2024-2025學年小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學設(shè)計合集

2024-2025學年小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學設(shè)計合集目錄一、Unit1What'shelike? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2Myweek 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3Whatwouldyoulike? 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Whatcanyoudo? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Thereisabigbed 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6Inanaturepark 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試Unit1What'shelike?PartA一、教材分析

“小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartA”主要圍繞描述人物外貌和性格特征的話題展開。本課時通過引入核心句型"What'she/shelike?"以及相應的形容詞，幫助學生掌握如何用英語描述人物的外貌和性格。內(nèi)容與實際生活緊密相連，符合五年級學生的學習需求，為后續(xù)單元的學習打下基礎(chǔ)。本課時注重培養(yǎng)學生聽說能力，同時結(jié)合詞匯和語法知識，提高學生的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習描述人物外貌和性格的詞匯及句型，學生將提升語言表達能力，增強交流互動的自信。在思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察、分析、比較人物特征，發(fā)展邏輯思維。文化意識目標在于讓學生了解不同文化背景下對人物評價的標準差異。學習能力目標則是通過合作學習和自主學習，提高學生使用英語解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠用英語描述簡單的事物，對一般疑問句和簡單形容詞有一定的了解。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，他們的學習能力強，能夠通過情境模擬和角色扮演來學習新知識。他們在視覺和聽覺學習上表現(xiàn)較好，喜歡通過故事和歌曲來學習英語。

3.學生可能在描述人物時使用不準確或過于簡單的形容詞，對于復合句型的運用可能感到困難。此外，對于一些抽象的性格描述詞匯，如"outgoing"或"intelligent"，他們可能難以理解其確切含義，并且在口語表達中可能會出現(xiàn)語法錯誤。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）》教材，特別是Unit1PartA的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與人物描述相關(guān)的圖片、性格特征詞匯卡片，以及介紹不同國家人物性格的視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組交流，同時準備一塊大白板用于展示和講解。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一組不同人物的照片，引導學生用中文討論這些人物的外貌和性格特征。隨后，教師用英語提問：“What'she/shelike?”，讓學生嘗試用英語回答，自然引入新課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的例句，如：“He'stallandthin.”，“She'skindandfriendly.”，引導學生學習描述人物外貌和性格的形容詞。

-教師通過身體語言和動作演示，幫助學生理解并記憶新詞匯，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等。

-教師通過情境模擬，展示如何用所學句型和詞匯進行人物描述，例如模擬一個場景，教師扮演一個朋友，介紹另一個朋友：“Thisismyfriend,Tom.He'ssmartandfunny.”

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生兩人一組，使用教材中的圖片和詞匯卡片，練習描述圖片中的人物。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，一個學生扮演采訪者，另一個學生扮演被采訪者，用英語進行問答。

-教師選取幾組學生進行展示，給予鼓勵和反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoudescribeyourbestfriend?”，學生分組討論并準備回答。

-學生A：“Mybestfriend,Lisa,isveryoutgoing.Shelovestoplaysportsandisalwayskindtoothers.”

-學生B：“Mybestfriend,Jack,isreallysmart.He'sgoodatmathandalwayshelpsmewithmyhomework.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括人物描述的句型和形容詞。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，學生回答：“Welearnedhowtodescribepeopleusing'What'she/shelike?'andadjectiveslike'tall','thin','kind','friendly'.”。教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，確保學生理解并能正確運用所學知識。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.學生能夠熟練運用“What'she/shelike?”這一句型來詢問某人的外貌和性格特征，并能用所學形容詞進行回答。例如，在課后的小測驗中，學生能夠準確地用“He'stallandstrong.”或“She'sbeautifulandkind.”來描述一個假設(shè)的人物。

2.學生掌握了描述人物外貌和性格特征的一系列形容詞，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等，并在實際的語言環(huán)境中能夠正確使用這些詞匯。在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用這些詞匯來描述他們的同學或教材中的人物。

3.學生通過本節(jié)課的學習，提高了聽說能力。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠流利地進行口語交流，不僅能夠提出問題，還能給出詳細的描述性回答。

4.學生在課堂上展現(xiàn)出了良好的合作學習態(tài)度，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠相互幫助，確保每個人都能參與到討論中，并能夠用英語表達自己的觀點。

5.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在學?；蚣抑杏糜⒄Z描述家人和朋友。學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的積極性，樂于用英語表達自己的思想和感受。

6.學生通過本節(jié)課的學習，對人物描述的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述某人的持續(xù)特征。在書面作業(yè)中，學生能夠正確使用“is”動詞和形容詞來構(gòu)造句子。

7.學生在文化意識方面也有所提升，他們開始理解不同文化背景下對人物評價標準的差異，并能夠尊重和欣賞不同文化中的人物特征描述方式。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己的一個朋友或家人，包括外貌和性格特征。學生需要使用本節(jié)課所學的句型和形容詞，如“What'she/shelike?”，“He's/She's...”等，并盡量使用更多的形容詞來豐富描述。

2.口語作業(yè)：學生需要錄制一段視頻，用英語介紹自己的家庭成員或班級中的同學，并在視頻中用所學知識描述他們的外貌和性格。

3.練習冊作業(yè)：完成教材配套練習冊中關(guān)于人物描述的相關(guān)練習題，包括填空、選擇和改寫句子等。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學生的短文，重點關(guān)注他們是否正確使用了“What'she/shelike?”句型以及形容詞的正確拼寫和用法。

-對于描述不夠詳細或使用詞匯重復的學生，給出具體建議，如：“Tryusingmoreadjectivestodescribeyourfriend'spersonality,suchas'outgoing','friendly',or'funny'.”

-對于語法錯誤，指出錯誤類型并提供正確的用法，例如：“Remembertouse'is'withsingularnouns,like'Heistall.'”

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看學生的視頻作業(yè)，評估他們的發(fā)音、流利度和語法準確性。

-通過私下或課堂上的反饋，表揚學生的優(yōu)點，如：“Youspokeveryclearlyandusedalotofgoodadjectives!”

-對于需要改進的地方，提供具體的改進建議，如：“Nexttime,trytospeakalittleslowersothatyoucanpronounceeachwordmoreclearly.”

