山東省濟寧市兗州區(qū)2025屆高二上生物期末統(tǒng)考試題含解析

山東省濟寧市兗州區(qū)2025屆高二上生物期末統(tǒng)考試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．流經一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是()A.生產者用于生長、發(fā)育和繁殖的總能量 B.流經各個營養(yǎng)級的能量總和C.各個營養(yǎng)級生物同化的能量總和 D.生產者固定的太陽能的總量2．下列各項中，不屬于過敏反應特點的是（）A.由機體初次接觸過敏原刺激引起 B.發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快C.有明顯的遺傳傾向和個性差異 D.一般不會引起組織嚴重損傷3．如圖表示神經纖維在離體培養(yǎng)條件下，受到刺激時產生動作電位及恢復過程中的電位變化，有關分析錯誤的是（）A.ab段神經纖維處于靜息狀態(tài)B.bd段主要是Na+外流的結果C.若增加培養(yǎng)液中的Na+濃度，則d點將上移D.若受到刺激后，導致Cl-內流，則c點將下移4．關于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化”實驗，敘述正確的是（）A.若一個小方格內酵母菌過多，難以數清，可使用無菌水稀釋后重新取樣計數B.使用血細胞計數板時，應先滴加培養(yǎng)液再蓋蓋玻片，以避免計數室產生氣泡C.待酵母菌全部沉降到計數室底部，在顯微鏡下對計數室中的酵母菌逐個計數D.酵母菌種群數量達到K值后，種群數量將一直圍繞K值上下波動5．ATP中的A、T、P分別代表（）A.胸腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基團B.腺嘌呤、胸腺嘧啶、磷酸基團C.腺苷、三個、磷酸基團D.腺嘌呤、三個、磷酸基團6．下列各組生物性狀中，屬于相對性狀的是（）A.貓的長毛與鼠的黑毛 B.果蠅的紅眼和果蠅的殘翅C.豌豆的高莖和豌豆的矮莖 D.小麥的抗病和小麥的早熟7．內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機體正常生命活動的必要條件，下列敘述錯誤的是（）A.熱水燙后起的“水泡”中的液體主要是組織液B.正常情況下，人體內環(huán)境的各種成分和理化性質保持不變C.低燒時，可用酒精擦拭皮膚增加散熱量，從而降低體溫D.“空調病”和“過敏反應”都是由內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調所致8．（10分）萵苣從種子萌發(fā)到健壯植株的過程中（）A.光為萵苣植株的生長提供能量，沒有信號作用B.赤霉素既能促進種子萌發(fā)，又能促進萵苣抽苔C.生長素促進細胞伸長生長，其作用沒有特異性D.乙烯既能促進營養(yǎng)器官生長，又能促進生殖器官成熟二、非選擇題9．（10分）咔唑(CA)是一種含氮有機物，是化工產品的中間體，對生物具有毒性，其結構穩(wěn)定，釋放到環(huán)境中后難以被降解。科研人員設計如下圖所示的操作流程，從油田淤泥中分離篩選出降解咔唑的高效菌株。請回答：（1）本實驗選擇從油田淤泥中分離降解咔唑的高效菌株的原因可能是____。（2）配制CNFM培養(yǎng)基時，按照配方要求稱量各種成分，其中以____作為唯一氮源，配制完成后調節(jié)培養(yǎng)基pH，并進行____法滅菌。從功能上看，該培養(yǎng)基屬于____培養(yǎng)基。（3）步驟③和⑤的接種方法分別是____、____。（4）若要測定菌株B1對咔唑的降解率，可將菌液接入10mLCNFM培養(yǎng)基中作為實驗組，以____作為對照組。一段時間后，測定____，計算降解率。（5）科研人員繼續(xù)用獲得的菌株B1探究其對CA的耐受能力，分別將菌液接種在CA濃度分別為400mg/L、500mg/L、600mg/L、700mg/L和800mg/L的培養(yǎng)基中，得到如圖所示結果。結果表明菌株B1能耐受的CA濃度為____左右。10．（14分）科學家發(fā)現一生態(tài)系統(tǒng)遭到某外來物種入侵，隨即開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調查，結果如圖甲，同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進行了研究，結果如圖乙[注：圖中數字為能量數值，單位是：J/（hm2·a）]。