2020七年級(jí)道德與法治下冊(cè)學(xué)案(人教版)-5.2在品味情感中成長(zhǎng)

七年級(jí)道德與法治下冊(cè)學(xué)案（人教版）_5.2在品味情感中成長(zhǎng)第二框在品味情感中成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解生活中的美好情感。2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何獲取美好的情感難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。2．我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。

2．探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記探討：1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)_5.2在品味情感中成長(zhǎng)教案5.2在品味情感中成長(zhǎng)教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。2.能力目標(biāo)：理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變周圍環(huán)境和世界的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實(shí)際行動(dòng)積極傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】美好情感獲得的途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】傳遞情感正能量需要付出熱情和行動(dòng)。一、美圖欣賞導(dǎo)入新課【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心)教師小結(jié)：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長(zhǎng)，綻放青春生命的風(fēng)采。二、探究新知(一)體味美好情感活動(dòng)一：閱讀思考探究分享～一位差生的轉(zhuǎn)變【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，平素很少與同學(xué)交流，顯得孤獨(dú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。我利用課余的時(shí)間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵(lì)他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問(wèn)題問(wèn)同學(xué)或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過(guò)年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)。我聽后，找他的父母做調(diào)解工作，告訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要家長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)。他的媽媽在我苦口婆心地勸說(shuō)下，回到了孩子的身邊。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)漸漸提高了。問(wèn)題：1.這個(gè)故事中表達(dá)了哪些美好的情感？2.這些美好情感對(duì)這位學(xué)生的成長(zhǎng)起到了什么作用？3.這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？要求：閱讀思考后邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行模擬情境角色表演，同學(xué)們?cè)谛蕾p中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達(dá)成共識(shí)后參與班級(jí)分享展示。教師小結(jié)：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們要仔細(xì)體味美好情感，在品味情感中不斷成長(zhǎng)?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展?；顒?dòng)二：閱讀情境探究分享～以下情感是怎么獲得的【多媒體呈現(xiàn)】【情境一】洋洋很喜歡看偵探推理小說(shuō)，尤其對(duì)《福爾摩斯探案集》愛不釋手，常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了《故事會(huì)》，對(duì)每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說(shuō)總是反復(fù)閱讀，并根據(jù)故事情節(jié)尋找“蛛絲馬跡”，準(zhǔn)確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中獲得了快樂。【情境二】二十多年前的那個(gè)五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個(gè)人被錄取，我幸運(yùn)成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當(dāng)時(shí)您叮嚀的話語(yǔ)，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。【情境三】2016年9月1日下午，公園路中學(xué)舉辦了“邁入青春，放飛夢(mèng)想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊(duì)儀式；邁入青春，入團(tuán)儀式；擁抱青春，祝福未來(lái)”三個(gè)篇章。七年級(jí)(5)班同學(xué)在“擁抱青春，祝福未來(lái)”環(huán)節(jié)面對(duì)家長(zhǎng)和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時(shí)刻準(zhǔn)備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的夢(mèng)想，讓青春幸福起航！”最后，家長(zhǎng)與孩子攜手穿過(guò)“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢(mèng)想；燃燒青春，拼搏未來(lái)”的承諾。問(wèn)題：1.三則情境故事中表達(dá)的美好情感分別是通過(guò)什么方式獲得的？2.三則材料告訴我們，美好情感來(lái)自于哪里？要求：情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟；情境二邀請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀；情境三由一位同學(xué)朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達(dá)成共識(shí)。教師小結(jié)：這些美好的情感分別是通過(guò)閱讀、交往、參與有意義的活動(dòng)等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強(qiáng)迫他人給予的，也不是被動(dòng)獲得的，而是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】獲得美好情感的途徑美好情感是通過(guò)多種途徑和方式獲得的。我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)，如完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)、幫助他人、走進(jìn)博物館和大自然、欣賞藝術(shù)品等活動(dòng)方式，創(chuàng)造正面、積極的情感體驗(yàn)，獲得美好的情感?；顒?dòng)三：閱讀思考探究分享～負(fù)面情感未必是壞事【多媒體呈現(xiàn)】自尊的徐悲鴻20世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時(shí)，曾碰到一個(gè)洋人的尋釁。