專題1 第2單元 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題1第2單元化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”為核心，結(jié)合2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修1（蘇教版2019）相關(guān)內(nèi)容，以實(shí)際生活應(yīng)用為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐，深入理解化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化過程。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解和應(yīng)用。通過生動(dòng)的案例、有趣的實(shí)驗(yàn)和富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任、宏觀辨識與微觀探析。通過探究化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生將能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過了解化學(xué)在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用，學(xué)生將增強(qiáng)環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感，形成正確的科學(xué)態(tài)度。在微觀層面，學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提升對化學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化原理。

2.掌握原電池的工作原理及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.原電池中電子流動(dòng)和離子遷移的具體過程。

2.電解質(zhì)溶液中離子反應(yīng)與電能轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

解決辦法：

1.利用動(dòng)畫或模型直觀展示電子流動(dòng)和離子遷移過程，幫助學(xué)生形成清晰的微觀圖像。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)原電池的組裝和反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解。

3.通過案例分析和問題討論，引導(dǎo)學(xué)生探究電解質(zhì)溶液中的反應(yīng)機(jī)制。

4.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，如常見電池的種類和用途，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：在線化學(xué)教育視頻、電子教案。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題驅(qū)動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括原電池工作原理的PPT和相關(guān)的教學(xué)視頻，明確要求學(xué)生了解原電池的基本概念和原理。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“原電池是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的？”引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，初步理解原電池的構(gòu)成和工作原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的電池應(yīng)用案例，引出原電池的工作原理。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解原電池的工作原理，結(jié)合具體電池類型和反應(yīng)方程式。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察原電池的電壓變化，讓學(xué)生實(shí)際操作并記錄結(jié)果。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生系統(tǒng)理解原電池的工作原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作加深對理論知識的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與原電池相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對原電池原理的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源鏈接，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握原電池的基本概念、工作原理以及化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程。通過課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠清晰地理解原電池中電子流動(dòng)和離子遷移的具體過程，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題中。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠準(zhǔn)確組裝原電池，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入理解原電池的工作原理。學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，如正確使用電壓表、電流表等測量工具，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中的異常情況。

3.分析解決問題能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠針對原電池的工作原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠自主閱讀相關(guān)資料，獨(dú)立思考問題，并能夠有效地將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

5.科學(xué)素養(yǎng)方面：通過學(xué)習(xí)原電池的知識，學(xué)生能夠了解化學(xué)在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用，增強(qiáng)了環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了正確的科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)探究充滿熱情。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠積極參與小組討論，與組員合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人成果，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

7.創(chuàng)新意識方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)原電池的知識過程中，能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出一些創(chuàng)新性的想法，如設(shè)計(jì)新型環(huán)保電池、探索電池的回收利用等。學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

8.學(xué)術(shù)表達(dá)能力方面：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論述，條理清晰、邏輯嚴(yán)密。學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力得到了提高。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對原電池工作原理和化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化過程的理解。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，了解學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作情況。教師注意觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和小組討論的有效性。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試內(nèi)容涵蓋原電池的構(gòu)成、工作原理、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對于原電池工作原理的理解程度，以及能否將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。教師針對學(xué)生的答案給出具體、詳細(xì)的批改意見。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師會(huì)選擇典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。同時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的重要知識點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

-鼓勵(lì)：教師會(huì)特別關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步，對學(xué)生的努力和成果給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.形成性評價(jià)：

-教師會(huì)定期組織形成性評價(jià)，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作技能和小組討論參與度等多方面綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-形成性評價(jià)的結(jié)果將用于指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，如調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)方法等，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會(huì)組織總結(jié)性評價(jià)，如期末考試或綜合測試，全面評估學(xué)生對原電池和化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化知識的掌握情況。

-總結(jié)性評價(jià)不僅考察學(xué)生的知識掌握程度，還考察學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，以檢驗(yàn)學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在這堂關(guān)于“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”的課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解原電池的工作原理和化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程。現(xiàn)在，我想就這堂課的教學(xué)效果和過程進(jìn)行一些反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于原電池的基本概念和工作原理有了一定的了解，但當(dāng)他們遇到具體問題時(shí)，仍然感到困惑。這讓我意識到，我在講解過程中可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解情況。今后，我需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，用更直觀的方式呈現(xiàn)復(fù)雜的概念和原理。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們對于實(shí)驗(yàn)操作充滿興趣，但在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，他們的表現(xiàn)并不理想。這說明學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)操作技能方面還有待提高，同時(shí)也反映出我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的不足。今后，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有時(shí)候討論的內(nèi)容偏離了主題，導(dǎo)致課堂效率不高。我覺得我在課堂管理方面需要更加嚴(yán)格，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)，我也應(yīng)該提供更多的問題情境，讓學(xué)生能夠在具體的情境中思考和討論。

在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于原電池的工作原理理解不夠深入，作業(yè)答案存在誤解。這提醒我，在布置作業(yè)時(shí)，我需要更加精心地設(shè)計(jì)題目，確保作業(yè)能夠有效地檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言和表達(dá)方式。有時(shí)候，我可能沒有將復(fù)雜的概念解釋得足夠清楚，導(dǎo)致學(xué)生們理解起來有困難。因此，我需要不斷提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更容易地理解化學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原電池的工作原理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：原電池的構(gòu)成、電極反應(yīng)、電子流動(dòng)方向。

-重點(diǎn)詞匯：電極、陰極、陽極、電解質(zhì)、離子遷移。

-重點(diǎn)句子：原電池通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，電子從負(fù)極流向正極。

②化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化學(xué)能與電能的相互