遼海版四年級(jí)音樂上冊(cè)第4單元《4. 成長(zhǎng)在天山腳下》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼海版四年級(jí)音樂上冊(cè)第4單元《4.成長(zhǎng)在天山腳下》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以遼海版四年級(jí)音樂上冊(cè)第4單元《4.成長(zhǎng)在天山腳下》為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，了解新疆的音樂文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。課程設(shè)計(jì)將圍繞歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面展開，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐演練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲，感受音樂的魅力。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂感知與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《成長(zhǎng)在天山腳下》歌曲旋律、節(jié)奏和風(fēng)格的理解與感知，提高音樂鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生了解新疆民族音樂文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.創(chuàng)意實(shí)踐與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的音樂理論知識(shí)，如音符、節(jié)奏等。

-學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲有演唱經(jīng)驗(yàn)，能夠跟隨旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱。

-學(xué)生對(duì)新疆的基本地理和文化有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新穎的音樂形式和民族文化充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)新疆音樂表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的音樂感知能力和模仿能力，能夠較快地學(xué)習(xí)和掌握歌曲。

-學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)新疆民族音樂的特有節(jié)奏和旋律感到陌生，需要時(shí)間去適應(yīng)和掌握。

-部分學(xué)生可能對(duì)歌詞中的新疆方言發(fā)音存在困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

-學(xué)生在集體合唱時(shí)，可能存在協(xié)調(diào)性不佳、音準(zhǔn)不準(zhǔn)確等問題，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設(shè)備、多媒體電腦

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：音樂教學(xué)軟件、教學(xué)PPT、歌曲音頻文件

-教學(xué)手段：合唱、小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《成長(zhǎng)在天山腳下》歌曲，讓學(xué)生初步感受新疆音樂的特色。

-提問學(xué)生：“你們聽到了哪些特別的音樂元素？這首歌曲給你什么感覺？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)新疆的已知信息，如地理位置、民族文化等。

2.新課講授（15分鐘）

-分析歌曲旋律：教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲旋律，講解新疆音樂的旋律特點(diǎn)，如級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)等。

-講解歌曲節(jié)奏：教師通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生理解歌曲中的特殊節(jié)奏型，并練習(xí)。

-分析歌詞內(nèi)容：教師解釋歌詞中的新疆方言和文化元素，幫助學(xué)生理解歌曲的意境。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-模仿演唱：學(xué)生跟隨音樂，模仿教師演唱歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-節(jié)奏練習(xí)：學(xué)生分組，用身體打擊樂（如拍手、跺腳）來(lái)表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。

-角色扮演：學(xué)生扮演新疆兒童，通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)歌曲中的場(chǎng)景和情感。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論歌曲中的文化元素：學(xué)生分組討論歌曲中的新疆文化元素，如服飾、舞蹈、樂器等。

-分析歌曲的情感表達(dá)：學(xué)生討論歌曲傳達(dá)的情感，以及如何通過(guò)音樂表現(xiàn)這種情感。

-探討音樂對(duì)文化傳承的作用：學(xué)生思考音樂如何幫助傳承和弘揚(yáng)新疆文化。

舉例回答：

-學(xué)生A：“歌曲中的鈴鼓聲讓我想到了新疆的舞蹈?！?/p>

-學(xué)生B：“歌詞中的新疆方言讓我感到很親切，也讓我想了解更多關(guān)于新疆的文化?！?/p>

-學(xué)生C：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，我了解到音樂可以跨越語(yǔ)言和地域的障礙，傳遞情感和文化?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞和文化元素。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人介紹這首歌曲和新疆文化，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)在天山腳下》后，取得了以下幾方面的效果：

1.音樂知識(shí)與技能的提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律，掌握新疆音樂特有的節(jié)奏型。

-學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)，提高了音準(zhǔn)和合唱的協(xié)調(diào)性。

-學(xué)生能夠使用身體打擊樂來(lái)表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力。

2.文化理解與認(rèn)同感的增強(qiáng)：

-學(xué)生對(duì)新疆的地理環(huán)境、民族文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和認(rèn)同。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲中的新疆方言，增進(jìn)了對(duì)新疆語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)討論和分享，意識(shí)到音樂在文化傳承中的重要作用。

3.創(chuàng)新思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演和表演，展示了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效交流。

-學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐能力。

4.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新疆音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

