jù)動訪適應(yīng)季節(jié)變化的方式，說出這些變化對維持動物生存的作用。

【教學方法】多媒體

【教具準備】課前搜集動物過冬的

【教學過程】

一.導(dǎo)入新課

教師用謎語“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。帶著一把小剪刀，半天空中飛呀飛”來導(dǎo)入

新課。

教師出示謎底一一燕子。

教師提出問題:北方的燕子為什么秋天走春天回？

學生回答。

教師板書:冬眠與遷徙。

探究活動

它們是怎樣過冬的？

教師出示烏龜.青蛙.刺猬過冬的照片，引導(dǎo)學生觀察3種動物的狀態(tài)。

學生以小組討論:這些動物正在做什么？教師巡視引導(dǎo)。

學生以小組匯報。

教師出示資料卡：隨著氣溫的降低,青蛙的體溫會逐漸下降。當氣溫下降到一定程度時,青蛙就

會鉆進泥土中睡覺，以此才躲避嚴寒。

6

學生閱讀資料卡后,交流.匯報了解的知識。

教師總結(jié):有些動物冬天躲進洞里,蜷縮著身子,不吃不動。這種現(xiàn)象稱為冬眠。

教師引導(dǎo)學生說一說還有那些動物會冬眠以及如何冬眠。

學生匯報。

教師出示更多關(guān)于冬眠動物的或視頻。

它們在做什么？

教師出示角馬.大雁.大馬哈魚遷徙的，引導(dǎo)學生觀察這些動物正在做什么。

學生觀察后以小組交流,教師巡視。

學生匯報小組討論的結(jié)果,教師適時評價。

教師出示資料卡:大馬哈魚出生在河流中，孵化后進入海洋。在海洋里生活一段時間后,大馬哈

魚會逆流而上,進入河流尋找合適的場所產(chǎn)卵。

學生閱讀資料卡后,交流匯報了解的知識。

教師總結(jié):有些動物由于季節(jié)變化.覓食或繁殖等原因，進行長距離周期性的遷移。這種現(xiàn)象稱

為遷徙。

教師啟發(fā)學生說一說還有哪些動物會遷徙以及如何遷徙。

教師出示更多關(guān)于冬眠動物的或視頻。

二.拓展活動

教師布置課下任務(wù):調(diào)查不遷徙也不冬眠的動物有哪些，了解它們是怎樣過冬的。例如:為了過

冬,有的動物換毛,有的動物儲存食物等。學生全面了解動物在適應(yīng)季節(jié)變化過程中的本領(lǐng)。

【教學后記】

第二單元植物的生活

【教材簡析】

第二單元《植物的生活》以植物的各部分為研究對象，按照由整體到部分的順序構(gòu)建了《植物

的身體》《植物的根》《植物的莖》《葉的蒸騰作用》4課內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生通過觀察植物,知道植

物由根.莖.葉.花.果實.種子組成;通過觀察根和莖,認識它們的結(jié)構(gòu)特點;通過實驗探究,知道根

有固定植物.吸收水分的作用，莖有支撐植物身體.運輸水分的作用；通過葉的蒸騰作用實驗,知道

植物葉的蒸騰及蒸騰作用的意義。

【教學目標】

1.知道植物一般由根.莖.葉.花.果實和種子組成。

2.知道植物的根有固定植物.吸收水分等作用。

3.知道植物的莖能支撐植物的身體,還能運輸水分等。

4.知道葉的蒸騰作用及其意義。

5.在教師引導(dǎo)下,能依據(jù)證據(jù)描述植物身體的組成,對根的作用提出假設(shè),描述莖的特征，了解

葉的蒸騰作用。

6.在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對植物身體的探究興趣。

7.形成保護植物.綠化環(huán)境的意識。

8.培養(yǎng)參與環(huán)境保護活動的意識,愿意采取行動保護環(huán)境。

【教學重點】

1.知道植物一般由根.莖.葉.花.果實和種子組成。

2.知道植物的根有固定植物.吸收水分等作用。

3.知道植物的莖能支撐植物的身體,還能運輸水分等。

7

4.知道葉的蒸騰作用及其意義。

5.在教師引尊下,能依據(jù)笳據(jù)施述植物身體的組成,對根的作用提出假設(shè),描述莖的特征，了解

葉的蒸騰作用。

6.在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對植物身體的探究興趣。

7.形成保護植物.綠化環(huán)境的意識。

8.培養(yǎng)參與環(huán)境保護活動的意識,愿意采取行動保護環(huán)境。

【課時安排】

課

m時

5.《植物的身體》.......................................................1K

H時

isK

6.《植物的根》.........................................................1課B

K時

7.《植物的莖》.........................................................1課

H時

8.《葉的蒸騰作用》....................................................1K

【教法與學法】

教學時,教師可以引導(dǎo)學生在小組內(nèi)進行總結(jié)反思,盡可能全面的總結(jié)本單元的內(nèi)容.同時,教

師也要及時.真實的對學生的學習情況進行評價,引導(dǎo)學生從多個緯度進行反思,養(yǎng)成總結(jié).反思.