請回答：（1）豐富度是指___________，其隨入侵程度的增加而___________。___________入侵區(qū)植物物種數變化較小。（2）該入侵物種能分泌化學物質抑制其它植物生長發(fā)育，同時能引起昆蟲和動物拒食。入侵物種與本地植物之間構成___________關系，由此說明信息傳遞的作用是____________________。（3）研究發(fā)現：黑麥草能抑制該入侵物種的生長。為了解其抑制機制，進行了如下實驗：①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗一段時間。②取—定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液，加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實驗組，對照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液。③在適宜條件下培養(yǎng)—段時間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的生長情況。由以上實驗步驟可知，該實驗目的是探究_________________________________。（4）在研究能量流動時，可通過___________法調查初級消費者田鼠種群密度，初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是______________________。11．（14分）乙酰膽堿和NO都是重要的神經遞質，圖1為二者作用機理示意圖。（1）如圖1，乙酰膽堿以________的方式由突觸前膜釋放，與突觸后膜上的________結合后發(fā)揮作用；NO進入突觸后神經元激活鳥苷酸環(huán)化酶，催化GTP生成________，后者是重要的胞內信號分子，發(fā)揮多種作用。（2）為研究NO是否在學習記憶過程中發(fā)揮作用，研究人員將雄性大鼠隨機分為兩組，A組在海馬區(qū)注射微量L-NA（一氧化氮合酶抑制劑），B組注射等量生理鹽水。以Y型電迷宮（圖2）檢測學習記憶能力。一支臂不通電并有燈光信號表示安全區(qū)，另外兩支臂通電。兩組均于注射后第4天進行測試。Ⅰ．學習測試：將大鼠放入迷宮箱，適應環(huán)境后訓練其逃至安全區(qū)，記錄學習達標所需次數。Ⅱ．記憶測試：學習測試24小時后，測試大鼠記憶達標所需次數。測試結束后測定各組大鼠海馬區(qū)NO含量。組別學習達標所需次數（次）記憶達標所需次數（次）NO含量（pmol/mg蛋白）A組55．7828．1164．33B組29．5012．7090．20①實驗開始時，電迷宮中的燈光是________刺激，當動物移動至迷宮通電臂時，足底受到電擊，引起神經元Na+________，形成動作電位，興奮傳導到________產生痛覺。多次重復后動物學會分辨信號逃避電擊，即形成了________反射。②實驗結果表明，________。（3）有研究表明，NO也可由突觸后神經元釋放，作用于突觸前神經元，作為一種“逆行信使”發(fā)揮特定作用。NO可以“逆行”的原因是________。12．同一物種，分布地域不同，會導致基因不能自由交流，從而可能出現亞種，華南虎和東北虎就是這樣的兩個亞種。東北虎（又稱西伯利亞虎）：分布于中蘇邊境的黑龍江及朝鮮一帶，估計種群數量約有437至506頭。華南虎：分布于華中地區(qū)的南部，估計種群數量約有20至30頭。請回答下列問題：（1）一個華南虎種群中的全部個體所含的全部基因，是這個種群的______，依據現代進化理論，______是進化的基本單位。（2）在對某一種群進行調查時，發(fā)現基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為15%和75%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進行的調查中，發(fā)現基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為5%和65%，在這一年中，該種群是否發(fā)生了進化？______（填“是”或“否”），理由是____________________。