九年級(jí)下冊(cè)第六單元 課外古詩詞誦讀 山坡羊·驪山懷古 教案

九年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀山坡羊·驪山懷古教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《山坡羊·驪山懷古》，這是九年級(jí)下冊(cè)第六單元“課外古詩詞誦讀”中的一篇古詩詞。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，理解其意境、情感以及歷史文化背景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的古詩詞有關(guān)聯(lián)，如《將進(jìn)酒》、《登鸛雀樓》等，學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識(shí)，如詩詞的格律、意象、修辭手法等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，深入分析《山坡羊·驪山懷古》的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，這首詩的歷史背景也與學(xué)生在歷史課程中學(xué)到的知識(shí)相聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史事件的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用古詩詞中的語言表達(dá)情感的能力，增強(qiáng)對(duì)詩詞意象的感知和解讀。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析《山坡羊·驪山懷古》的意境、情感和歷史文化背景，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：加深學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解古詩詞在文化傳承中的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞知識(shí)，包括詩詞的格式、韻律、意象和修辭手法。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過多首古詩詞，對(duì)古詩詞的閱讀和分析有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣各有不同，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史文化有好奇心，愿意探索古人的情感和思想。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課堂討論和小組合作來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)例和故事來理解抽象概念，喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古漢語詞匯的不熟悉，可能導(dǎo)致對(duì)詩意的理解不夠深入；對(duì)歷史背景缺乏了解，可能影響對(duì)詩詞情感的把握；此外，一些學(xué)生可能缺乏足夠的耐心和細(xì)致的觀察力，難以深入分析詩詞的細(xì)微之處。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)下冊(cè)課本，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱《山坡羊·驪山懷古》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山坡羊·驪山懷古》相關(guān)的多媒體資源，如古詩詞朗讀音頻、古詩詞意境圖片、詩人簡介視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩詞內(nèi)涵，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一首非常著名的古詩詞——《山坡羊·驪山懷古》。請(qǐng)大家先翻開課本，找到這首詩。

2.詩歌朗讀與初步感知

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。朗讀結(jié)束后，我想請(qǐng)大家談?wù)勛约撼醪降母惺?，可以從詩歌的意境、情感等方面來談?/p>

-（學(xué)生朗讀并分享感受）

3.分析詩歌背景與主旨

-接下來，我們來了解一下這首詩的背景?！渡狡卵颉んP山懷古》是唐代詩人杜牧的作品，描寫的是他游歷驪山時(shí)的所見所感。驪山，作為歷史名山，見證了許多重大的歷史事件，詩人通過這首詩表達(dá)了對(duì)歷史的感慨。

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩中的具體語句，分析一下這首詩的主旨是什么？

-（學(xué)生分析并分享答案）

-很好，同學(xué)們都提到了詩人對(duì)歷史的感慨。這首詩通過描繪驪山的景色和古跡，抒發(fā)了詩人對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)英雄人物的懷念。

4.探究詩歌意境與意象

-下面，我們來深入探究一下這首詩的意境和意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中描繪的幾個(gè)主要意象，并分析這些意象如何表達(dá)詩人的情感。

-（學(xué)生找出意象并分析）

-同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，驪山、霸業(yè)、荒草、狐貍等意象都很好地傳達(dá)了詩人的情感。詩人通過對(duì)這些意象的描繪，展現(xiàn)了歷史的滄桑和英雄的悲劇。

5.分析詩歌修辭手法

-現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩中的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋它們的作用。

-（學(xué)生找出修辭手法并分析）

-很好，同學(xué)們都找出了比喻和擬人等修辭手法。這些修辭手法使得詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

6.詩歌情感體驗(yàn)與表達(dá)

-下面，我想請(qǐng)大家嘗試用自己的語言表達(dá)一下這首詩的情感。你可以從詩中的某個(gè)具體句子出發(fā)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

-（學(xué)生表達(dá)情感）

-同學(xué)們表達(dá)得都很到位，這首詩確實(shí)能引起我們深刻的情感共鳴。

7.詩歌拓展與應(yīng)用

-現(xiàn)在，我們來拓展一下這首詩的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考一下，如果讓你寫一首關(guān)于歷史題材的詩歌，你會(huì)選擇哪個(gè)歷史事件？為什么？請(qǐng)簡單闡述一下你的想法。

-（學(xué)生分享自己的想法）

-同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意，這說明大家在詩歌學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《山坡羊·驪山懷古》，我們了解了詩歌的背景、主旨、意境、意象和修辭手法，同時(shí)也體驗(yàn)了詩歌的情感。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。

-今天的作業(yè)是：結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于《山坡羊·驪山懷古》的學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。

9.結(jié)束語

-好的，同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩詞，感受中華文化的魅力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《山坡羊·驪山懷古》后取得的成果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《山坡羊·驪山懷古》；

-學(xué)生理解了詩歌的背景、主旨，能夠用自己的語言概括詩歌內(nèi)容；

-學(xué)生掌握了詩中的意象、修辭手法，并能夠分析其作用；

-學(xué)生了解了中國古代歷史文化，對(duì)歷史人物和歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提高了合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力；

-學(xué)生在分析詩歌情感時(shí)，鍛煉了審美鑒賞能力和批判性思維；

-學(xué)生在撰寫學(xué)習(xí)心得時(shí)，提高了寫作能力和表達(dá)能力。

3.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，感受到了古人的情感和思想，對(duì)歷史產(chǎn)生了共鳴；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對(duì)古詩詞的熱愛，增強(qiáng)了文化自信心；

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)了對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，愿意嘗試自己創(chuàng)作。

4.知識(shí)應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他古詩詞的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率；

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式，豐富自己的語言表達(dá)；

-學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)中，能夠更好地理解歷史事件和歷史人物。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神；

-學(xué)生在分析詩歌時(shí)，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力；

-學(xué)生在撰寫學(xué)習(xí)心得時(shí)，培養(yǎng)了自我反思和總結(jié)歸納的能力。七、板書設(shè)計(jì)①詩標(biāo)題與作者：《山坡羊·驪山懷古》杜牧

②重點(diǎn)詞語與意象：

-驪山

-霸業(yè)

-荒草

-狐貍

③詩句與主旨：

-“驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？”（歷史變遷，昔日的輝煌不再）

-“只看夕陽無限好，只是近黃昏?！保ㄔ娙藢?duì)歷史滄桑的感慨）八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與詩歌的朗讀、分析和討論。在分析詩歌意境和情感時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩句提出自己的見解，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了詩歌的意象、修辭手法和主旨，每個(gè)小組都派代表進(jìn)行了成果展示。展示內(nèi)容豐富，既有對(duì)詩句的深入解讀，也有對(duì)詩歌情感的感悟，表現(xiàn)出學(xué)生們良好的合作精神和創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括了對(duì)詩歌內(nèi)容、意象和修辭手法的理解題，以及一首簡短的創(chuàng)作題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)創(chuàng)作一句描繪歷史古跡的詩句。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，創(chuàng)作題也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是撰寫一篇關(guān)于《山坡羊·驪山懷古》的學(xué)習(xí)心得。從收到的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的感受和理解，對(duì)詩歌進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，表現(xiàn)出較高的寫作能力和自我學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們的整體表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，能夠主動(dòng)提出問題和見解，小組討論成果豐富，表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)