提升的學習態(tài)度和習慣。

5.植物的身體

【教學目標】

1.使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根.莖.叱花.果實.種子六個部分組

成的。

2.培養(yǎng)學生的分析.綜合能力。

【教學重點】

通過觀察.交流活動,讓學生知道植物是由根.莖.葉.花.果實.種子六個部分組成的。

【教學難點】

學生正確荔分析.總結(jié)植物的組成部分。

【教學方法】

觀察,小組合作探究

【課前準備】

課件?.各種植物的.觀察記錄表等

【教學過程】

一.教學導(dǎo)入

1.談話:今天我想請各位同學當個畫家,請給你在課前觀察的植物畫個像。（學生畫畫）

2.展示學生作品：

問:你畫的是什么植物?你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認為一棵完整的植物要由幾部分組成呢?今天我們就帶著這個問題進行下面的研究活動。師

板書:3.植物的身體

二.學習新課

1.研究植物的組成

⑴講述:今天,老師也給大家?guī)砹艘豢弥参铩＃ǔ鍪緬靾D）這是一棵完整的植物,它由幾部分組

成呢?你有什么辦法可以知道？

（學生討論研究的方法:看圖.查閱資料.上網(wǎng).問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組,在講臺上我給大家準備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以

查看,找出答案。

：2）學生分鼠用不同的方法進行研究,尋找答案。

（注:引導(dǎo)學生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學生充分討論.觀察.交流.思考的時間,

讓同組的每一個學生達到共識。同時讓各組同學思考:用什么方式向其他同學介紹植物的組成部分

。比如用表演的形式.用畫畫的形式等等。）

⑶學生用不同的方式匯報研究結(jié)杲：

8

（在匯報之前，要提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以

向發(fā)言同學進行提問,讓他幫你解答。）

問:我這有一些鳳仙花各部分的,你能拼成完整的植物嗎？

（學生拼圖,進一步認識植物的組成）

⑷談話:剛才我們觀察了鳳仙花,現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。（用實物投影機出示課本插圖）

問:你知道這是什么植物?請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共

同的地方？

引導(dǎo)學生繼續(xù)研究,通過分析其他植物的組成,進而得出植物都有根.莖.葉.花.果實.種子六

個部分組成。

（5）小結(jié):通過我們的研究發(fā)現(xiàn):根.莖.葉.花.果實.種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就

是我們今天學習的內(nèi)容。

師板書:根.莖.葉.花.果實.種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的?你有辦法來解決這道題嗎?請你快速找出這

道題的答案。（學生繼續(xù)分組查閱圖書資料,尋找答案。）

學生匯報答案。

講述：由此可應(yīng),在植物世界中，并不是所有的植物都由根.莖.葉.花.果實.種子六部分組成的

。有的植物沒有根.莖,或者不開花.不結(jié)果（如藻類植物海帶.紫菜.海白菜.裙帶菜等），所以在實際

生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。

三.總結(jié)評論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何

【教學后記】

6.植物的根

【教學目標】

1.能認真觀察植物的根,并能利用簡單的表格進行記錄。

2.知道根有固定植物,吸收水分和養(yǎng)分的作用。

3.在研究植物根的作用時，能自行設(shè)計并做控制變量的探究性實驗。

4.愿意與同學交流探究植物根的作用與方法,體驗到合作交流可以更好的完善實驗設(shè)計;尊重

實驗中觀察到的事實證據(jù)。

【教學重點】

了解并掌握根的作用

【教學難點】

設(shè)計實驗研究根的作用

【教學準備】

燒杯量筒棉花植物油放大鏡直尺鑲子橡皮泥等帶根的大蔥菠菜芫荽甘薯蘿卜

【教學過程】

一?復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了植物的身體,誰還記得植物的身體可以分成哪幾部分？（學生回答:根莖葉