（3）華南虎和東北虎由于分布地域不同，導致基因不能自由交流的現象，叫做____________（4）很多年以后，它們可能會分別要分別形成新物種，那么必須經過突變和基因重組、______和隔離三個步驟。（5）由于人類活動，野生華南虎已經幾乎滅絕，這是對生物多樣性破壞的又一個實例！生物多樣性包括：____________物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個方面。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產者固定的全部太陽能。2、各營養(yǎng)級能量去路：①自身呼吸消耗、轉化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營養(yǎng)級；③遺體殘骸、糞便等被分解者分解；④未被利用。即一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量?！驹斀狻苛鹘浺粋€生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者固定的太陽能的總量，D正確。故選D。2、A【解析】A、過敏反應是機體再次接觸過敏原刺激引起的，A錯誤；BCD、過敏反應的特點是發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快；一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和個體差異，BCD正確。故選A。3、B【解析】神經纖維靜息時，K+外流，造成膜兩側的電位表現為內負外正；受刺激后，Na+內流，造成膜兩側的電位表現為內正外負?！驹斀狻緼、ab段未受刺激，神經纖維處于靜息狀態(tài)，A正確；B、bd段產生了動作電位，主要是Na+內流的結果，B錯誤；C、若增加培養(yǎng)液中的Na+濃度，會使Na+內流的量增多，動作電位增大，則d點將上移，C正確；D、若受到刺激后，導致Cl-內流，使膜內負電荷增多，靜息電位增大，則c點將下移，D正確。故選B。4、A【解析】抽樣檢測法的操作：先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數室底部，將計數板放在載物臺的中央，計數一個小方格內的酵母菌數量，再以此為根據，估算試管中的酵母菌總數?！驹斀狻緼、若一個小方格內酵母菌過多，難以數清，則為了獲得較準確的數據，可使用無菌水稀釋后重新取樣再計數，A正確；B、使用血細胞計數板時，應先蓋蓋玻片再滴加培養(yǎng)液，以避免計數室產生氣泡，B錯誤；C、待酵母菌全部沉降到計數室底部，在顯微鏡下對計數室中的酵母菌逐個計數是非常困難的，常采用五點取樣法，計數80個小格內的酵母菌數量，在以此為依據進行估算，C錯誤；D、酵母菌種群數量達到K值后，隨著培養(yǎng)液中葡萄糖的減少和代謝廢物的增加，其種群數量逐漸下降，D錯誤。故選A。5、C【解析】ATP是腺苷三磷酸的英文簡稱，結構簡式為A-P~P~P，其中A代表的是腺苷，T是三個，P代表的是磷酸基團?！驹斀狻緼TP中的A代表腺苷，T代表三個，P代表磷酸基團。故選C。6、C【解析】相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現類型。判斷生物的性狀是否屬于相對性狀需要扣住關鍵詞“同種生物”和“同一性狀”?！驹斀狻緼、貓的長毛與鼠的黑毛不符合“同一性狀”，也不符合“同種生物”，不屬于相對性狀，A錯誤；B、果蠅的紅眼和果蠅的殘翅符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對性狀，B錯誤；C、豌豆的高莖和豌豆的矮莖符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對性狀，C正確；D、小麥的抗病和小麥的早熟符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對性狀，D錯誤。故選C。