3.練習冊作業(yè)反饋：

-檢查學生的練習冊作業(yè)，確保他們理解并能夠正確完成練習題。

-對于錯誤較多的題目，解釋正確的答案，并在必要時提供額外的練習，幫助學生掌握難點。

-鼓勵學生對于做錯的題目進行復習，以加深對知識點的理解。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-描述人物外貌和性格的形容詞（如：tall,thin,kind,friendly）

-核心句型“What'she/shelike?”及其回答

②重點詞匯：

-外貌描述詞匯：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等

-性格描述詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,smart,funny等

③重點句子：

-“What'she/shelike?”（詢問某人外貌和性格）

-“He's/She's...”（用形容詞描述某人）

-“Heistallandstrong.”（描述外貌）

-“She'skindandhelpful.”（描述性格）九、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物視頻片段和圖片，以增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實際的語言環(huán)境中練習使用新學的詞匯和句型，這樣的實踐活動不僅提高了學生的口語能力，也增強了他們的自信心。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對課程內(nèi)容不夠熟悉。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學生的實際情況和興趣點，導致部分學生感到課堂內(nèi)容與他們生活實際有些脫節(jié)。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己更多的是關(guān)注學生的錯誤，而忽略了及時給予學生正面的反饋和鼓勵。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與。

2.我將嘗試結(jié)合學生的興趣和生活實際，設(shè)計更多的真實情境練習，比如讓學生描述自己喜歡的明星或動漫角色，這樣可以使課程內(nèi)容更加貼近學生的生活，提高他們的學習動力。

3.在教學評價方面，我會更加注重學生的進步和努力，及時給予他們正面的反饋和鼓勵，同時也會指出他們的錯誤并提供改進的建議，以幫助他們更好地學習英語。此外，我會考慮引入學生自評和同伴評價，以增加評價的多元性和全面性。Unit1What'shelike?PartB課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartB。本部分主要學習描述人物外貌和性格的形容詞，如tall、short、kind、strict等，并通過句型"What'she/shelike?"進行提問和回答。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語問候和自我介紹，以及一些簡單的形容詞。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學生運用這些形容詞和句型來描述人物的外貌和性格，與學生的生活實際緊密結(jié)合，提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學形容詞和句型描述人物外貌和性格，增強日常交流中的語言表達能力。

2.文化意識：學生將了解不同文化背景下人物描述的方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過描述人物，學生將練習觀察和思考，提升分析和比較不同人物特征的能力。

4.學習能力：學生將學會自主學習和合作學習，通過課堂活動和小組討論，提高解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學會使用形容詞描述人物外貌和性格。

2.掌握并熟練運用句型"What'she/shelike?"進行提問和回答。

難點：

1.形容詞的正確使用和發(fā)音。

2.對人物性格描述的準確性和多樣性。

解決辦法：

1.對于形容詞的學習，通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解形容詞的含義，并通過重復練習加強記憶。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中練習使用句型，增強語感。

3.對于形容詞的發(fā)音，采用聽錄音、模仿和小組競賽等方式，提高學生的發(fā)音準確性。

4.對于人物性格描述的難點，引導學生觀察周圍的人物，用自己的語言進行描述，并鼓勵使用不同的形容詞，增加描述的多樣性。

5.定期進行小測驗和口語練習，及時反饋，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教材。

2.輔助材料：準備描述人物特征的圖片、性格形容詞的詞匯卡片，以及教學視頻，用于直觀展示和情景模擬。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，準備白板和記號筆，便于學生展示和記錄討論成果。五、教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和句型示例，明確預習目標和要求。

2.設(shè)計預習問題：圍繞"What'she/shelike?"句型，設(shè)計問題如"Canyoudescribeyourbestfriend?"，引導學生思考如何描述人物特征。

3.監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

2.思考預習問題：學生針對預習問題，嘗試用英語描述自己的朋友，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：學生將預習時的筆記和描述朋友的句子提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，提前熟悉新內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握新詞匯和句型，減輕課堂負擔。

-培養(yǎng)學生的英語思維能力和自我學習能力。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過展示不同人物的照片，引出本節(jié)課的主題"What'she/shelike?"。

2.講解知識點：詳細講解描述人物特征和性格的形容詞，并通過示例句型進行演示。

3.組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生描述組內(nèi)成員的特征，并進行角色扮演，模擬真實的對話場景。

4.解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

1.聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何用英語描述人物。

2.參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐描述人物的句型。

3.提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解描述人物的形容詞和句型。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握描述人物特征和性格的英語表達。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

三、課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的英語作文，鞏固課堂所學。

2.提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻和文章，幫助學生進一步了解如何描述人物。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

1.完成作業(yè)：學生完成描述人物的英語作文，鞏固學習內(nèi)容。

2.拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進一步學習描述人物的技巧。

3.反思總結(jié)：學生對自己的作文進行反思，總結(jié)描述人物時的注意事項。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固和提升學生在課堂上學到的描述人物技能。

-拓寬學生的知識視野，提高英語寫作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、教學資源拓展拓展資源：

1.人物描述相關(guān)書籍：推薦《英語口語王：人物描述》等書籍，書中包含大量人物描述的實用句型和詞匯，適合學生課后自學和模仿。

2.視頻資源：選取一些英語學習頻道上的視頻，如TED演講中關(guān)于人物描述的演講，或者英語教學頻道中的人物描述教學視頻，讓學生在真實的語境中學習如何描述人物。

3.英語歌曲：選擇一些描述人物的英語歌曲，如《People》byBarbraStreisand，通過歌曲中的歌詞，讓學生感受如何生動地描述一個人的特征。

4.英語電影片段：挑選一些電影中描述人物的經(jīng)典片段，如《阿甘正傳》中阿甘對珍妮的描述，讓學生學習電影中人物描述的語言風格。

拓展建議：

1.詞匯積累：鼓勵學生通過閱讀英文書籍、報紙、雜志等，積累更多描述人物特征和性格的形容詞。例如，可以讓學生制作一個形容詞詞匯表，記錄新學的詞匯，并嘗試在句子中使用它們。

2.角色扮演：學生可以與同伴一起進行角色扮演練習，模擬不同的場景，用英語描述彼此。這種互動性的學習方式能夠提高學生的口語表達能力，并增強他們的自信心。

3.寫作練習：建議學生嘗試寫一篇關(guān)于自己或者熟悉的人物的英語描述作文。在寫作過程中，學生可以運用課堂上學習的句型和詞匯，同時也能夠提高他們的寫作技巧。