花果實種子）

這節(jié)課我們就來研究“植物的根”（板書課題）

一.新課講解：

觀察根的特點

9

1.誰來說說你曾經(jīng)見過的.印象中植物的根是什么樣子的？（讓學生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都

表達出來,教師適時引導(dǎo)）

2.教師提出觀察法及要求,請同學們拿出你們的工具在小組內(nèi)細致的觀察一下你們帶來的各

種植物的根，比一比.看一看根的形狀,數(shù)一數(shù)小根的數(shù)量,并把觀察到的現(xiàn)象填寫在書上的表格

里。

3.出示幻燈片比較一下菠菜的根與大蔥的根有什么不同。像菠菜這樣的根，中間比較粗壯,周

圍比較細,我們稱它為直根。教師板書（直根）直根的主要特點是主根明顯比側(cè)根粗而長,從主根上

生出側(cè)根,主次分明。像大蔥這樣的根白間都比較細,像一把胡須,我們稱它為須根。教師板書（須根）

須根的特點:根有些像人的胡須一樣,沒有主根和側(cè)根之分。讓學生畫一畫直根和須根,加深對直根

和須根的印象。

以小組為單位，將帶來的有根的植物分分類

根的種類植物名稱直根須根

教師出示植物種類幻燈片學生觀察分類。

玉米.小麥.水蘿卜.鳳仙花.牛芽.胡蘿卜.向日葵.大蒜

學生分類:直根的有鳳仙花.牛勞.水蘿.胡蘿卜；須根的有玉米.小麥.向日葵.大蒜。

研究根的作用

剛才，同學們觀察了很多植物,它們都有根,植物為什么要長根呢?根對于植物有什么作用呢？

出示幻燈片,你來猜?猜,植物的根有哪些重要作用呢?緊接著老師出示:狂風吹來,大樹卻沒有被

吹倒，還能穩(wěn)穩(wěn)地站著,這是為什么？小朋友用力的拔小草,可是小草還是沒有被拔出來,這是為什

么?這是因為植物的根在抓著泥土,植物的根具有固定植物的作用。教師板書：（固定植物）

植物的根還有其它作用嗎？引導(dǎo)學生得出植物的根還有吸收水分的作用。板書（吸收水分）

設(shè)計實驗，驗證猜想：（引導(dǎo)學生設(shè)計“根有吸收水分的作用”的實驗）

同學們剛才提出了自己的猜想,說根會吸收水分,可是,對科學的探究不能只憑推測,還需要實

驗來驗證,下面我們就來設(shè)計實驗驗證“根是不是有吸收水分的作用”。

老師準備了各種實驗用品（--棵植物.燒杯.棉花.植物油.尺子.放大鏡.鑲子），現(xiàn)在同學們各

小組討論一下,這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案,一會我們?nèi)嗤瑢W來交流一下。（各小組