那個(gè)洋人說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)，此后數(shù)次競(jìng)賽，他都得了第一，他的個(gè)人畫展，轟動(dòng)了整個(gè)巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個(gè)洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。問(wèn)題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來(lái)的是怎樣的情感體驗(yàn)？2.這種情感體驗(yàn)對(duì)徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用？3.這個(gè)故事給我們什么啟示？要求：閱讀感悟后邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行角色模擬表演，同學(xué)們?cè)谛蕾p中思考探究并在小組中分享、討論探究達(dá)成共識(shí)。教師小結(jié)：面對(duì)洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。由此可見，生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)雖然不那么美好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)卻有十分重要的意義。我們要學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面情感并將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，從而獲得美好情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】學(xué)會(huì)承受負(fù)面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。(1)生活中的負(fù)面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。(2)體驗(yàn)負(fù)面感受的意義。體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈；可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。(二)傳遞情感正能量活動(dòng)四：閱讀情境探究分享～該怎么做？【多媒體呈現(xiàn)】【情境一】小張以總分超過(guò)“重點(diǎn)線”五十分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)考入某重點(diǎn)高中。入學(xué)后，他偶然得知自己的分?jǐn)?shù)比班上大部分同學(xué)高出許多，因此，他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中，他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與周圍的同學(xué)交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往；老師也對(duì)他產(chǎn)生了不良的“觀感”，對(duì)他印象不佳。在“離群索居”的孤獨(dú)中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中?！厩榫扯恳荒凶右p生跳樓，就在救援人員緊張施救時(shí)，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時(shí)發(fā)出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動(dòng)輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點(diǎn)跳下來(lái)，是不是不敢跳，你是一個(gè)男子漢，不敢跳，我們女人來(lái)跳給你看?！边@是前段時(shí)間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻?！厩榫橙恐貞c渝北區(qū)公安分局巡警支隊(duì)雙鳳大隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很著急，讓女兒也來(lái)求情，說(shuō)家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學(xué)欠著學(xué)費(fèi)，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時(shí)是帶女兒進(jìn)城買學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個(gè)30元的布娃娃都沒舍得買。民警們看到，當(dāng)時(shí)風(fēng)大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認(rèn)為，按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng)民警把罰單遞給樊某時(shí)，他們?cè)诹P單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護(hù)了法律的嚴(yán)肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟(jì)困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。問(wèn)題：1.你認(rèn)為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做？2.圍觀并鼓動(dòng)輕生男子跳樓反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？3.“溫暖罰單”對(duì)我們有什么啟示？要求：將學(xué)生分為三組，就三則情境進(jìn)行討論探究并達(dá)成共識(shí)，然后由小組代表參與班級(jí)分享交流。教師小結(jié)：個(gè)人人際關(guān)系冷漠和社會(huì)人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會(huì)正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和諧社會(huì)?！皽嘏牧P單”啟示我們，我們的社會(huì)需要人人相互關(guān)愛、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會(huì)氛圍?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】1.用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境在情感的體驗(yàn)中，我們不能總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，我們要用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境，學(xué)會(huì)以正確的方法關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，積極傳遞情感正能量。2.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴在與他人的情感交流中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。3.傳遞情感正能量的意義我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。活動(dòng)五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》有一種能量光芒萬(wàn)丈/一方有難綻放大愛無(wú)疆/有一份感動(dòng)貼心溫暖/春風(fēng)化雨大地神采飛揚(yáng)/有一種力量激勵(lì)成長(zhǎng)/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽(yáng)一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng)/感動(dòng)在流轉(zhuǎn)贈(zèng)人玫瑰手留香/有一種力量激勵(lì)成長(zhǎng)/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽(yáng)一路幸福歌