4.口語交流：鼓勵學生利用課余時間與英語母語者進行交流，如通過語言交換活動。在實際的對話中，學生能夠練習如何自然地描述人物，并得到即時反饋。

5.家庭作業(yè)：布置一些與人物描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生描述家庭成員或朋友的性格和愛好，這樣的作業(yè)能夠讓學生將所學應用到實際生活中。

6.小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學生分享他們描述人物的經(jīng)驗。每個小組可以選擇一個人物進行描述，然后向全班展示他們的成果，這樣的活動能夠促進學生之間的交流與合作。

7.自主學習項目：鼓勵學生開展自主學習項目，如制作一個關(guān)于人物描述的PPT或小冊子，內(nèi)容包括描述人物的常用詞匯、句型以及實際例句。這樣的項目能夠讓學生更深入地了解人物描述的技巧。

8.文化理解：通過學習不同文化背景下的人物描述方式，學生可以增強自己的文化意識。例如，可以讓學生比較中西方在描述人物時的差異，了解不同文化對人物特征的重視程度。

9.定期復習：鼓勵學生定期復習所學的人物描述知識，通過復習鞏固記憶，并能夠在不同的語境中靈活運用所學。

10.教師反饋：教師應該提供及時的反饋，幫助學生改進他們的描述技巧。在學生完成寫作或口語練習后，教師可以提供具體的建議和指導，幫助學生提高他們的英語能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如人物視頻和歌曲，來激發(fā)學生的學習興趣，這是一種創(chuàng)新的教學手段，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.我還設(shè)計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在實際的語境中練習描述人物，這種互動式的學習方式有助于提高學生的口語表達能力。

3.通過讓學生制作形容詞詞匯表和寫作練習，我鼓勵學生自主學習和創(chuàng)造性思考，這有助于他們更好地掌握描述人物的技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學組織方面，雖然我設(shè)計了小組討論，但部分小組的討論深度不夠，可能是因為討論題目不夠開放或者學生之間的合作不夠緊密。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和自我評價。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在下一節(jié)課前提供更具體的預習指導，并設(shè)置預習小測驗，以檢查學生的預習效果，同時通過微信群的日常互動，增加學生對預習任務的重視。

2.為了提高小組討論的深度，我計劃在討論前提供更多的背景資料和討論框架，引導學生進行深入的思考和交流。此外，我會考慮調(diào)整小組成員，確保每個小組都有能力較強的學生來引導討論。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價和過程性評價。我會鼓勵學生在課堂上分享他們的學習心得，并在作業(yè)批改中加入更多鼓勵性的反饋，以促進學生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括描述人物特征的形容詞，如tall、short、kind、strict等，以及用于提問和回答人物特征的句型"What'she/shelike?"。

-形容詞：tall（高的）、short（矮的）、kind（善良的）、strict（嚴格的）等。

-句型：What'she/shelike?（他/她怎么樣？）

②重點詞匯：學生需要掌握與人物特征相關(guān)的形容詞，以及一些用于描述性格的詞匯。

-形容詞：beautiful（美麗的）、handsome（英俊的）、funny（有趣的）、smart（聰明的）等。

-性格詞匯：friendly（友好的）、outgoing（外向的）、quiet（安靜的）、shy（害羞的）等。

③重點句型：本節(jié)課的核心句型是用于描述和詢問人物特征的句型。

-描述句型：He/Sheistallandkind.（他/她又高又善良。）

-詢問句型：What'she/shelike?（他/她怎么樣？）

-回答句型：He/Sheisverystrict.（他/她非常嚴格。）Unit1What'shelike?PartC科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike?PartC設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit1What'shelike?PartC的學習，使學生能夠掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，本節(jié)課將以課本為載體，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、互動交流和實踐運用，幫助學生更好地理解和運用所學知識，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用描述人物特征的詞匯和句型，提高他們在真實語境中表達和交流的能力。

2.文化意識：通過學習不同人物特征的表達，增強學生對中外文化差異的理解和認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們從多角度描述人物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高他們在英語學習過程中的探究和實踐意識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如：tall,short,thin,fat,kind,friendly等。

-學會使用句型"What'she/shelike?"來詢問某人的外貌或性格。

-能夠用英語描述人物，例如："Heistallandthin.""Sheiskindandfriendly."

舉例：

-核心詞匯的學習，如通過圖片展示不同的外貌特征，讓學生指出并說出相應的英語單詞。

-句型的實踐應用，如通過角色扮演，學生模擬詢問和回答關(guān)于同學或老師的外貌和性格。

2.教學難點

-區(qū)分不同外貌特征的形容詞，如tall與short，fat與thin等。

-正確使用be動詞和形容詞進行句型構(gòu)建，如避免使用"Iamlikehim"等錯誤表達。

-在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型進行描述。

舉例：

-難點形容詞的區(qū)分，可以通過設(shè)計游戲或小組活動，讓學生在游戲中練習并區(qū)分這些詞匯。

-句型構(gòu)建的難點，可以通過教師演示和引導學生自主構(gòu)建句子，以及同伴互評來幫助學生糾正錯誤。

-實際交流的難點，可以通過模擬真實場景，如介紹新同學或描述班級成員，讓學生在實踐中學習和應用。教學資源準備1.教材：人教版PEP小學英語五年級上冊課本。

2.輔助材料：準備描述人物特征的圖片、性格形容詞的單詞卡片，以及相關(guān)教學視頻。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備一張桌子用于討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和描述人物特征的例句，要求學生預習并掌握。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如"Whatwordscandescribeaperson'sappearance?"引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀預習材料，學習新詞匯。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述人物特征，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示不同人物的照片，引出課題"What'shelike?"。

講解知識點：詳細講解描述人物特征的詞匯和句型，如"Heistallandkind."

