第六單元拓展 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

第六單元拓展教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊第六單元拓展，包括《小池》、《池上》、《小蝴蝶》、《小螞蟻》四首詩歌的學(xué)習(xí)與欣賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌與一年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的詩歌主題相近，如《小池》與《荷花》、《池上》與《小明》、《小蝴蝶》與《小貓》等，學(xué)生可以通過對比、聯(lián)想，進(jìn)一步理解詩歌的意境和情感，提高閱讀理解能力。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于鞏固學(xué)生對漢字的認(rèn)識和書寫，增強(qiáng)語感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小池》等四首詩歌，學(xué)生將提高對漢字的識讀與書寫能力，增強(qiáng)對詩歌語言的理解和感悟；同時，通過詩歌的欣賞與分析，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。在課堂互動中，學(xué)生將學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展批判性思維，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠識別和書寫簡單的漢字，對詩歌有了初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動有趣的故事和活動中，他們喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但思維深度和邏輯推理能力尚在發(fā)展。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過觀察、操作和體驗來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中隱喻和象征的理解可能較為困難，對漢字書寫規(guī)范和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的掌握可能不夠熟練，以及在表達(dá)個人理解和感受時可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。此外，學(xué)生可能在課堂討論中感到羞澀，不愿意在眾人面前發(fā)表意見。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文一年級下冊教材

-電子白板或投影儀

-詩歌朗讀音頻

-漢字書寫示范視頻

-詩歌插圖卡片

-磁性字母

-互動式學(xué)習(xí)軟件

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作品展示板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小池》等四首詩歌的電子文本和朗讀音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“《小池》中哪些字詞描繪了小池的景色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小組長的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問通過微信小程序提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小池的圖片，引出詩歌《小池》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意境等，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象，如“小池中有哪些生物？”

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和情感。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生對詩歌中的難點(diǎn)提出問題，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解詩歌內(nèi)容，掌握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)合作交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生書寫一首關(guān)于自然景物的四句詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌和自然風(fēng)光圖片，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的詩歌。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己創(chuàng)作詩歌的過程，反思如何提高。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識視野，提升創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小池》等四首詩歌后，能夠熟練地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。通過教師的講解和課堂討論，學(xué)生能夠掌握詩歌的韻律、意象和修辭手法，例如，他們能夠識別并解釋《小池》中“泉眼無聲惜細(xì)流”的意象，理解詩人通過這樣的描寫表現(xiàn)出的對自然景物的細(xì)膩觀察和感悟。

2.語言能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀和課堂互動，提高了對漢字的認(rèn)識和書寫能力。他們能夠正確書寫詩歌中出現(xiàn)的關(guān)鍵漢字，如“池、泉、眼、惜”等，并能夠運(yùn)用到自己的詩歌創(chuàng)作中。此外，學(xué)生在討論中學(xué)會了如何用語言表達(dá)自己的情感和想法，提高了口頭表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，對美的感知和鑒賞能力得到了提高。他們能夠識別詩歌中的美，感受到詩人通過文字傳達(dá)的情感和意境。在學(xué)習(xí)《池上》時，學(xué)生能夠欣賞到詩人對靜態(tài)水面的描繪，體驗到寧靜之美。

5.文化理解方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，加深了對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)的理解。他們了解到詩歌在中國文化中的重要地位，以及詩人如何通過詩歌表達(dá)自己的情感和哲理。在學(xué)習(xí)《小螞蟻》時，學(xué)生能夠理解詩人對螞蟻勤勞精神的贊美，從而培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠按照教師的要求，自主查找資料，閱讀詩歌，并嘗試自己創(chuàng)作詩歌。這種自主學(xué)習(xí)的能力將在未來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

7.合作交流方面：

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作和交流。他們能夠在小組中分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在討論中達(dá)成共識。這種合作交流的能力對于培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和團(tuán)隊合作精神至關(guān)重要。

8.情感態(tài)度方面：

綜上所述，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在知識掌握、語言能力、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化理解、自主學(xué)習(xí)、合作交流和情感態(tài)度等方面取得了顯著的效果，而且通過詩歌的學(xué)習(xí)，他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到了提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，教師采取多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-提問評價：教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生詩歌中的意象、情感以及修辭手法等。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂互動中觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，如學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、對詩歌的感悟能力等。觀察可以幫助教師了解學(xué)生的合作能力和思維過程。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空、選擇、簡答等多種題型，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價其學(xué)習(xí)效果的重要途徑，教師對作業(yè)的批改和點(diǎn)評非常重視。