匯報實驗方案，教師引導(dǎo)。）

為什么要用棉花封起來,水面上還要滴上植物油？（培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。）

你還有什么方法能讓這個燒杯密封的更好？（可以選用橡皮泥等密封效果會更好。）

為什么要做好記號呢？（可以用兩人瓶子對比,一個放上植物,密封好,一個什么都不放,也密封

好,并且兩個瓶子內(nèi)的水面相平,觀察一段時間后會不會還平。）

這個實驗,短時間內(nèi)還看不出水位的變化,那就先把你們的裝置放在向陽處,過一段時間我們

再來看結(jié)果。

幻燈片出示:下面同學們來思考：

為什么人們要往種植農(nóng)作物的土壤里澆水施肥呢?你知道植物生長所需要的水分從哪里來嗎？

根主要是靠根毛伸進土壤吸收水分,根在吸收水分的同時,把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

教師總結(jié)：同學們這節(jié)課我們學習了植物的根和它的作用，并做了植物的吸水實驗，希望同學

們在以后的學習中要多進行科學實驗，并做好觀察記錄

【教學后記】

10

7.植物的莖

【教學目標】

L學會用橫切和縱切的實驗方法探究植物的莖有運輸水分的作用;會用簡單的工具對植物的

莖進行比較細致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。

2.在探究過程中能大膽猜想,養(yǎng)成認真細致.尊重證據(jù)的科學態(tài)度;愿意合作交流，體驗到合作

交流的樂趣。

3.知道植物莖的內(nèi)部的導(dǎo)管有運輸水分的作用，外部的篩管有運輸養(yǎng)分的作用。

4.了解環(huán)割技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。

【教學重點】

學會用橫防和縱切的實驗方法探究植物的莖有運輸水分的作用

【教學難點】

會用簡單藺工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

【教學方法】多媒體

【教具準備】

【教學過程】

一?導(dǎo)入活動：

1.談話:上課之前，我們先來回顧一下我們學過的的知識。誰來說說植物的葉有什么作用？

你知道蒸騰作用和光合作用使用的水分是從哪里來的嗎？

大家猜想一下，根吸收的水分是怎樣到達葉子上的呢?學生交流。

看來大家較為認同水從根到達葉子上可能與莖有關(guān)，那今天這節(jié)課我們就一起來研究植物的

莖。

‘二.新授活動

活動一:探究水分的運輸

談話:師:剛才我們猜想水到達葉子上可能與莖有關(guān),那植物的莖內(nèi)可能有什么結(jié)構(gòu)呢?4人一

小組快速交流討論一下。

同學們的猜想真不少,要想驗證我們的猜想就要……好,首先我們來看看老師為大家準備了哪

些實驗器材。（課件出示）

那你打算怎樣利用這些材料，來設(shè)計實驗驗證你們的猜想呢?小組迅速討論交流一下。

那你打算怎樣切？

師小結(jié)【課件出示】：看來有兩種方法切割莖，一種是在莖上橫著切的，這叫一一橫切。橫切后

我們主要觀察橫切面,我們可以清晰的看到莖內(nèi)平面的情況。另一種方法是沿著莖縱向來切的,這

叫一一縱切。縱切后我們主要觀察縱切面,縱切面接近于長方形,通過它我們可以清楚的觀察到莖

內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點。

套來大家都有了自己的實驗設(shè)計,那讓我們一起實驗去驗證我們的猜想吧。實驗前你還有什么

要提醒大家注意的問題嗎？

師:好,實驗操作中不要忘記填寫實驗記錄單,聽明白了嗎?好,實驗開始。

學生實驗。

交流匯報。哪個小組愿意來交流一下你們觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論?剛才的實驗，

我們發(fā)現(xiàn)莖內(nèi)確實有運輸水分的管子，而且這種管道主要集中在莖的內(nèi)側(cè)。（板書:運輸水分）

師:那莖內(nèi)水分的運輸方向是什么樣的？（板書：自下而上）

師小結(jié):我們把植物莖內(nèi)向上運輸水分的這種管子叫做“導(dǎo)管”。（板書:導(dǎo)管）

活動二:探究養(yǎng)料的運輸

談話:葉子在進行光合作用時產(chǎn)生了大量的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分也經(jīng)過導(dǎo)管運輸嗎？（板書:運輸養(yǎng)

分）能說說你的理由嗎？

談話:那究竟誰說的正確呢?我們一起看看資料卡。

學生閱讀資料卡

11

通過閱讀資料卡你知道運輸養(yǎng)料的管子叫什么嗎?篩管內(nèi)養(yǎng)分的運輸方向是什么？（板書：篩

管自上而下）

師小結(jié):植物的葉在進行光合作用時產(chǎn)生了植物體所需的大量的養(yǎng)分。我們將莖內(nèi)這種自上而

下運輸養(yǎng)分的管道，稱之為篩管。篩管主要集中在莖邊緣的樹皮里。

活動三:拓展探究

談話:剛才我們認識了篩管,那你能結(jié)合今天所學幫老師分析一下這其中的原理嗎?在兩棵小

樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方為什么會形成瘤狀突起。（出示）

師小結(jié)：因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮內(nèi)的篩管自上而下運輸?shù)?如果破壞了樹皮,葉子制造的