組織課堂活動：分組討論，讓學生用所學詞匯描述組內(nèi)成員。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何正確使用描述人物的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語描述同學。

提問與討論：學生就學習中遇到的問題進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生掌握描述人物特征的語言技能，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員的作業(yè)，要求學生用所學句型和詞匯。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和網(wǎng)站，讓學生了解更多描述人物的詞匯。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述家庭成員的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習描述人物的語言表達。

反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，總結(jié)學習方法和不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固所學知識，拓寬知識視野，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人物描述詞匯手冊》：收錄了更多描述人物外貌和性格的詞匯，如curlyhair（卷發(fā)）、brighteyes（明亮的眼睛）、warm-hearted（熱心腸）等，幫助學生豐富描述語言。

-《英語名人小傳》：介紹了幾位世界著名人物的小傳，包括他們的外貌特征、性格特點和成就，讓學生在實際語境中學習如何描述人物。

-《生活中的英語對話》：提供了多個日常生活中描述人物的對話實例，讓學生了解如何在真實場景中使用所學詞匯和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語動畫片或電影，關(guān)注片中人物的外貌和性格描述，記錄下感興趣的詞匯和句型。

-閱讀英文繪本或故事書，尋找描述人物的段落，分析作者如何運用詞匯和句型來刻畫人物形象。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的外貌和性格特點，用英語記錄下來，并與同學分享。

-嘗試創(chuàng)作一篇英語小故事，故事中要包含至少三個不同的人物，用所學詞匯和句型描述他們的外貌和性格。

-參與在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流描述人物的技巧，分享學習心得和經(jīng)驗。

-定期復習所學詞匯和句型，通過自我測試或與同學互測，檢查自己的掌握情況。

-觀察身邊的自然環(huán)境，用英語描述自然景觀中的植物、動物等，鍛煉自己的觀察能力和表達能力。

-參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，嘗試用英語描述他們遇到的人物。

-收集與人物描述相關(guān)的英語諺語或名言，理解其含義并學會運用。

-深入了解不同文化背景下的人物描述習慣，如英式英語和美式英語在描述人物時的差異。

-探索人物描述在英語文學中的應用，閱讀經(jīng)典英文小說，分析作家如何通過人物描述來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-嘗試將人物描述應用于其他學科，如繪畫、攝影等，用英語描述作品中的主人公或主題。

-制作英語手抄報，主題為“我眼中的XX人物”，用英語描述該人物的外貌、性格和故事。

-參加英語演講比賽或辯論賽，選擇一個有趣的人物作為演講或辯論的主題，用英語描述該人物并表達自己的觀點。

-深入研究英語中的人物描述語法規(guī)則，如形容詞的比較級和最高級，以及如何使用副詞來修飾形容詞。

-嘗試創(chuàng)作英語詩歌或歌曲，以人物描述為主題，用富有創(chuàng)意的方式表達人物特征和情感。

-觀察不同年齡段的人物，用英語描述他們的外貌和性格變化，探討年齡對人物特征的影響。

-分析英語電影或電視劇中的人物角色，思考如何通過角色扮演來展現(xiàn)人物性格和情感。

-參與英語劇本創(chuàng)作，編寫一個包含多個角色的小劇本，用英語描述每個角色的外貌和性格。

-制作英語視頻博客（Vlog），以人物描述為主題，用英語向觀眾介紹一個有趣的人物。

-探索英語中的人物描述成語和典故，了解其背后的文化內(nèi)涵和故事。

-參加英語寫作工作坊，與其他學習者一起探討如何通過寫作來描述人物。

-利用英語學習軟件或應用程序，進行人物描述相關(guān)的練習和測試，提高自己的語言應用能力。

-觀察不同職業(yè)的人物，用英語描述他們的工作環(huán)境和職業(yè)特點，了解職業(yè)對人物性格的影響。

-參與英語角色扮演游戲，扮演一個特定的人物角色，用英語描述角色的外貌、性格和故事背景。

-分析英語文學作品中的主人公，探討作者如何通過人物描述來塑造主人公的形象和性格。

-制作英語人物卡片，為每個角色設(shè)計一張包含外貌、性格、愛好等信息的卡片。

-參加英語朗讀俱樂部，選擇一個包含豐富人物描述的英文故事或詩歌進行朗讀和分享。

-探索英語中的人物描述比喻和象征手法，分析其如何增強人物形象的生動性和表現(xiàn)力。

-參與英語寫作挑戰(zhàn)，嘗試用英語寫一篇包含多個角色和詳細人物描述的短篇小說。

-觀察不同文化背景下的人物描述習慣，如亞洲、歐洲、非洲等地區(qū)的人物描述特點。

-制作英語人物漫畫，用漫畫的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點。

-參加英語故事接龍活動，每個參與者描述一個新的人物角色，然后其他人繼續(xù)編寫故事。

-分析英語中的人物描述修辭手法，如夸張、對比等，探討其如何增強人物形象的感染力。

-參與英語創(chuàng)意寫作課程，學習如何創(chuàng)作包含豐富人物描述的英語故事或劇本。

-制作英語人物海報，為每個角色設(shè)計一張包含外貌、性格、成就等信息的海報。

-參加英語戲劇表演，扮演一個特定的人物角色，用英語展現(xiàn)角色的性格和故事情節(jié)。

-分析英語中的人物描述語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、并列句等，探討其如何使人物描述更加豐富和準確。

-參與英語學習小組，與其他同學一起討論和分享人物描述的學習心得和技巧。

-觀察不同社會背景下的人物描述，如職場、家庭、學校等環(huán)境中的人物特征和性格。

-制作英語人物訪談視頻，采訪同學或老師，用英語詢問他們的外貌和性格特點。

-參加英語辯論賽，選擇一個與人物描述相關(guān)的話題，如“外貌是否決定一個人的性格”進行辯論。

-分析英語中的人物描述情感表達，探討如何通過描述人物的情感狀態(tài)來增強故事的感染力。

-參與英語寫作研討會，與其他學習者一起探討如何創(chuàng)作包含生動人物描述的英語文章。

-制作英語人物音頻故事，用聲音的形式描述人物的外貌、性格和故事情節(jié)。

-參加英語詩歌創(chuàng)作活動，嘗試用詩歌的形式來描述一個特定的人物角色。

-分析英語中的人物描述語言風格，如幽默、諷刺等，探討其如何為人物形象增色添彩。

-參與英語學習社區(qū)，與其他學習者一起分享和學習人物描述相關(guān)的知識和技巧。

-觀察不同歷史時期的人物描述，如古代、現(xiàn)代等時期的人物特征和性格變化。

-制作英語人物動畫短片，用動畫的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點。

-參加英語故事創(chuàng)作比賽，創(chuàng)作一個包含多個角色和詳細人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述文化差異，探討不同文化背景下人物描述的差異和特點。