7、B【解析】關于“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點：（1）實質：體內滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現動態(tài)平衡的過程；（2）定義：在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協調活動，共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)；（3）調節(jié)機制：神經-體液-免疫調節(jié)網絡；（4）層面：水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調節(jié)；（5）意義：機體進行正常生命活動的必要條件?！驹斀狻緼、熱水燙后起的“水泡”或手腳上磨出的“水泡”，里面的液體主要是組織液，A正確；B、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內環(huán)境的化學成分和理化性質保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，B錯誤；C、低燒時體溫高于正常值，用酒精擦拭皮膚，酒精揮發(fā)時會帶走部分熱量，使機體散熱量增加，從而達到降溫目的，C正確；D、“空調病”和“過敏反應”都是由內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調所致，D正確。故選B。8、B【解析】不同植物激素的生理作用：生長素：合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。主要生理功能：生長素的作用表現為兩重性，即：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分。主要生理功能：促進細胞的伸長；解除種子、塊莖的休眠并促進萌發(fā)的作用。細胞分裂素：合成部位：正在進行細胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促進細胞分裂；誘導芽的分化；防止植物衰老。脫落酸：合成部位：根冠、萎蔫的葉片等。主要生理功能：抑制植物細胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進植物進入休眠；促進葉和果實的衰老、脫落。乙烯：合成部位：植物體的各個部位都能產生。主要生理功能：促進果實成熟；促進器官的脫落；促進多開雌花?！驹斀狻緼、光不僅為植物生長提供能源還作為一種信號影響、調控植物生長發(fā)育的各個階段，A錯誤；B、赤霉素具有促進細胞的伸長，解除種子、塊莖的休眠并促進萌發(fā)的作用，故赤霉素既能促進種子萌發(fā)，又能促進萵苣抽苔，B正確；C、生長素促進細胞伸長生長，其作用具有特異性，C錯誤；D、植物的營養(yǎng)器官包括：根、莖、葉；生殖器官為：花、果實、種子，乙烯具有促進果實成熟的作用，不能促進營養(yǎng)器官生長，D錯誤。故選B。二、非選擇題9、(1).油田淤泥中富含咔唑，能聚集降解咔唑的菌株(2).咔唑（CA）(3).高壓蒸汽滅菌(4).選擇(5).稀釋涂布平板法(6).平板劃線法(7).含相同濃度CA但不接種菌液的10mLCNFM培養(yǎng)基（或不接種菌液的10mLCNFM培養(yǎng)基）(8).實驗組殘留的CA濃度和對照組的CA濃度（或實驗組殘留的CA濃度）(9).700mg/L【解析】微生物常見的接種的方法:①平板劃線法：將已經熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)。在線的開始部分，微生物往往連在一起生長，隨著線的延伸，菌數逐漸減少，最后可能形成單個菌落。②稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經過大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經培養(yǎng)后可形成單個菌落?！驹斀狻浚?）自然界中目的菌株的篩選要根據它對生存環(huán)境的要求，到相應的環(huán)境中去尋找，因此本實驗選擇從油田淤泥中分離降解咔唑的高效菌株的原因可能是油田淤泥中富含咔唑，能聚集降解咔唑的菌株。（2）要分離降解咔唑的高效菌株，在配制CNFM培養(yǎng)基時，需加入咔唑（CA）作為唯一的氮源，配制完成后調節(jié)培養(yǎng)基pH，并進行高壓蒸汽滅菌法滅菌。該培養(yǎng)基從功能上看屬于選擇培養(yǎng)基。（3）由圖中菌落在平板上的分布可知，步驟③和⑤的接種方法分別是稀釋涂布平板法和平板劃線法。