養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,形成瘤狀物。

那你知道大樹被環(huán)割后,一段時間后切口的上部為什么會逐漸膨脹？（出示大樹環(huán)割前.后對比

圖）

談話:通過剛才的實驗和交流,我們發(fā)現(xiàn)植物莖確實有運輸水分的導(dǎo)管和運輸養(yǎng)分的篩管,它

們?nèi)魏我粋€損傷,都會影響植物的生長。

但是我們的果農(nóng)每年都會做這樣一件事，我們一起來看一段視頻。

播放視頻:對果樹進行環(huán)割。

談話:按照今天所學,這樣做對果樹是有利還是有害,為什么？

那農(nóng)民伯伯為什么還要這樣做？

師小結(jié):大家說的都非常的好?？磥韺麡溥M行環(huán)割，對果樹是不利的，但對水果的發(fā)育是有利

的。

知識拓展：

通&這幾課的學習我們知道了植物的莖有運輸作用，那它還有別的用處嗎？

教師小結(jié):貯藏.支持.繁殖。

通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

【出示課件】

談話:同學們,這節(jié)課我們研究了植物莖的秘密,其實植物莖的奧秘是無窮大,對于植物莖的研

究,我們才剛剛開始,希望大家課下繼續(xù)研究。

【教學后記】

8.葉的蒸騰作用

【教學目標】

［知識目標］使學生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進要不斷吸收水分,

并能使空氣濕潤。

［能力目標］培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

［德育目標］教育學生事物是不斷發(fā)展變化的。

4.創(chuàng)新目標:通過設(shè)計實驗培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?/p>

【教學重點】

認識葉的蔡騰作用。

【教學難點】

設(shè)計實驗:正明葉的蒸騰作用。

【教學方法】多媒體

【教學過程】

（一）導(dǎo)入課題：

12

上節(jié)課我們學習了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢?今天我們一起來

了解一下。(師板書:植物的葉)

(二)學習新課：

L指導(dǎo)學生認識“葉有蒸騰作用”。

(1)推想植物有散發(fā)水分的作用：

①出示兩幅掛圖或幻燈片:一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。

②｛是問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢？

③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤,沙漠里的空氣比較干燥？

(2)指導(dǎo)學生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗：

①出示課前準備好的“用塑料袋置住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。

②觀察:你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么？(學生觀察后回答:塑料袋內(nèi)壁出

現(xiàn)了許多小水珠。)

(3)啟發(fā)學生思考:這些小水珠是怎樣形成的？如果這些小水珠是由水蒸氣凝聚的，那么這些

水蒸氣是從哪里來的？由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造？

學生討論后回答:植物能排出水分。根據(jù)人從汗孔排出水分推想,植物可能有像人的汗孔那樣

的小孔。

(4)指導(dǎo)學生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)：

①演示:撕下一片蠶豆葉的下表皮,貼在載玻片上染色后,放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉

外,還可用青菜.洋蔥.蘿卜.天竺葵.馬鈴薯的葉,這些植物的葉片上能輕易找到氣孔。)

②講述:課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片?。下面,

大家通過顯微鏡觀察:蠶豆葉面是什么樣的？葉面上有什么？

③學生分組觀察,觀察后匯報。

④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

⑤講述:在葉的下表面,有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。

⑥觀察:對照掛圖上氣孔的形態(tài),在顯微鏡下再觀察.辨認。

(5)出示葉子的蒸騰作用微視頻。

(6)指導(dǎo)學生認識“葉的蒸騰作用”的含義：

教師講解:通過推想,我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小

孔;通過實際觀察,我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內(nèi)，有的被植物

體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔

跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣,從氣孔跑出去,飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作

用。(板書:蒸騰作用)

2.指導(dǎo)學生了解葉的蒸騰作用的意義。

(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活.對自然界有什么意義？

(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片,啟發(fā)學生對照圖思考。

(3)學生討論回答。

(4)教師講解一一葉蒸騰水分具有以下作用：

①由于蒸發(fā)要吸熱,就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣,植物的蒸騰作用可以使植物在

炎熱的夏季“涼快”一些,不被曬焦。

②由于蒸騰了水分,植物體內(nèi)水分減少,這樣可以促進根不斷地吸收水分.養(yǎng)分。

③可以使空氣濕潤。

(三)應(yīng)用實踐

請同學們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個有趣的童話故事。

(四)拓展研究選擇下面問題中的一個,通過實驗進行研究。

1.葉的蒸騰作用與光照時間長短是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？

2.葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系？有什么關(guān)系

【教學后記】

13

第三單元土壤與巖石

【教材簡析】

第三單元《土壤與巖石》以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以土壤與巖石為研究對象，以科學認識到

科學實踐為原則，旨在讓學生通過實驗探究,知道土壤里有沙.黏土.空氣.水.腐殖質(zhì)等成分;知道

沙土.黏質(zhì)土和壤土的特點，以及這3類土壤分別適宜生長什么植物;通過交流討論和實驗探究,知

道土壤是地球上的重要資源,增強保護土壤的意識;通過觀察巖石標本,認識巖石的表面特征;通過

觀察,知道巖石是由礦物組成的,礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，引導(dǎo)學生樹立合理開采和利