-參與英語學習講座，聆聽專家關(guān)于人物描述的技巧和方法的講解。

-觀察不同職業(yè)領(lǐng)域的人物描述，如醫(yī)生、教師、藝術(shù)家等職業(yè)的人物特征和性格。

-制作英語人物心情卡片，為每個角色設(shè)計一張表達其情感狀態(tài)和性格特點的卡片。

-參加英語故事改編活動，將一個經(jīng)典故事中的人物進行改編，創(chuàng)造新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言節(jié)奏，如韻律、停頓等，探討其如何增強人物描述的藝術(shù)性。

-參與英語學習小組，與其他同學一起練習和討論人物描述的語言表達技巧。

-觀察不同地域背景的人物描述，如城市、鄉(xiāng)村等環(huán)境中的人物特征和性格差異。

-制作英語人物攝影作品集，用照片的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點。

-參加英語故事創(chuàng)作研討會，與其他創(chuàng)作者一起探討如何塑造鮮活的人物形象。

-分析英語中的人物描述情感深度，探討如何通過人物的情感變化來推動故事情節(jié)的發(fā)展。

-參與英語學習論壇，與其他學習者一起交流和分享人物描述的學習經(jīng)驗和心得。

-觀察不同生活場景中的人物描述，如家庭聚會、學?；顒拥葓鼍爸械娜宋锾卣骱托愿?。

-制作英語人物故事書，為每個角色創(chuàng)作一個包含外貌、性格和故事的短篇故事。

-參加英語角色扮演游戲創(chuàng)作活動，設(shè)計一個包含多個角色和復雜人物關(guān)系的游戲劇本。

-分析英語中的人物描述語言風格多樣性，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等風格的特點和應用。

-參與英語學習社區(qū)活動，與其他學習者一起組織人物描述主題的線上或線下交流活動。

-觀察不同年齡段的人物描述變化，如兒童、青少年、中年、老年等不同年齡階段的人物特征和性格變化。

-制作英語人物語音日記，用語音的形式記錄和描述自己在生活中遇到的各種人物。

-參加英語故事創(chuàng)作挑戰(zhàn)活動，嘗試在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)作一個包含豐富人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言創(chuàng)新性，探討如何運用新穎的語言表達來刻畫人物形象。

-參與英語學習小組活動，組織人物描述主題的討論會或工作坊，分享學習心得和技巧。

-觀察不同社會角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差異。

-制作英語人物卡通形象，為每個角色設(shè)計一個獨特的卡通形象，展現(xiàn)其外貌和性格特點。

-參加英語故事改編創(chuàng)作活動，將經(jīng)典故事中的人物進行改編，創(chuàng)造全新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言美感，探討如何運用修辭手法和語言節(jié)奏來增強人物描述的藝術(shù)性。

-參與英語學習社區(qū)討論活動，與其他學習者一起探討人物描述的學習策略和方法。

-觀察不同文化背景的人物描述習慣，如東方、西方等文化背景下的人物特征和性格描述方式。

-制作英語人物情感地圖，為每個角色設(shè)計一張展現(xiàn)其情感變化和性格特點的地圖。

-參加英語故事創(chuàng)作比賽活動，創(chuàng)作一個包含多個角色和詳細人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言多樣性，探討如何運用不同的語言風格和表達方式來刻畫人物形象。

-參與英語學習小組活動，組織人物描述主題的創(chuàng)意寫作或繪畫比賽。

-觀察不同職業(yè)領(lǐng)域的人物描述特點，如科學家、作家、運動員等職業(yè)的人物特征和性格描述方式。

-制作英語人物介紹視頻，為每個角色錄制一段介紹其外貌、性格和故事的短片。

-參加英語故事創(chuàng)作研討會，與其他創(chuàng)作者一起探討如何塑造具有深度的人物形象。

-分析英語中的人物描述情感層次，探討如何通過人物的情感層次來豐富故事情節(jié)。

-參與英語學習社區(qū)活動，與其他學習者一起組織人物描述主題的線上或線下分享會。

-觀察不同生活場景中的人物描述細節(jié)，如日常對話、情感交流等場景中的人物特征和性格描述。

-制作英語人物故事集，為每個角色創(chuàng)作一個包含外貌、性格和故事的短篇小說。

-參加英語角色扮演游戲創(chuàng)作活動，設(shè)計一個包含多個角色和復雜人物關(guān)系的游戲劇本。

-分析英語中的人物描述語言風格多樣性，如幽默、諷刺、夸張等風格的特點和應用。

-參與英語學習小組活動，組織人物描述主題的討論會或工作坊，分享學習心得和技巧。

-觀察不同年齡段的人物描述變化，如兒童、青少年、中年、老年等不同年齡階段的人物特征和性格變化。

-制作英語人物語音日記，用語音的形式記錄和描述自己在生活中遇到的各種人物。

-參加英語故事創(chuàng)作挑戰(zhàn)活動，嘗試在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)作一個包含豐富人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言創(chuàng)新性，探討如何運用新穎的語言表達來刻畫人物形象。

-參與英語學習社區(qū)討論活動，與其他學習者一起探討人物描述的學習策略和方法。

-觀察不同社會角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差異。

-制作英語人物卡通形象，為每個角色設(shè)計一個獨特的卡通形象，展現(xiàn)其外貌和性格特點。

-參加英語故事改編創(chuàng)作活動，將經(jīng)典故事中的人物進行改編，創(chuàng)造全新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言美感，探討如何運用修辭手法和語言節(jié)奏來增強人物描述的藝術(shù)性。板書設(shè)計1.核心知識點：描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

2.重點詞匯：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特點：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重點句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容詞)and(形容詞).

-He/Shehas(名詞)and(名詞).

-He/Sheis(形容詞),(形容詞),and(形容詞).

二、板書設(shè)計

1.核心知識點：描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

2.重點詞匯：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特點：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重點句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容詞)and(形容詞).

-He/Shehas(名詞)and(名詞).

