12-為人民服務(wù)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件案例試卷

1944年，毛澤東同志參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，并發(fā)表了著名的演講《為人民服務(wù)》。這位普通的戰(zhàn)士就是張思德。幾十年來，“為人民服務(wù)”這個光輝的口號響徹了中華大地。同學(xué)們，你們知道圖片中的人是誰嗎？語文六年級下冊12為人民服務(wù)張思德是四川儀隴縣人，生前為毛主席警衛(wèi)班戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德奉命到南泥灣挖窯燒炭，被塌落的炭窯埋住。被救出時锨把頂著他的胸腹部，鮮血從嘴里流出，已經(jīng)犧牲。毛主席知道這個消息后非常難過，要求把張思德的遺體運回延安，召開追悼會。《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了追悼會，毛主席進行了題為《為人民服務(wù)》的演講。張思德犧牲時年僅28歲。革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評興旺五湖四海目標(biāo)責(zé)任犧牲制度寄托哀思司馬遷鴻毛李鼎銘追悼會送葬

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

死得其所：指死得有價值、有意義。得其所：得到合適的地方。精兵簡政：精簡人員，縮減機構(gòu)。鼎dǐnɡ上邊是“目”，“口”中有兩橫。易寫錯字理識字查字典?！岸Α笔?/p>

結(jié)構(gòu)，用音序查字法應(yīng)查音序

，音節(jié)

；用部首查字法應(yīng)查

部，再查

畫。上下ddinɡ目七這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方嗎？

它既不是寫人的文章，也不是寫事的文章。這篇課文主要圍繞一個觀點，給我們擺事實、講道理，這樣的文章，就叫做議論文。議論文往往要表達一個觀點，自讀課文，找一找這篇課文的中心論點是什么？為人民服務(wù)。整體感知

說說你對“為人民服務(wù)”的理解？

“為人民服務(wù)”就是指為了________而工作。

為人民做事，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該

。人民群眾全心全意為人民謀利益

朗讀第1自然段，勾畫出與中心聯(lián)系最密切的一句話，找出重點詞語。互動課堂我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。全部，沒有遺留全心全意為人民服務(wù)點明主題課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思呢？通讀課文，說說作者圍繞著“為人民服務(wù)”這個中心論點講了哪幾方面的意思？三、克服困難，團結(jié)起來互動課堂（課后第二題）一、樹立正確的生死觀二、正確對待批評四、如何對待死去的同志

朗讀第2自然段，畫出中心句，思考作者是怎樣圍繞中心句進行論述的。一、樹立正確的生死觀人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。人總是要死的，但死的意義有不同。中心句論據(jù)為人民利益而死替法西斯賣力替剝削人民和壓迫人民的人去死張思德為人民利益而死比泰山重一、樹立正確的生死觀中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過:“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币盟抉R遷的話證明人死的意義不同。每一個人本來都是要死的，但死的價值和意義卻有所不同。有的人死得有價值、有意義，就比泰山還要重；有的人死得沒有價值、沒有意義，就比鴻毛還要輕。比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物比喻事物微不足道一、樹立正確的生死觀引用司馬遷的名言，令人信服。讀句子，先理解加紅的詞，再寫寫句子的意思。人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

固：______或：______于：_______句子意思：____________________________________________________________________重于泰山，無價值的死，輕于鴻毛。本來有的比人本來就是要死的，有價值的死，

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民，的人去死，就比鴻毛還輕。對比“死”有多種說法：犧牲、捐軀、獻身、就義、逝世雷鋒叔叔時時處處做好事，為人民服務(wù)。焦裕祿同志為了人民的利益鞠躬盡瘁，死而后已。

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

舉例子

張思德“嘗百草”紅軍長征最艱難的要數(shù)爬雪山過草地了。當(dāng)年，為了能走出草地北上抗日，首長們把馱文件的馬殺了，戰(zhàn)士們把牛皮帶煮了充饑。那時候，張思德還沒有入黨，但他處處按著黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在黨組織號召的“嘗百草”活動中，每見到一種草。他總是先嘗，發(fā)現(xiàn)能吃的，就馬上告訴兄弟單位。拓展延伸一天，一名戰(zhàn)士采了一兜小蘑菇，張思德怕它有毒先嘗了嘗。結(jié)果，他臉色發(fā)青、嘔吐、渾身無力，這蘑菇有毒……張思德慢慢醒來后，模模糊糊地看見戰(zhàn)友端著瓷紅蹲在跟前，他急忙說:“不要管我，快去告訴其他同志去?！比丝偸且赖?，但

。中國古時候有個文學(xué)家叫作

的說過：“人

，或

，或

。”為

而死，就比泰山還重；替

賣力，替

和

，的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是

。齊讀第二自然段，然后試著填一填。死的意義有不同司馬遷固有一死重于泰山輕于鴻毛人民利益法西斯剝削人民壓迫人民比泰山還要重的（課后第一題）

朗讀第3自然段，說說這段話共有幾句話？每句話說的是什么？句與句是怎么連起來？（課后第三題）二、正確對待批評因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。各句之間是通過

連接起來的。關(guān)聯(lián)詞語第3自然段共（）句話。第一句講我們不怕批評；第二句講我們不怕任何人批評；第三句講我們接受任何人的正確批評；四句是說我們接受任何人對人民有好處的批評；第五句舉了“精兵簡政”的例子；第六句做出總結(jié)。6結(jié)合課文內(nèi)容，體會關(guān)聯(lián)詞的使用有什么好處。關(guān)聯(lián)詞的使用使得句子與句子之間的聯(lián)系更緊密，意思層層遞進，表達更具有條理性。第3自然段中毛主席的演講中為什么提到李鼎銘先生?

李鼎銘先生是黨外人士。在演講中提到李鼎銘是為了說明“只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”這個觀點。（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們（）采用了。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（）一定會興旺起來。默讀第4自然段，說說你讀懂了什么？三、克服困難，團結(jié)起來我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。句子品析“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時“為人民服務(wù)”的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全中國。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明,要提高我們的勇氣。句子品析這句話說明革命斗爭不會是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。句子品析革命隊伍的人是為了一個共同的目標(biāo)走到一起的，因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。三個“互相”從不同層面上闡述了什么才是真正的團結(jié)，什么是真正的革命同志關(guān)系。

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。排比下面一組句子在表達上有什么特點？增強演講詞的氣勢和感染力四、如何對待死去的同志

今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結(jié)起來。為人民服務(wù)如何對待死如何對待死去的同志如何對待批評正確對待批評

毛主席是怎樣一層一層表達出“為人民服務(wù)”這一中心的？圍繞一個中心論述：是以議論為主的文章的主要表達方式。文章圍繞某一中心從幾個方面進行論述。

好處：中心明確，有據(jù)可依，有的放矢。文章有說服力。圍繞一個中心論述聯(lián)系時代背景，思考：毛澤東主席為什么要在張思德的追