11《十六年前的回憶》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

11《十六年前的回憶》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《十六年前的回憶》第二課時，主要包括對課文內(nèi)容的深入理解，分析課文中的情感表達(dá)和修辭手法，以及通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對親情的感悟和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自教材語文四年級下冊第四單元，課文講述了作者回憶母親在十六年前的一段往事，表達(dá)了作者對母親的懷念之情。學(xué)生已學(xué)習(xí)了有關(guān)親情主題的課文，具備一定的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入分析課文《十六年前的回憶》的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟課文中的親情主題，激發(fā)學(xué)生對家庭、親情的尊重和珍視，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級上冊關(guān)于記敘文的基本閱讀理解能力，能夠識別文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，了解一些基本的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對親情主題通常有較高的興趣，因?yàn)檫@與他們的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生可能偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來深入理解課程內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解課文情感方面，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感變化和內(nèi)在情感；在修辭手法分析上，可能難以識別和欣賞課文中的微妙語言特色；此外，將課文內(nèi)容與個人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感表達(dá)時，可能會有表達(dá)不準(zhǔn)確或缺乏深度的情況。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法，通過老師的引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生分享個人對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞；采用案例分析法，通過分析課文中的具體情感表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生的文本解讀能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀音頻，增強(qiáng)學(xué)生對文本的直觀感受；使用PPT展示課文中的關(guān)鍵內(nèi)容和情感變化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和記憶；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭視頻，引發(fā)學(xué)生對家庭和親情的共鳴。

-提出問題：詢問學(xué)生：“你們心中最難忘的家庭記憶是什么？這段記憶為什么讓你難忘？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，自然過渡到本節(jié)課的主題《十六年前的回憶》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入理解課文《十六年前的回憶》，分析情感表達(dá)和修辭手法。

-逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句和情感變化，如：“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑?！?/p>

-講解修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明。

-分析課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親的懷念之情。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解，討論作者的情感變化和修辭手法的運(yùn)用。

-每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。

-老師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：老師提出問題，如“課文中的哪個場景最讓你感動？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生回答問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，確保學(xué)生對課文的理解更加深入。

-情感表達(dá)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用課文中的修辭手法表達(dá)自己對家人的情感。

-老師選取幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，嘗試用課文中的表達(dá)方式記錄自己的家庭記憶。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭記憶的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《母親》——一篇描寫母親深沉愛意的散文，通過具體的事例展現(xiàn)母親的偉大。

-《背影》——朱自清的散文，講述了作者離家求學(xué)的路上，父親送行的情景，表達(dá)了深深的父愛。

-《我的叔叔于勒》——馬克·吐溫的小說，通過一個孩子的視角，描述了叔叔對家庭的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集其他描寫親情主題的文學(xué)作品，分析這些作品中的情感表達(dá)和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的親情故事，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的情感表達(dá)和修辭手法。

-探究親情在不同文化背景下的表現(xiàn)，例如：比較中國文學(xué)作品中的親情表達(dá)與外國文學(xué)作品中的差異。

-觀看與親情主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，分析其中的親情元素，并寫觀后感。

-開展親情主題的寫作活動，如寫一封信給家人，表達(dá)自己的感激和愛意。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的家庭故事，記錄下來并分析其中的情感價值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)親情主題的活動，如家庭親子活動、關(guān)愛老人等，親身體驗(yàn)親情的溫暖。

-定期組織親情主題的分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和親情故事，促進(jìn)交流與分享。重點(diǎn)題型整理題型一：情感表達(dá)分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者對母親的懷念之情是如何表達(dá)的？

答案：作者通過對母親日常生活中的細(xì)節(jié)描寫，如母親的眼神、微笑等，以及對母親在困境中的堅(jiān)強(qiáng)和無私的描述，表達(dá)了對母親的懷念之情。例如，“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑”，這句話通過對比手法，展現(xiàn)了母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和對家庭的深情。

題型二：修辭手法識別題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果？

答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“母親就像一棵大樹，無論風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)定地守護(hù)著我們”，這里的比喻手法形象地表達(dá)了母親堅(jiān)強(qiáng)和保護(hù)性的形象。

題型三：情感變化分析題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者的情感經(jīng)歷了哪些變化？

答案：作者的情感從懷念、哀傷到理解、感激。在回憶母親的過程中，作者不僅表達(dá)了對母親的懷念，也體會到了母親的堅(jiān)強(qiáng)和無私，從而產(chǎn)生了更深的理解和感激之情。

題型四：寫作手法分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者在寫作手法上有哪些特點(diǎn)？

答案：作者在寫作上采用了第一人稱敘述，使得故事更加真實(shí)和感人。同時，通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，讓讀者能夠深入感受到作者的情感變化。例如，“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨(dú)”，這樣的細(xì)節(jié)描寫讓讀者能夠vividly感受到場景和情感。

題型五：文本聯(lián)系實(shí)際題

題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α妒昵暗幕貞洝分凶髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案：示例答案可能包括學(xué)生對親情的理解，以及自己與家人之間的感人故事。例如，學(xué)生可能會寫道：“我理解作者對母親的懷念，因?yàn)槲乙灿羞^類似的經(jīng)歷。每當(dāng)我回憶起小時候母親照顧我的情景，我也會感到溫暖和感激。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-親情主題的文學(xué)作品特點(diǎn)。

-記敘文的情感表達(dá)和修辭手法。

-第一人稱敘述的優(yōu)勢和作用。

②重點(diǎn)詞匯：

-懷念、哀傷、感激、堅(jiān)強(qiáng)、保護(hù)。

-比喻、擬人、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。

③重點(diǎn)句子：

-“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑。”（展現(xiàn)母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和深情）

-“母親就像一棵大樹，無論風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)定地守護(hù)著我們。”（比喻手法，形象地表達(dá)母親的形象）

-“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨(dú)?！保?xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)情感表達(dá)）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀一篇與親情主題相關(guān)的文章，分析文章中的情感表達(dá)和修辭手法，寫一篇200字左右的讀后感。

2.以“我眼中的親情”為主題，寫一篇400字左右的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的情感表達(dá)和修辭手法。

3.收集親情主題的名言警句，記錄在筆記本上，并選擇一句最喜歡的進(jìn)行簡要解析。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-作業(yè)一：閱讀《親情如水》一文，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫表達(dá)對親情的感悟。讀后感中需要包括對文章情感表達(dá)和修辭手法的分析，以及個人的情感體驗(yàn)。

-作業(yè)二：作文題目為“我眼中的親情”，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用具體的例子和情感表達(dá)來展現(xiàn)親情的溫暖和力量。作文中至少運(yùn)用兩種修辭手法，如比喻、擬人等。

-作業(yè)三：學(xué)生在課外收集親情主題的名言警句，記錄至少五條，并在每條名言旁邊寫下自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對情感表達(dá)和修辭手法的理解和運(yùn)用。對學(xué)生的讀后感和作文，給出具有針對性的評價，如情感真摯、描寫細(xì)膩、修辭恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.對于讀后感，指出學(xué)生在分析情感表達(dá)和修辭手法方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。如學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別修辭手法，但未能深入分析其效果，老師應(yīng)給出具體建議，如“在分析修辭手法時，可以進(jìn)一步探討其對情感表達(dá)的作用，以及給讀者帶來的感受?！?/p>

3.對于作文，評價學(xué)生的情感表達(dá)是否真摯，描寫是否具體生動，修辭手法是否恰當(dāng)。對于情感表達(dá)不充分或描寫過于簡單的情況，老師可以建議學(xué)生：“嘗試使用更多的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠更直