-He/Sheis(形容詞),(形容詞),and(形容詞).課堂1.課堂觀察：在教學過程中，教師通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性和互動情況，了解學生對描述人物特征知識的掌握程度。

2.課堂提問：教師設(shè)計一系列問題，如"What'she/shelike?"引導學生用英語描述人物，并觀察學生的語言表達能力和詞匯使用情況。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束時，進行小測試，如選擇題、填空題等，檢驗學生對新學詞匯和句型的掌握情況。

4.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運用所學詞匯和句型進行有效溝通。

5.角色扮演：觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠靈活運用所學知識進行角色描述。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，如描述家庭成員的作文，檢查學生對描述人物特征知識的掌握程度。

2.作業(yè)點評：針對學生的作業(yè)，給予積極的評價和建議，鼓勵學生繼續(xù)努力提高。

3.作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

4.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓學生了解自己的學習成果和不足，為今后的學習提供指導。

5.作業(yè)改進：鼓勵學生根據(jù)教師的反饋和建議，對作業(yè)進行改進，提高學習效果。教學反思與改進今天的教學活動結(jié)束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了反思，并總結(jié)了一些可以改進的地方。首先，在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于用英語描述人物特征還有一定的困難，他們在表達時顯得有些不自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和運用所學知識。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂活動，給予他們更多的表現(xiàn)機會，增強他們的自信心。

其次，在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新詞匯和句型時，可能會過于注重語法規(guī)則，而忽略了學生的實際應用能力。為了更好地平衡語法教學和應用能力培養(yǎng)，我計劃在講解新知識時，更多地結(jié)合實際語境，讓學生在實踐中理解和掌握語法規(guī)則。例如，在講解描述人物外貌的形容詞時，我會通過展示圖片或視頻，讓學生在實際語境中感受和使用這些形容詞。

再次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學生進行小組活動時，有時會出現(xiàn)一些混亂的情況。為了提高課堂管理效率，我計劃在未來的教學中，更加明確地制定小組活動的規(guī)則和目標，確保每個學生都能夠積極參與，并充分發(fā)揮自己的作用。同時，我也會加強與學生之間的溝通，及時了解他們的需求和問題，為他們的學習提供更好的支持和幫助。

最后，在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學生的作業(yè)時，有時過于注重語言表達的準確性，而忽略了學生的創(chuàng)新性和獨特性。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，我計劃在未來的教學中，更加注重評價學生的整體表現(xiàn)和進步情況，鼓勵他們勇于嘗試和表達自己的觀點。典型例題講解1.描述人物外貌特征

-例題：請用英語描述你的好朋友的外貌特征。

-解答：He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes.

2.描述人物性格特點

-例題：請用英語描述你的老師或同學的性格特點。

-解答：He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny.

3.組合描述人物外貌和性格

-例題：請用英語描述你喜歡的明星的外貌和性格特點。

-解答：He/Sheistallandhandsome.He/Shehasshorthairandawarmsmile.He/Sheiskindandfriendly.

4.描述人物愛好和習慣

-例題：請用英語描述你的家人的愛好和習慣。

-解答：Myfatheristallandhasabeard.Helikesreadingbooksandplayingbasketball.Mymotherisshortandhaslonghair.Sheenjoyscookingandgardening.

5.描述人物職業(yè)和工作特點

-例題：請用英語描述你的夢想職業(yè)和你對這份工作的期待。

-解答：Iwanttobeateacher.Teachersarekindandpatient.Theyhelpstudentslearnandgrow.Ihopetobeateacherwhocaninspireandmotivatestudentstoachievetheirdreams.

二、補充說明與舉例

1.描述人物外貌特征時，可以使用形容詞來描述身高、體型、發(fā)色、眼睛顏色等，如tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes等。

2.描述人物性格特點時，可以使用形容詞來描述性格特征，如kind,friendly,outgoing,shy,funny等。

3.在組合描述人物外貌和性格時，可以使用并列句或復合句來表達，如"He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes."或"He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny."

4.描述人物愛好和習慣時，可以使用動詞來描述愛好和習慣，如readingbooks,playingbasketball,cooking,gardening等。

5.描述人物職業(yè)和工作特點時，可以使用動詞和形容詞來描述職業(yè)特點和工作環(huán)境，如"beateacher,helpstudentslearn,inspireandmotivatestudents"等。Unit1What'shelike?本單元復習與測試一、設(shè)計意圖

本單元復習與測試旨在幫助學生鞏固和運用小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1"What'shelike?"所學的詞匯、句型和語法知識。通過復習，使學生能夠熟練描述人物的外貌和性格特點，提高學生的口語表達能力和交際能力。同時，測試環(huán)節(jié)將檢驗學生對單元知識的掌握程度，為下一單元的學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本班學生為五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生能夠理解并運用基本的英語句型，如"What'she/shelike?"來描述人物特征。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但個別學生在發(fā)音和語法使用上還存在問題。

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但對英語學習的興趣程度不一。大部分學生能夠積極參與課堂活動，但少數(shù)學生由于自信心不足，課堂參與度較低。在行為習慣上，學生已經(jīng)形成了良好的課堂紀律，能夠按時完成作業(yè)，但個別學生存在拖延現(xiàn)象。

在課程學習上，學生對新知識的接受能力較強，但復習鞏固舊知識的能力有待提高。學生對英語學習的興趣和動機對其學習效果有直接影響，因此，在教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心，提高他們的英語應用能力。四、教學資源

-人教版小學英語五年級上冊教材

-課本配套的音頻資料

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-黑板與粉筆

-教學PPT

-小組討論活動所需材料

-角色扮演活動道具

-學生作業(yè)本與練習冊

-教學評價表五、教學過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

1.**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同人物的視頻，讓學生觀察并描述視頻中人物的外貌和性格特點。

-提出問題：邀請學生分享他們最喜歡的卡通人物或真實人物，并用英語描述他們的特征。

-目的：激發(fā)學生學習興趣，引入本課主題。

2.**講授新課（15分鐘）**

-詞匯教學：展示并教授本課的新詞匯，如"tall"、"short"、"kind"、"strict"等，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。