用礦產(chǎn)資源的意識。

【教學目標】

1.知道土壤是地球上的重要資源。知道土壤的主要成分

2.觀察并描述沙質(zhì)土.黏質(zhì)土和壤土的不同特點;舉例說出沙質(zhì)土.黏質(zhì)土和壤土適宜生長不

同的植物。

3.知道巖石是由礦物組成的。觀察花崗巖.砂巖.大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征。

4.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直要資源。

［教學重點］

1.知道土￡是地球上的重要資源。知道土壤的主要成分

2.觀察并描述沙質(zhì)土.黏質(zhì)土和壤土的不同特點;舉例說出沙質(zhì)土.黏質(zhì)土和壤土適宜生長不

同的植物。

3.知道巖石是由礦物組成的。觀察花崗巖.砂巖.大理巖的標本,認識常見巖石的表面特征。

4.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直要資源。

【課時分配】

訝

3時

9.《土壤的成分》......................................................1K

時

譚

10.《土壤的種類》....................................................1

2時

is、

《保護土壤》.......................................................譚

11.1時

1

講

、

12.《認識巖石》.......................................................1小

1—

13.《礦物和礦產(chǎn)》....................................................1/

【教法與學法】

知識鏈呈現(xiàn)了土壤的組成.土壤的種類.巖石的特征.礦物與礦產(chǎn)等環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學生借助

關(guān)鍵詞,找知識點間的聯(lián)系,形成清晰可見的知識網(wǎng)略，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)化思維,形成一定的認知結(jié)

構(gòu)。

教學時,教師先告訴學生第一層級寫什么,第二層級應(yīng)該寫什么，再讓學生回顧本單元的主要

內(nèi)容,發(fā)揮想象力,把土壤與巖石的知識點通過思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)起來。這既是對本單元的總結(jié)，又是在

為以后的學習打基礎(chǔ)。

9.土壤的成分

【教學目標】

［知識目標］使學生知道什么是土壤;土壤是由沙粒.沙粉.粘土.水空氣.腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成

的.

［能力目標］培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ〞龇治鐾寥乐猩昂驼惩恋暮?土壤中有空氣的實驗）和

分析歸納能力（填寫實驗報告單）。

［德育目標］培養(yǎng)學生認真細致，與人協(xié)作進行實驗的良好習慣,提高學生學習科學的興趣。

【教學重點】

指導(dǎo)學生3識土壤的成分。

【教學難點】

指導(dǎo)學生認識土壤的成分。

【教學方法】多媒體

14

【教學過程】

一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

L請同學們看,你從中看到了什么？

2.莊稼的生長條件是什么？

3.今天我們就來研究其中的一項一一土壤。

4.在你的印象中土壤是什么樣子的？

二.講解什么是土壤

講解：

“土壤中有什么”能讓植物茁長的成長呢？

三.分析土壤的成分。

1.指導(dǎo)學生用肉眼和放大鏡觀察二壤的成分

1.你用什么方法來研究土壤中有什么？（同桌討論）學生邊說教師邊出示課件。

2.學生先用前兩種方法觀察土壤。邊觀察,邊填寫實驗報告單。

2.土壤中空氣

①談話:我們已經(jīng)知道空氣無處不在,那么土壤中有沒有空氣呢？

②^問：怎樣證明土壤中確實有空氣？

③講述:每組都有一個燒杯,杯中有水,把干土塊放入燒杯的水中，不要攪拌,觀察有什么現(xiàn)象?

④教師小結(jié):實驗表明,土壤中有空氣（板書：空氣），空氣存在土壤的孔隙中，即土粒之間。

3.土壤中有沙和黏土

導(dǎo)語:我們用玻璃棒輕輕攪拌土塊,發(fā)現(xiàn)了什么？

①我們繼續(xù)往燒杯里面加入一些二壤,用玻璃棒輕輕攪拌,等其靜置,學生認真觀察，你看到了

什么？

②啟發(fā):燒杯中下層的土壤中的土粒是不是都一樣呢？

③沉淀后，杯中的物質(zhì)分為（三層），上層顆粒（較小），最下層顆粒（較大）

④和水混合在一起的物質(zhì)是（黏土），第二層物質(zhì)是（沙粉）.最下層物質(zhì)是（沙粒）。

4.土壤中有水

dM話:在田野里,摸一摸土壤,有什么感覺?摸土壤時有潮濕的感覺,這說明什么？為了說明土

壤中有水，我們來做個實驗。

②演示實驗:把比較潮濕的土壤放在蒸發(fā)皿里,把蒸發(fā)皿在鐵架臺的鐵圈上加熱,在蒸發(fā)皿上

蓋一塊玻璃片。

5.土壤中有腐殖質(zhì)

