幼兒教育中“一對一傾聽”的實踐與反思

【摘要】在幼兒教育中，傾聽是一種非常重要的教育方法。通過傾聽，教師可以了解幼兒的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的需求和困惑，從而更好地進行教育和引導?！耙粚σ粌A聽”則是更深入地傾聽的方式，可以讓教師更好地關注每個幼兒的成長和發(fā)展?！娟P鍵詞】幼兒；一對一傾聽；實踐一、“一對一傾聽”的概念傾聽是一種習得行為，包括聽到、注意、辨別、理解及記憶的心理過程。傾聽幼兒是對幼兒內(nèi)心想法的解讀，是了解幼兒某種行為的方式，且傾聽的內(nèi)容不只限于幼兒的口頭語言表達，還包括幼兒的動作和反應?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》指出，重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗?！耙粚σ粌A聽”是指師幼之間面對面、單獨的交流溝通，是教師以真誠的態(tài)度認真聽取幼兒的各種表達（語言表達和非語言表達），尊重和理解幼兒，對幼兒表達的各種想法或疑惑做出及時且恰當?shù)姆答伒倪^程。二、“一對一傾聽”有所思在開展“一對一傾聽”前，教師要思考進行“一對一傾聽”的目的和方法，一切行動都是有目的而不是盲目的。（一）“一對一傾聽”的重要性1.促進幼兒的心理健康發(fā)展幼兒的心理非常脆弱，容易受到外界因素的影響?！耙粚σ粌A聽”可以讓教師更加關注幼兒的情感需求，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在成長過程中遇到的困惑，有利于他們的心理健康發(fā)展。2.提升教育教學質(zhì)量通過“一對一傾聽”，教師可以更加了解每個幼兒的特點、興趣和潛力，從而制訂更加符合他們個體差異的教育方案，提升教育教學質(zhì)量。3.培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心當幼兒感受到教師的關注和尊重時，他們會更有安全感和自信心?！耙粚σ粌A聽”可以讓幼兒感受到教師的關愛，從而培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。在幼兒教育中，“一對一傾聽”是一種非常重要的教育方法。“一對一傾聽”可以幫助教師更好地理解幼兒的想法和感受，并給予幼兒適當?shù)幕貞椭С?，增強教師與幼兒之間的親密感和信任。（二）“一對一傾聽”的具體內(nèi)容1.“一對一傾聽”在什么時間段進行呢？其實一日生活中的任何時間都可以進行“一對一傾聽”，有效的傾聽時間往往是當幼兒在游戲中出現(xiàn)困難或幼兒對某件事情產(chǎn)生興趣時。2.“一對一傾聽”的方式有哪些？“一對一傾聽”的方式包括晨談、集體活動中的交流、游戲后的回顧反思，以及在一日生活中的休息時間（如散步、飯后活動、如廁時間、喝水時間等）傾聽幼兒情緒的表達。教師可以是參與者，也可以是指導者，其身份不是單一的，是可以變換的。3.“一對一傾聽”的內(nèi)容是什么？這是傾聽的重中之重。教師要傾聽幼兒的情緒、期待與渴望，以及幼兒的心理需求，一切以幼兒為本，尊重幼兒內(nèi)心的想法。4.“一對一傾聽”中的“一”是指誰？可以是教師和幼兒，也可以是幼兒和幼兒，更多的是教師傾聽幼兒。教師傾聽的對象可以是一個幼兒，也可以是一組幼兒，或是某個游戲區(qū)域中的部分幼兒，甚至是一個班級的幼兒。5.教師在實踐過程中可能會面臨哪些挑戰(zhàn)？