-句型教學：講解并示范如何使用"What'she/shelike?"句型，通過角色扮演讓學生實踐對話。

-語法點撥：強調(diào)形容詞的使用和句型結(jié)構(gòu)，讓學生注意到描述人物時使用的語法規(guī)則。

-用時分配：詞匯教學5分鐘，句型教學5分鐘，語法點撥3分鐘。

3.**鞏固練習（10分鐘）**

-個人練習：學生獨立完成課本上的練習題，鞏固新學的詞匯和句型。

-小組活動：學生分組，每組選擇一個人物，用"What'she/shelike?"句型描述，其他組員猜測是誰。

-小組互動：組內(nèi)成員相互提問，練習使用本課所學知識。

-用時分配：個人練習4分鐘，小組活動3分鐘，小組互動3分鐘。

4.**課堂提問與互動（5分鐘）**

-快速問答：教師提出問題，學生快速回答，如"What'syourteacherlike?"等。

-猜謎游戲：教師描述一個人物特征，學生猜測是誰，增加趣味性和互動性。

-學生展示：邀請幾名學生上臺展示他們的小組活動成果，其他學生給予反饋。

-用時分配：快速問答2分鐘，猜謎游戲2分鐘，學生展示1分鐘。

5.**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本課重點：教師帶領(lǐng)學生回顧本課學習的詞匯、句型和語法點。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習題，要求學生回家后復習今天學到的內(nèi)容，并準備描述自己的家人或朋友。

-用時分配：總結(jié)2分鐘，作業(yè)布置3分鐘。

在教學過程中，教師需要關(guān)注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會練習和表達。通過情境創(chuàng)設(shè)和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重個體差異，幫助每個學生建立自信心，提高他們的英語應用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的朋友》系列故事書，選取描述人物特征和性格的章節(jié)，讓學生課后閱讀，增加詞匯量和理解能力。

-《英語學習報》五年級版，特別是人物介紹專欄，提供真實的人物描述案例，供學生模仿和學習。

-網(wǎng)絡(luò)資源（不提供網(wǎng)址）：建議學生和家長一起瀏覽英文兒童網(wǎng)站，如StorylineOnline，尋找人物故事進行聽力練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一位家庭成員或朋友，用英語寫一篇短文介紹他們，包括外貌、性格和喜好。

-創(chuàng)作小對話：學生可以與同伴一起創(chuàng)作一個對話，使用"What'she/shelike?"句型介紹他們喜歡的卡通角色或名人。

-角色扮演：學生可以嘗試扮演英語老師，設(shè)計一個小課堂，教其他學生如何用英語描述人物。

-觀看英文視頻：鼓勵學生觀看英文原版動畫或兒童節(jié)目，注意節(jié)目中如何描述人物特征，并嘗試模仿。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家長一起用英語討論家庭成員或鄰居的特征，并記錄下來。

-詞匯卡片：制作本節(jié)課新學詞匯的卡片，學生可以用來復習和自測。

-課后小測驗：學生可以在線上平臺進行課后小測驗，測試對本節(jié)課知識的掌握情況。

-小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個主題，如“我最喜歡的運動員”，然后用英語進行介紹，包括他們的外貌、性格、成就等。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放學生熟悉的卡通人物視頻來激發(fā)他們的興趣，這種方法能夠快速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組活動，讓學生在組內(nèi)相互提問并描述人物，這種互動式的學習方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對新詞匯的記憶不夠深刻，可能是因為我沒有提供足夠的記憶策略和復習機會。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生積極參與，但部分學生由于害羞或自信心不足，仍然不愿意主動回答問題。

3.教學評價方面，我主要依賴口頭反饋和課堂表現(xiàn)來評價學生，缺乏量化的評價標準，這可能導致評價不夠客觀和全面。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我將在教學中引入更多記憶策略，如通過歌曲、游戲和重復練習來加強記憶。同時，我會在課后提供額外的復習材料，以便學生能夠在家里繼續(xù)復習。

2.為了鼓勵更多學生參與課堂提問，我將嘗試采用更多激勵措施，比如設(shè)立獎勵制度，以及在小組活動中給予每個學生發(fā)言的機會。我還會在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和包容的氛圍，讓學生感到安全并敢于表達。

3.在教學評價方面，我將引入更多樣化的評價方式，包括定期的書面測試、口語表達評價和課堂參與度評價。我會制定明確的評價標準，并將這些標準告知學生，以便他們能夠清楚地了解自己的學習目標和進步情況。此外，我還會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地支持他們的學習。八、教學評價

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新學詞匯和句型的掌握情況。我會提出開放式問題，鼓勵學生用自己的語言回答，這樣可以更好地了解他們的理解程度。

-觀察：在教學過程中，我會密切觀察學生的反應和參與程度，注意他們是否能夠跟上教學進度，是否在小組活動中積極互動。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡短的口頭測試，讓學生描述一個他們熟悉的人物，以此檢驗他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予正面或建設(shè)性的反饋，鼓勵他們繼續(xù)參與并改進。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的解題過程和語言表達。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)并解釋其優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們針對不足之處進行改進。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，我會給予積極的鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

3.綜合評價：

-我會定期進行階段性的學習成果評估，通過測試和口頭表達來綜合評價學生的學習情況。

-我會關(guān)注學生的個性化需求，對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持。

-我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習進展，確保家校之間的信息暢通。

-我會根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學計劃和方法，以確保每個學生都能夠獲得最佳的學習體驗和成果。九、課后作業(yè)

1.**人物描述短文**：

-題目：請用英語寫一篇短文，描述你的一個朋友或家人。包括他們的外貌特征、性格特點和你的感受。

-示例答案：MyfriendTomisverytallandhasbrownhair.Heisalwayskindandhelpful.WhenIamsad,hemakesmelaugh.Ilikespendingtimewithhim.

2.**對話創(chuàng)作**：

-題目：和你的一位同伴一起創(chuàng)作一個對話，使用"What'she/shelike?"句型，互相描述對方。

-示例答案：

A:What'syourbrotherlike?

B:He'sshortandhasblackhair.He'sverysmartandlikesreadingbooks.

A:Thatsoundsinteresting.Whatabouthispersonality?

B:He'squiteoutgoingandhasalotoffriends.

3.**角色扮演**：

-題目：選擇一個你喜歡的卡通角色或電影角色，用英語描述他們，并扮演他們的性格特點。

-示例答案：IlikethecharacterElsafromthemovie"Frozen".Sheistallwithlong,flowinghair.Sheisverykindandhasthepowertocreatesnowandice.Sheisalittleshybutverybrave.