導(dǎo)語:把玻璃片取下后繼續(xù)加熱土壤。

1.觀察有什么現(xiàn)象？聞到有什么氣味?說明什么？

2.現(xiàn)象:看到（土壤發(fā)白），聞至IJ（焦糊味）

3.結(jié)論:土壤中含有（腐殖質(zhì)）

四.綜合認識土壤的成分

1.提問：現(xiàn)在，你知道土壤中含有哪些成分？

2.總結(jié):土壤是由沙.黏土.水.空氣.腐殖質(zhì)等混合而成的。

3.講解:土壤的成分與土壤中能生長植物有密切的關(guān)系。砂和粘土是植物扎根生長.固定植物

的地方,水.空氣.腐殖質(zhì)都要儲存在砂和粘土中；水.空氣是植物生長不可缺少的物質(zhì)；腐殖質(zhì)中含

有植物生長需要的養(yǎng)分,土壤中含有的腐殖質(zhì)多,土壤才能肥沃,植物才能長得好。

五提高學生的環(huán)保意識。

土壤資源對植物這么重要,那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦呢？

【教學后記】

15

10.土壤的種類

【教學目標】

1.能夠運用多種感官和簡單的器材作觀察實驗,并作實驗記錄;會查閱書刊及其他的信息源；

能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.想知道,愛提問；能根據(jù)已有.知識,進行大膽的猜測;尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞

動成果。

3.了解土壤的種類

【教學重點】

認識生字;正確讀寫課文中的新詞。

正確.流利.有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。

【教學難點】

學生通過家種方式的朗讀,如：自讀.互讀等,進行感悟。

【教學方法】多媒體

【教具準備】

【教學過程】

一.教學引入

1.提問：

（1）什么是土壤？

（2）土壤的主要成分是什么？

2.談話:課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？

3.講述:土壤不完全相同，有不同的種類。這節(jié)課，我們學習“土壤的種類”。（板書課題。）

二.小組學習，自主探究

1.指導(dǎo)學生認識土壤的分類

⑴講解：

土壤有不同的分類方法,其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂.黏土多少來分類。在這

節(jié)課里,我們學習按含砂.黏土多少分類。

根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類:含砂多.黏土少的，叫砂質(zhì)土;含砂少.

黏土多的，叫黏質(zhì)土;含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時,板書三類土壤的名稱及其砂和

粘土的含量。）

⑵提問：

a.剛才我們講的,是根據(jù)什么給土壤分類？

b.根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（二類）哪二類？

c.這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

2.指導(dǎo)學生認識三類土壤的性質(zhì)

（1）比較三類土壤的外觀（形態(tài)）

a.將三類土壤標本發(fā)給各組學生。

b.分組觀察:看一看,摸一摸這三類土壤有什么不同？

c.匯報觀察結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒比較大,黏質(zhì)土顆粒比較小,壤土顆粒大小居中。邊聽學生講邊

板書。）

d.討論:為什么砂質(zhì)土顆粒比較大,黏質(zhì)土顆粒比較小,壤土顆粒大小居中？

e.教師小結(jié),通過觀察比較可以知道,砂質(zhì)土的顆粒比較大,黏質(zhì)土顆粒比較小,壤土的顆粒大

小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同,是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。土壤中含砂越多,

看起來顆粒越大;含砂量越少,顆粒越小。

（2）比較三類土壤的滲水性和保水性

a.討論:根據(jù)你的經(jīng)驗說一說,這三類土壤的性質(zhì)有什么不同?例如下雨以后,滲水快慢有什么

不同？

b.講述:為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同,我們來做個實驗。

16

c.演示實驗:取3個去底的塑料瓶,將細紗布包在瓶口上,用線扎牢,在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣

多的砂質(zhì)土.黏質(zhì)土.壤土;把3個瓶子放在支架上,取3個同樣大的玻璃杯,分別放在3個瓶子的口

的下面;在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。

d.觀察：

哪種土滲水快？

3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？

看一看,哪種土中剩下的(保存的)水多？

e.討論：

以上實驗說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？

土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？

三.匯報交流,評價質(zhì)疑

通過以上對小實驗可以知道,砂質(zhì)土滲水快，保水性差;黏質(zhì)土滲水慢，保水性好;壤土的滲水

性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差;滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的,滲水快，保水性差;土