（4）若要測定菌株B1對咔唑的降解率，可將菌液接入10mLCNFM培養(yǎng)基中作為實驗組，以含相同濃度CA但不接種菌液的10mLCNFM培養(yǎng)基（或不接種菌液的10mLCNFM培養(yǎng)基）作為對照組。一段時間后，測定殘實驗組殘留的CA濃度和對照組的CA濃度（或實驗組殘留的CA濃度），計算降解率。（5）探究獲得的菌株B1對CA的耐受能力，自變量為CA濃度，因變量為殘留的CA濃度，CA的降解速率能反映菌株B1對CA的耐受能力，在CA濃度為800mg/L的培養(yǎng)基中，CA的降解速率比較小，說明菌株B1對該濃度耐受比較弱，在CA濃度為400-700mg/L的培養(yǎng)基中，CA的降解速率比較快，說明菌株B1對該濃度耐受比較強，因此菌株B1能耐受的CA濃度為700mg/L左右?！军c睛】本題的知識點是分離高效降解有機污染物的細菌，要求首先分析題干了解分離高效降解有機污染物的內容，識記微生物常用的接種方法，掌握培養(yǎng)基的分類，根據題干情境準確作答。10、(1).群落中物種數目的多少(2).減小(3).重度(4).競爭(5).可以調節(jié)生物的種間關系(6).黑麥草分泌某種物質抑制該入侵物種的生長(7).標志重捕(8).3%【解析】由圖可知，隨著入侵程度的增加，群落物種數減少。輕度和中度入侵區(qū)植物物種數變化較大，重度入侵區(qū)植物物種數變化較小?！驹斀狻浚?）豐富度指群落中物種數目的多少，由圖可知，豐富度隨入侵程度的增加而減小。由于重度入侵區(qū)入侵物種占絕對優(yōu)勢，重度入侵區(qū)植物物種數變化較小。（2）該入侵物種能分泌化學物質抑制其它植物生長發(fā)育，同時能引起昆蟲和動物拒食。入侵物種與本地植物之間構成競爭關系，說明信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。（3）分析實驗步驟可知，實驗的自變量為是否用培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液培養(yǎng)入侵物種幼苗，因變量為入侵物種幼苗的生長情況，說明實驗的目的是探究黑麥草是否分泌某種物質抑制該入侵物種的生長。（4）田鼠活動能力較強，可通過標志重捕法調查初級消費者田鼠種群密度。某一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量，由能力流動示意圖可知，初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是（2.44×107-1.9×106）÷（1.05×109-3×108）×100%=3%?！军c睛】本題創(chuàng)設“調查外來物種入侵”情境，答題關鍵在于運用群落的物種組成、種間關系和生態(tài)系統(tǒng)能量流動和信息傳遞等知識，分析調查結果得出結論并計算能量傳遞效率。11、(1).胞吐(2).相關受體(3).cGMP(4).無關(5).內流(6).大腦皮層（神經中樞）(7).條件(8).海馬區(qū)NO含量較高則有助于大鼠學習和記憶能力的提高(9).NO能夠以自由擴散的方式通過細胞膜【解析】突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成，據圖分析，乙酰膽堿以胞吐的方式由突觸前膜釋放，與突觸后膜上的特異性受體結合后發(fā)揮作用；NO由突觸前膜釋放，進入突觸后神經元激活鳥苷酸環(huán)化酶，催化GTP生成cGMP，發(fā)揮多種作用。在研究NO是否在學習記憶過程中發(fā)揮作用的實驗中，分析A組（實驗組）和B組（對照組）實驗結果的差異，可知海馬區(qū)NO含量較高，則有助于大鼠學習和記憶能力的提高。【詳解】（1）據圖分析，乙酰膽堿以胞吐的方式由突觸前膜釋放，與突觸后膜上的特異性受體結合后發(fā)揮作用；NO由突觸前膜釋放，經過突觸間隙進入突觸后神經元，激活鳥苷酸環(huán)化酶，催化GTP生成cGMP。（2）在實驗中，兩組小鼠在通電的臂中受到電擊，逃到沒有電的有燈光的臂中，經過多次訓練，形成條件反射。實驗開始時，電迷宮中的燈光是無關刺激，當動物移動至迷宮通電臂時，足底受到電擊，引起神經元Na+內流，形成動作電位，興奮傳導到大腦皮層產生痛覺。多次重復后動物學會分辨信號逃避電擊，即形成了條件反射。②A組小鼠在海馬區(qū)注射微量L-NA（一氧化氮合酶抑制劑），B組注射等量生理鹽水（作為對照），A組學習達標所需次數和記憶達標所需次數均多于B組，說明A組小鼠學習和記憶能力下降。測試結束后測定各組大鼠海馬區(qū)NO含量，A組小鼠NO含量低于B組小鼠，實驗結果表