4.**繪圖描述**：

-題目：畫一幅你最喜歡的老師的肖像，并在旁邊用英語描述這位老師的特征。

-示例答案：MyfavoriteteacherisMr.Smith.Hehasshort,curlyhairandglasses.He'sverystrictbutfair.Healwaysencouragesustodoourbest.

5.**情景問答**：

-題目：設(shè)想你遇到了一個外國的朋友，他們想知道關(guān)于你朋友的信息。用英語回答以下問題。

-What'syourbestfriendlike?

-Whatdoesyoursisterdo?

-What'syourteacher'spersonalitylike?

-示例答案：

-Mybestfriendisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Welikeplayingvideogamestogether.

-Mysisterisadoctor.Sheisverykindandhelpspeoplefeelbetter.

-Myteacherisverypatient.Sheexplainsthingsslowlysothateveryonecanunderstand.

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂上學到的知識點，同時通過實際應用來提高他們的英語能力。每個作業(yè)都緊扣課文內(nèi)容，要求學生運用所學的詞匯和句型來完成任務。通過這些練習，學生能夠更好地掌握描述人物特征和性格的語言表達。Unit2MyweekPartA一、教材分析

“小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit2MyweekPartA”主要圍繞學生日常生活中的星期和活動展開。本部分內(nèi)容旨在幫助學生掌握星期詞匯（Monday至Sunday）和相關(guān)活動短語（如gotoschool,playfootball等），同時培養(yǎng)學生在真實語境中運用這些詞匯和短語進行簡單交流的能力。通過生動的插圖和情景對話，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)單元的學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語進行交流的能力，通過聽說練習，提高學生的語音、語調(diào)感知和模仿能力；發(fā)展學生的觀察力和思維能力，使其能夠理解并描述日常生活中的活動；增強學生的跨文化意識，激發(fā)他們對英語學習的興趣和自信心。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了小學英語四年級上冊所學的基本日常用語，包括簡單的問候語和介紹自己的句子，同時對星期一至星期日的英文表達有了初步的認識。

2.五年級的學生對英語學習充滿好奇心，喜歡互動和游戲，他們的學習風格偏向于視覺和聽覺相結(jié)合，喜歡通過模仿和實踐來學習新知識。他們具備一定的自我管理和合作學習能力，但還需要教師的引導和激勵。

3.學生可能在記憶星期名稱和活動短語上遇到困難，同時在實際運用中可能會混淆星期順序或使用不恰當?shù)臅r態(tài)。此外，部分學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分一些容易混淆的音素上。教師需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：PPT課件、教學動畫、音頻材料、視頻材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化學習、互動式教學。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Unit2MyweekPartA的單詞卡片、句型示例和配套練習，要求學生預習并掌握星期詞匯。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英文說出一周的星期嗎？”，“你通常在星期幾做什么？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀單詞卡片和句型示例，嘗試朗讀并記憶。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，記錄下自己能夠回答的內(nèi)容和不確定的部分。

提交預習成果：學生將預習的單詞卡片和句型練習提交至平臺，以便教師評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習，提前熟悉課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與星期相關(guān)的歌曲或故事，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：重點講解星期詞匯和句型的正確使用，如使用一般現(xiàn)在時描述日常活動。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬一周的活動安排，使用目標語言進行交流。

解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問，確保他們理解并能夠正確運用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解步驟，思考如何正確使用星期詞匯和句型。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中積極使用所學詞匯和句型，與他人交流。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學生對星期詞匯和句型有清晰的認識。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際語境中使用目標語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與Unit2MyweekPartA相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫自己的周活動安排。

提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語繪本或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成自己的周活動安排寫作。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習，提高語言運用能力。

反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)自己在學習中的收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和拓展。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習的深化。

本節(jié)課重難點：掌握星期詞匯和一般現(xiàn)在時描述日?；顒拥木湫?，能夠在真實語境中正確運用。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：《MyWeekwithMonster》或《WhatIDoonSundays》，這些繪本通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中復習和鞏固星期詞匯及日常活動表達。

-英語視頻：YouTube上的《KidsLearnEnglish-DaysoftheWeek》系列視頻，以歌曲和動畫形式介紹星期，適合小學生觀看和學習。

-英語游戲：如“MemoryGame”（記憶游戲），在游戲中復習星期詞匯，提高記憶效果。

-英語動畫：如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》的相關(guān)集數(shù)，這些動畫中包含星期和日?；顒拥膶υ挘梢詭椭鷮W生在真實語境中學習。

2.拓展建議

-學生可以每天記錄自己的活動安排，用英文寫日記，這樣不僅能夠練習星期詞匯，還能鍛煉寫作能力。

-學生可以嘗試用英文編寫小故事，故事中包含一周內(nèi)發(fā)生的不同活動，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述。

-鼓勵學生在家中與家人用英文交流日?；顒樱缭谕聿蜁r討論第二天或周末的計劃。

-學生可以收集與星期相關(guān)的英語歌曲，如《DaysoftheWeekSong》，通過唱歌來學習和記憶星期詞匯。

-學生可以觀看英語學習頻道的視頻，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》，學習如何正確發(fā)音星期詞匯和相關(guān)短語。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，如“HelloTalk”或“Tandem”，與母語為英語的人交流，練習使用星期詞匯和日?；顒颖磉_。

-學生可以制作自己的星期日歷，用英文標注每天的計劃和活動，這樣可以提高他們的規(guī)劃能力和英語應用能力。

-學生可以閱讀英語版的星期相關(guān)故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通過故事中的星期順序和活動，進一步學習星期詞匯。

-學生可以嘗試用英文編寫關(guān)于自己一周生活的漫畫或連環(huán)畫，通過視覺藝術(shù)的形式表達自己對星期和日?；顒拥睦斫狻?/p>

-學生可以參與學校組織的英語角活動，與其他學生一起用英文討論一周的活動和計劃，提高口語交流能力。七、重點題型整理

題型一：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1.Iusually______(gotoschool)onMonday.

2.Weoften______(playfootball)onSunday.

答案：1.gotoschool2.playfootball

題型二：改寫句子

題目：將下列句子改為一般現(xiàn)在時。

1.IwenttothemovieslastSaturday.

2.Theyplayedbasketballyesterday.

答案：1.IgotothemoviesonSaturday.2.TheyplaybasketballonSundays.

題型三：角色扮演

題目：假設(shè)你是Tom，描述你一周的日?；顒印?/p>