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思考方式。對于詩歌書寫作業(yè)，教師會檢查學(xué)生的字跡是否工整、是否按照正確的筆順書寫。

-點(diǎn)評作業(yè)：在批改作業(yè)后，教師會及時進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，對存在問題的作業(yè)提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評時，教師會針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個性化的反饋，如對詩歌理解的深度、表達(dá)的清晰度等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師會通過課堂、微信或其他方式，將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力。

-鼓勵進(jìn)步：對于在學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)步的學(xué)生，教師會給予積極的鼓勵和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。典型例題講解1.題型一：詩歌意象理解題

題目：《小池》一詩中，詩人是如何描繪小池的靜謐之美的？

答案：詩人通過“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，描繪了小池的靜謐之美。其中，“泉眼無聲”表現(xiàn)出泉水細(xì)細(xì)流淌，悄然無聲的景象；“樹陰照水”則描繪了陽光透過樹葉，在水面上投下斑駁的陰影，形成了一幅寧靜而和諧的畫面。

2.題型二：詩歌情感體會題

題目：請從《池上》一詩中，談?wù)勀銓υ娙饲楦械捏w會。

答案：《池上》一詩中，詩人通過對荷花、蜻蜓等自然景物的描繪，表達(dá)了對自然美景的喜愛和對寧靜生活的向往。詩中的“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，透露出詩人對荷花雖已凋謝但仍保持傲立姿態(tài)的贊美，以及對菊花傲霜斗寒的欣賞，體現(xiàn)了詩人堅韌不拔的精神。

3.題型三：詩歌修辭手法題

題目：《小蝴蝶》一詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)蝴蝶的輕盈？

答案：在《小蝴蝶》一詩中，詩人運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“翩翩仙子舞空中”，將蝴蝶比喻成仙子，形象地表現(xiàn)了蝴蝶輕盈的舞姿；“輕羅小扇撲流螢”，則通過擬人手法，形容蝴蝶用翅膀輕拍流螢，生動地描繪了蝴蝶的輕盈。

4.題型四：詩歌主題理解題

題目：《小螞蟻》一詩中，詩人想要表達(dá)的主題是什么？

答案：《小螞蟻》一詩中，詩人通過描繪螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了勤奮和團(tuán)隊精神的重要性。詩中的“群蟻撼大樹，辛勤何所求”，贊美了螞蟻不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵人們也要像螞蟻一樣，勤奮工作，團(tuán)結(jié)一心。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作題

題目：請模仿《小池》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于小花的詩歌。

答案：小花笑迎春日光，細(xì)蕊輕搖舞翩躚。

香氣襲人知鳥語，夕陽晚照愁難眠。

（注：此為示例答案，學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容可能會有所不同。）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本單元的教學(xué)之后，我進(jìn)行了一系列的反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計詩歌教學(xué)活動時，我注意到學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面存在一定的困難。盡管課堂討論和互動有助于學(xué)生理解詩歌，但有些學(xué)生仍然難以把握詩歌的深層含義。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些輔助材料，如詩歌背景介紹、詩人簡介和相關(guān)文化知識的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度并不均衡。一些學(xué)生積極參與討論，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的看法。為了提高所有學(xué)生的參與度，我打算在課堂上實(shí)施更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中發(fā)言，并在小組討論后向全班分享成果。

此外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對詩歌的書寫不夠規(guī)范，字跡潦草，甚至有錯別字。這說明我在課堂上的書寫示范可能不夠充分，或者學(xué)生在課堂之外缺乏足夠的練習(xí)。為了改善這一情況，我計劃在課堂上安排更多的時間來練習(xí)書寫，并提供更多的書寫指導(dǎo)。同時，我會鼓勵家長在家監(jiān)督孩子的書寫練習(xí)。

在教學(xué)評價方面，我覺得現(xiàn)有的評價方式雖然能夠檢測學(xué)生的知識掌握情況，但不夠全面。未來，我打算引入更多樣化的評價方法，比如學(xué)生的詩歌創(chuàng)作、課堂表現(xiàn)和小組互動等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

至于改進(jìn)措施，我計劃采取以下幾個步驟：

1.豐富教學(xué)資源：增加詩歌背景資料和文化知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

2.提高參與度：設(shè)計更多互動性強(qiáng)的小組活動，確保每個學(xué)生都能參與其