《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

PAGEPAGE5《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案題目原子的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）授課時(shí)間45分鐘所屬學(xué)科化學(xué)適用年級(jí)九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)53頁(yè)到55頁(yè)內(nèi)容。本課題是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握分子和原子的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從原子的體積很小引入原子的結(jié)構(gòu)，我將以課本提供的圖片圖3-9原子的構(gòu)成示意圖得出原子的構(gòu)成。再通過(guò)原子的構(gòu)成動(dòng)畫(huà)模擬原子運(yùn)動(dòng)，指出電子在核外很大的空間里作高速運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入原子核外電子的排布。通過(guò)畫(huà)原子結(jié)構(gòu)圖了解原子結(jié)構(gòu)示意圖每一組成部分的含義。初中化學(xué)不可能對(duì)核外電子排布的特點(diǎn)和規(guī)律作深入探討，因此，教科書(shū)將核電荷數(shù)從1-18元素原子構(gòu)成示意圖直接、有序地呈現(xiàn)出來(lái)，便于分析和比較稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素的原子構(gòu)成特點(diǎn)，了解元素性質(zhì)與核外電子，特別是最外層電子數(shù)目的關(guān)系。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生在前面兩個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)及課外知識(shí)都是有限，而本課題內(nèi)容又比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生可能遇到的困難、問(wèn)題以及常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：（1）由于缺乏微觀想象力，學(xué)生對(duì)原子的理解是實(shí)心球體，對(duì)原子構(gòu)成粒子的種類、帶電量和電性主要靠記憶。2.學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力分析：由于本課題較為抽象，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。原子的構(gòu)成已經(jīng)是學(xué)生對(duì)微觀世界的第二次接觸。3.學(xué)生的身心特點(diǎn)分析：九年級(jí)學(xué)生缺乏微觀想象力，對(duì)于微觀粒子認(rèn)識(shí)更加傾向于死記硬背知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)與技能1.了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2.初步了解原子核外電子是分層排布的，了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法。過(guò)程與方法1.充分利用教材提供的圖、表資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想像、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。2.通過(guò)討論交流、啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)、課本插圖等輔助手段，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推斷能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)原子不顯電性的理解，原子核外電子分層運(yùn)動(dòng)的想象。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新引入新課原子是什么？提問(wèn)：原子本身是否能夠再分呢？回答原子是化學(xué)變化中的最小粒子通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題原子的構(gòu)成PPT展示原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史?？梢?jiàn)原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？板書(shū)：一、原子的構(gòu)成我們先來(lái)觀察原子的結(jié)構(gòu)示意圖板書(shū):原子提問(wèn)：原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電，為什么？原子核里質(zhì)子所帶電荷與核外電子的電荷數(shù)量相等，電性相反。幾種原子的構(gòu)成原子種類原子核核外電子數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氫1101碳6666氧8888鈉11111211氯17171817思考討論問(wèn)題：1、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？2、原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)三者之間的關(guān)系？3、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)一定相等嗎？4、不同種原子之間有哪些區(qū)別？以氧原子為例，說(shuō)明構(gòu)成原子的粒子有哪幾種？它們是怎樣構(gòu)成原子的？為什么整個(gè)原子不顯電性？播放：原子內(nèi)部運(yùn)動(dòng)視頻過(guò)度原子核體積很小，如果把原子比作一個(gè)體育場(chǎng)，那么原子核就相當(dāng)于體育場(chǎng)中的一只螞蟻。電子在這個(gè)空間里作高速運(yùn)動(dòng)，核外電子是怎樣排布的？學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)觀察圖片，認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成回答所觀察到的信息思考后回答問(wèn)題學(xué)生看表格，回答問(wèn)題學(xué)生描述觀看通過(guò)對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)圖片化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法進(jìn)行知識(shí)加工。通過(guò)學(xué)生的描述關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形象比喻易于理解。原子核外電子的排布介紹1.核外電子的分層排布能量低的電子在離核進(jìn)的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)，能量高的電子在離核遠(yuǎn)的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。2.核外電子的排布規(guī)律①每一電子層所容納的電子數(shù)不超過(guò)2n2個(gè)（n為電子層數(shù)）②核外電子是逐層排布的。③最外層電子數(shù)不超過(guò)8個(gè)。（只有一層不超過(guò)2個(gè)）3.原子結(jié)構(gòu)示意圖以磷原子為例。PPT展示1-18原子結(jié)構(gòu)示意圖由稀有氣體元素引入相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，金屬元素、非金屬元素的原子核外最外層沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得失電子，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。元素的化學(xué)性質(zhì)主要由原子的最外層電子數(shù)決定的。學(xué)生閱讀課本54頁(yè)初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。學(xué)生先閱再講解更容易接受。排布規(guī)律不能過(guò)于深入講解。圖片直觀通過(guò)仔細(xì)觀察能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。思考練習(xí)1．原子（氫除外）的原子核是（）（A）由電子和質(zhì)子構(gòu)成（B）由質(zhì)子和中子構(gòu)成（C）由電子和中子構(gòu)成（D）不能再分2．在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）（A）中子數(shù)（B）電子數(shù)（C）中子數(shù)和電子數(shù)之和（D）相對(duì)原子質(zhì)量3.某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為圖，該元素的核電荷數(shù)為個(gè)，核外有個(gè)電子層，第二層上有個(gè)電子，最外電子層上有個(gè)電子，該元素為元素。學(xué)生練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成和原子核外電子的排布。學(xué)生參與總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，理清思路。【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成質(zhì)子（+）原子核原子中子（不帶電）核外電子（-）核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)二、原子核外電子排布1.分層排布2.原子結(jié)構(gòu)示意圖教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：學(xué)習(xí)材料：教材、草稿紙。教材主要用于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)；草稿紙主要是用于學(xué)生討論交流活動(dòng)記錄使用。信息化資源：多媒體教學(xué)課件（自制）。多媒體教學(xué)課件主要應(yīng)用POWERPOINT制作而成，簡(jiǎn)單實(shí)用，操作方便。原子的構(gòu)成這一課題的特點(diǎn)是內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)不充分。首頁(yè)圖采用POWERPOINT“視圖”母版制作而成；PPT背景采用POWERPOINT“填充工具”中填充半透明效果而成；課件中圖片采用“插入”中的插入圖片來(lái)自文件設(shè)置而成。其中原子運(yùn)動(dòng)模擬圖是湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中下載。課件中的1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的按鍵均作了超鏈接，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)進(jìn)入指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，具有一定的交互性。學(xué)習(xí)過(guò)程中形成性資源：通過(guò)PPT展示圖表播放視頻，師生共同構(gòu)建成學(xué)習(xí)過(guò)程中形成性資源。評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：1.激勵(lì)性語(yǔ)言：教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，及時(shí)使用“你做的真好！”、“你觀察的真細(xì)致！”等激勵(lì)性語(yǔ)言給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予表?yè)P(yáng)、肯定。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。2.課堂練習(xí)題：包括PPT呈現(xiàn)的思考題及教材中的練習(xí)題。主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)情況的掌握