“一對一傾聽”的記錄比較困難，來不及記錄會影響事件的客觀性；在傾聽過程中，教師可能會被其他幼兒打斷，小班幼兒可能會出現(xiàn)安全、紀律問題；等等。在前期研討時發(fā)現(xiàn)這些問題，有利于教師更好地開展“一對一傾聽”活動。（三）實踐“一對一傾聽”的方法傾聽對教師至關重要。筆者就幾個方面淺談一下教師如何在一日生活中更好地實踐“一對一傾聽”。1.創(chuàng)造舒適的溝通環(huán)境為了讓幼兒更愿意與教師分享自己的想法和感受，教師需要為幼兒創(chuàng)造舒適的溝通環(huán)境。在一對一溝通時，教師應盡量選擇安靜、溫馨的環(huán)境，避免干擾幼兒。此外，教師還應注意自己的語言和表情，讓幼兒感受到被關愛和被尊重。本學期，筆者在班級中的科學區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)以及自然角等各個區(qū)角設定了傾聽的區(qū)域。在美工區(qū)，筆者利用掛袋制作傾聽袋；在生活區(qū)和益智區(qū)，筆者利用便簽搜集幼兒的心聲。此外，筆者還結(jié)合班本特色設計了情緒墻，搜集了許多關于幼兒情緒的記錄。通過情緒墻，筆者能了解幼兒的心情，及時關注幼兒的心理狀態(tài)。2.用心傾聽在進行“一對一傾聽”時，教師要保持專注，全神貫注地聽幼兒說話，不要分心，這樣才能更好地理解幼兒的意思，及時發(fā)現(xiàn)他們的需求和困惑。同時，教師不僅要用耳朵聽，還要用心感受。在與幼兒溝通時，教師應做到以下幾點。（1）保持耐心。在與幼兒交流時，教師應給予幼兒充分的時間和空間，不要急于打斷或催促幼兒。（2）關注細節(jié)。教師應注意捕捉幼兒語言中的細微變化，以便更好地理解他們的想法和感受。（3）保持開放態(tài)度。教師應尊重幼兒的觀點和想法，即使幼兒與自己的觀點不同，也要保持開放的心態(tài)，給予理解和支持。3.及時反饋和引導在進行“一對一傾聽”的過程中，教師應及時給予幼兒反饋，讓他們知道自己的聲音被重視。同時，教師應根據(jù)幼兒的表達，給予幼兒適當?shù)囊龑Ш徒ㄗh，幫助他們更好地認識自己和解決問題。教師要從傾聽記錄中尋找、發(fā)現(xiàn)有價值的教育信息，審視自己的教育策略，并針對每個幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等，給予幼兒適宜的支持［1］。4.與家長合作“一對一傾聽”不僅可以在課堂上進行，還可以延伸到家庭中。教師應采取家園共育的方式，通過線上家訪、家園活動、電話溝通等方式，及時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和需求，與家長建立良好的溝通機制，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。三、“一對一傾聽”有所悟（一）表達的困難筆者剛開展“一對一傾聽”時正逢小班幼兒入園一個月，幼兒的表達問題困擾著筆者。第一，什么樣的表達形式最適合小班幼兒呢？筆者嘗試過讓幼兒在情境中進行表達，也嘗試過讓幼兒隨時隨地進行表達。有時，筆者會疑惑幼兒想要表達些什么。在傾聽幼兒講述時，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的想法天馬行空、富有想象力，一條線、一個點都包含了許多內(nèi)容。教師要以幼兒為本，尊重幼兒的表達記錄方式。第二，幼兒不會進行表達。部分幼兒缺乏表達的技巧，部分幼兒甚至不愿意表達。幼兒不愿意表達，教師就無法了解幼兒的內(nèi)心需求。筆者嘗試用鼓勵幼兒以及給予幼兒正面獎勵的措施引導幼兒嘗試表達，并利用幼兒喜歡模仿的特點，讓幼兒通過模仿學習提升表達能力。