壤顆粒小的,相反。

1.比較三類土壤的透氣性

⑴討論:三類土壤中的空氣多少是否相同?哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣比較

少？為什么？

(2)出示掛圖或投影片,說明三類二壤透氣性好壞的示意圖。

(3)講解:土壤的透氣性是與土壤的滲水性.保水性密切相關(guān)的,土壤中的空氣存在土壤的孔隙

中，如縣土壤的孔隙被水占據(jù)著,空氣就不能占據(jù)。

2.討論:根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好,哪種土壤透氣性差,哪種土壤透氣性居中？

為什么？

四總結(jié)概括，抽象提升

1.教師小結(jié):砂質(zhì)土顆粒大,土壤孔隙大,滲水性好，保水性差,透氣性好;黏質(zhì)土顆粒小,土壤

孔隙小,滲水性差，保水性好,透氣性差;壤土顆粒大小居中,土壤孔隙大小居中,滲水性.保水性居

中，透氣性也居中。

2.綜合比較三類土壤的性質(zhì)。

(1)講述:現(xiàn)在,我們系統(tǒng)地看一看三類土壤的性質(zhì)。

⑵提問：

三類土壤的顆粒大小有什么不同?三類土壤的滲水性有什么不同?三類土壤的保水性有什么不

同？二類土壤的透氣性有什么不同？

砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？(把顆粒大小.滲水快慢.保水性好壞.透氣性好壞連起來說。)黏質(zhì)土有什

么性質(zhì)?壤土有什么性質(zhì)？

(3)指導(dǎo)學生填寫課文中關(guān)于三類土壤性質(zhì)的空白。

五鞏固應(yīng)用，拓展提升

1.教師簡單概述本課教學內(nèi)容。

【教學后記】

17

1L保護土壤

【教學目標】

1.知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源;知道人類的許多行為是破壞土壤的;知

道垃圾等對土壤的危害。

2.意識到土壤的重要,能夠感激土壤;能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

3.培養(yǎng)學生良好的環(huán)境意識。

【教學重點】

知道土壤&人類賴以生存的重要基礎(chǔ)。

【教學難點】

學生通過3種方式的朗讀,如：自讀.互讀等,進行感悟。

【教學方法】多媒體

【教具準備】

有關(guān)土壤對人類的貢獻的資料;人類對土壤破壞的資料,教學課件。

【教學過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

首先用課件播放地球上的優(yōu)美環(huán)境.花草樹木等，引導(dǎo)出學生的興趣,并提問：花草樹木都是在

哪里生長的？

再用課件播放黃土高原的水土流矢視頻，導(dǎo)入本課的課題:保護土壤。

二.師生合作共同學習

1.了解土壤為人們做了什么

⑴小組交流:你認為土壤能為人們提供什么？

(2)學生拿出自己準備的資料,分小組交流.討論

(3)把你知道的填寫在書上。

(4)小結(jié):土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食

物。動植物死后,土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料,土壤就這樣周而復(fù)始地為

生命提供著無盡的營養(yǎng),正是有了土壤,才有這美麗可愛的世界。

2.討論人類的哪些活動破壞了土壤

(1)小組交流:你認為人類的哪些活動破壞了土壤？

(2)學生分小組交流.討論

3.討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

(1)小組交流:你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

(2)學生分小組交流.討論

4.討論我們能為保護土壤做什么

⑴小組交流:你認為我們能為保護土壤做什么？

(2)學生分小組交流.討論

(3)小結(jié):我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。

(4)指導(dǎo)學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

三.鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導(dǎo)學生寫出或畫出他們的建議,指導(dǎo)學生辦好土壤小報。

拓展活動：

1.利用學到的知識,試制一些綠肥，撒在學校的植物園里。

2.以小組為單位,辦一份《土壤小報》

【教學后記】

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12.認識巖石

【教學目標】

1.能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察.研究，培養(yǎng)學生的觀察能力,分析能力,并能用圖

和文字表達,會查閱有關(guān)巖石的資料。

2.在探究中愿意合作交流,欣賞美石中體驗自然美。

3.能根據(jù)特征對巖石進行分類，了解常見巖石的種類。

【教學重點】

能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察.研究，培養(yǎng)學生的觀察能力，比較.分析能力,并能

用圖和文字表達，會查閱有關(guān)巖石的資料。

【教學難點】

能根據(jù)特展對巖石進行分類，了解常見巖石的種類。

【教學準備】

各種石頭.小刀.銅鑰匙..錘子

稀釋的鹽酸.滴管.水槽.水.放大鏡.石頭分類資料卡.巖石錄像資料。