-學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到了音樂的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，建立了自信心，愿意在音樂學(xué)習(xí)中不斷嘗試和挑戰(zhàn)。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社交技能的發(fā)展：

-學(xué)生在合唱和節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，有效溝通，發(fā)展了社交技能。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與他人配合，共同完成任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將新疆民族舞蹈融入音樂教學(xué)，讓學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，也能體驗(yàn)到舞蹈的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.利用信息化資源，如音樂教學(xué)軟件和多媒體PPT，為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)組織方面，課堂節(jié)奏控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，影響整體教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我將調(diào)整小組討論的策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。例如，可以設(shè)置小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)討論，或者采用輪流發(fā)言的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備充分的備用教學(xué)活動(dòng)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，保證教學(xué)進(jìn)度不受影響。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，可以設(shè)置自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂之外的音樂活動(dòng)，如參加音樂比賽、演出等，將這些成果納入評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與音樂學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①歌曲信息：《成長(zhǎng)在天山腳下》

-歌曲名稱

-作曲者、作詞者

-歌曲風(fēng)格：新疆民族音樂

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲旋律特點(diǎn)：級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)

-歌曲節(jié)奏特點(diǎn)：特殊的節(jié)奏型

-歌曲文化元素：新疆方言、民族特色

③關(guān)鍵詞句：

-“天山腳下”：強(qiáng)調(diào)歌曲的地理背景

-“成長(zhǎng)”：體現(xiàn)歌曲主題，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)的意義

-“歡樂的歌聲”：突出歌曲傳達(dá)的歡樂情緒教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-學(xué)生在合唱和節(jié)奏練習(xí)中表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠相互配合，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)新疆音樂的興趣，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏和文化元素有較好的感知和掌握。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠圍繞主題展開討論，分享對(duì)歌曲中文化元素的理解和感受。

-學(xué)生在討論中能夠尊重他人意見，有效溝通，展示出良好的合作精神和交流能力。

-每個(gè)小組能夠?qū)⒂懻摮晒钥陬^報(bào)告或簡(jiǎn)短表演的形式展示給全班同學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

3.隨堂測(cè)試：

-教師通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握情況。

-測(cè)試包括聽寫旋律、模仿節(jié)奏和填寫歌詞中的空缺部分，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，向家人介紹歌曲和新疆文化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的延伸和家?；?dòng)。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)歌曲內(nèi)容的深入理解，能夠結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

-教師通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，為個(gè)別輔導(dǎo)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-教師針對(duì)小組討論和隨堂測(cè)試中的不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意和深入思考的學(xué)生提出特別表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理題型一：歌曲分析

題目：分析《成長(zhǎng)在天山腳下》的旋律特點(diǎn)。

答案：歌曲《成長(zhǎng)在天山腳下》的旋律以級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)相結(jié)合，具有新疆民族音樂的特點(diǎn)。旋律中常出現(xiàn)大跳進(jìn)，使得歌曲聽起來(lái)既歡快又富有變化。

題型二：節(jié)奏模仿

題目：請(qǐng)模仿歌曲中的特殊節(jié)奏型。

答案：歌曲中的特殊節(jié)奏型為“XXXXX-XXXXX”，學(xué)生可以通過(guò)拍手或敲擊桌面來(lái)模仿這一節(jié)奏。

題型三：歌詞理解

題目：解釋歌詞中“天山腳下”的意義。

答案：“天山腳下”指的是新疆的天山山脈附近地區(qū)，這里是新疆許多民族的聚居地，歌詞表達(dá)了在這里成長(zhǎng)的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

題型四：文化元素識(shí)別

題目：從歌曲中你能識(shí)別出哪些新疆文化元素？

答案：歌曲中的新疆文化元素包括新疆方言、民族樂器（如手鼓）、民族舞蹈等。這些元素體現(xiàn)了新疆獨(dú)特的民族文化。

題型五：情感表達(dá)

題目：歌曲《成長(zhǎng)在天山腳下》傳達(dá)了怎樣的情感？

答案：歌曲傳達(dá)了新疆孩子們快樂成長(zhǎng)、對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感。通過(guò)歡快的旋律和歌詞，表達(dá)了對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

題型六：創(chuàng)作練習(xí)

題目：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的新疆風(fēng)格旋律。

答案：學(xué)生創(chuàng)作的一段新疆風(fēng)格旋律可能如下（以簡(jiǎn)單的音符表示）：

CDECDEGEDC

這段旋律采用了級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)，模