小班幼兒的表達往往天馬行空，有些與實際不符，教師可以通過照片、視頻等幫助幼兒回憶生活經(jīng)歷，根據(jù)實際進行表達。（二）開展“一對一傾聽”后幼兒的進步在開展“一對一傾聽”的這段時間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒們的進步是十分顯著的，他們的語言表達能力更強了，詞匯量增加了，語言表達邏輯變得清晰了，內(nèi)容篇幅增加了。隨著幼兒語言的豐富，許多時候筆者沒辦法一邊傾聽一邊記錄。對此，筆者利用手機進行錄音，這樣不僅可以記錄幼兒大段的話，還能夠精確地將幼兒說的每一個字都記錄下來，幫助教師放慢節(jié)奏傾聽幼兒的表達。（三）格式的統(tǒng)一便于傾聽記錄的回顧和梳理為了進行有效的梳理，筆者借助了許多工具，如利用喵喵機將幼兒的每一次表述的內(nèi)容打印下來。筆者制訂了詳細的“一對一傾聽”表格，表格內(nèi)容包括時間、周次、地點、幼兒名字、表達內(nèi)容以及傾聽教師，這有助于教師進行學期“一對一傾聽”記錄的整理和思考。（四）采用特別的方法對待特殊幼兒當然，筆者在“一對一傾聽”中也遇到了一些特別的幼兒，如班級的小琪。筆者在與小琪進行“一對一傾聽”時發(fā)現(xiàn)她總是不愿意說話，于是嘗試與小琪進行交流，引導她說話，但是這樣做并沒有奏效。后來，筆者又嘗試了另外一種方法，不再說話，而是靜靜地陪伴在她身邊。最終，這個方法奏效了。小琪開始慢慢地打開心扉，向筆者表述她自己的想法和感受。“一對一傾聽”并不是簡單地交流或提問，而是要真正用心傾聽幼兒的聲音。只有真正了解幼兒的內(nèi)心世界，才能更好地幫助他們成長和發(fā)展。在傾聽的過程中，教師要充分尊重幼兒的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，鼓勵和引導幼兒。有時候教師不需要說太多的話，只需要靜靜地陪伴在幼兒身邊，給他們足夠的信任和支持就足夠了。（五）教師的實踐探索教師在“一對一傾聽”的對象選擇上不可漫無目的，需要認真思考和選擇。教師要在保障傾聽所有幼兒的基礎上，著重研究如何選取“一對一傾聽”的角度。比如，在想要了解某一個（群）幼兒的游戲時，有意識地傾聽，根據(jù)游戲現(xiàn)場捕捉到的“生長點”，傾聽涉及的“關鍵人物”，以驗證、補充或修正自己的原有想法，實現(xiàn)更好的經(jīng)驗對接［2］。（六）嘗試交談一些棘手的問題在進行“一對一傾聽”時，教師如何和幼兒聊一些比較棘手的問題，更好地引導幼兒呢？首先，教師要尊重幼兒的感受。對于幼兒來說，他們可能無法理解某些復雜的話題。教師需要尊重幼兒的感受，并給予幼兒足夠的支持和安慰。其次，教師要用簡單的語言解釋問題。幼兒的語言能力有限。教師需要用簡單易懂的語言解釋問題，幫助幼兒理解問題。最后，教師要給予幼兒積極的回應。當幼兒提出問題時，教師應該給予積極的回應，鼓勵他們繼續(xù)探索和學習。否定性語言可能會打擊幼兒的自信心和自尊心，因此教師需要避免對幼兒使用否定性語言。例如，如果幼兒問道：“為什么有些人會生??？”教師可以這樣回答：“生病是因為我們的身體不夠強壯，不能抵抗病菌的入侵。但是只要我們保持健康的生活方式，就可以減少生病的概率。”這樣的回答既簡單明了，又能夠讓幼兒明白生病的原因和預防方法。（七）傾聽內(nèi)容的收納在班級中，筆者設計了“聽見你的聲音”傾聽墻，并給予每個幼兒一個透明的傾聽收納袋，并且袋子上有幼兒的專屬標記。在傾聽后，筆者會進行反思，在幼兒面前讀出反饋內(nèi)容，然后讓幼兒補充，再次傾聽幼兒的反饋，然后將其收納在傾聽墻上。一次次的反思能夠讓幼兒從中達成共識，提