4《花之歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4《花之歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《花之歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知力和理解力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)《花之歌》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，提高信息獲取與處理能力，發(fā)展思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)個(gè)人情感和想象的能力，提升其創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《花之歌》的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美。

②分析詩(shī)中的比喻和象征手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握并通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如捕捉意象、理解情感、分析手法等。

②深入理解詩(shī)中的抽象概念，如“花之歌”所蘊(yùn)含的生命力和自由精神，并將其與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《花之歌》

-白板或黑板

-投影儀和電腦

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-詩(shī)歌背景資料

-相關(guān)詩(shī)歌視頻或音頻資料

-詩(shī)歌鑒賞參考資料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-詩(shī)歌朗誦

-情景模擬五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《花之歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文和背景介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩(shī)歌的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘花’象征了什么？”“你從詩(shī)中感受到了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《花之歌》的詩(shī)歌原文和背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，供教師評(píng)估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段花朵的視頻，引出《花之歌》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的比喻和象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)并參與討論，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的文學(xué)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的文學(xué)手法和情感表達(dá)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《花之歌》的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩(shī)歌意象和情感的短文。

提供拓展資源：提供與詩(shī)歌相關(guān)的文學(xué)作品和評(píng)論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和鑒賞技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《花之歌》后，能夠熟練背誦詩(shī)歌內(nèi)容，理解并掌握詩(shī)歌中的比喻和象征手法。通過(guò)教師的詳細(xì)講解和課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題思想，理解詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于詩(shī)歌意象和情感的短文，展示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論，通過(guò)與同伴的交流合作，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表現(xiàn)力得到了鍛煉和提升。同時(shí)，學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)文學(xué)作品和評(píng)論文章，拓寬了知識(shí)視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《花之歌》的過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌中的美好情感，如喜悅、贊美、寧?kù)o等。這些情感體驗(yàn)讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注大自然，培養(yǎng)了他們的審美情感。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，表達(dá)了自己對(duì)生活的感悟和情感，提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《花之歌》的過(guò)程中，通過(guò)捕捉詩(shī)歌中的意象、理解情感、分析手法等，鍛煉了自己的思維品質(zhì)。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生能夠自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力方面：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，相互借鑒、互補(bǔ)不足，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.反思總結(jié)能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)和反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。這種自我監(jiān)控和調(diào)整的能力，有助于學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自我提升。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題及作者

①《花之歌》

②作者：待補(bǔ)充（根據(jù)實(shí)際情況填寫）

2.詩(shī)歌內(nèi)容概述

①花的意象

②詩(shī)歌中的比喻和象征

③詩(shī)歌的情感表達(dá)

3.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①象征：解釋“花”所代表的深層意義

②比喻：分析詩(shī)中使用的比喻手法

③韻律：體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

4.重點(diǎn)句子

①“我在夜中開(kāi)花，我在晨光中落下”：分析句子的意象和情感

②“我是大自然的歌者”：理解詩(shī)人的自我定位

③“我的生命是短暫的，但我的歌聲是永恒的”：探討生命的意義和詩(shī)歌的價(jià)值

5.詩(shī)歌主題

①贊美大自然

②生命的短暫與永恒

③詩(shī)人與自然的和諧共鳴八、教學(xué)反思在完成《花之歌》這一課的教學(xué)后，我深感詩(shī)歌教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，比如播放花朵的視頻作為導(dǎo)入，我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的注意力明顯提高了。但在講解詩(shī)歌中的比喻和象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以完全理解。這讓我意識(shí)到，對(duì)于抽象的文學(xué)手法，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用更具體、形象的例子來(lái)解釋，以便他們能夠更好地理解和吸收。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了很好的合作精神。但我也注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言較少，他們的想法可能沒(méi)有得到充分的表達(dá)。未來(lái)，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

課后作業(yè)的完成情況讓我感到欣慰，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，創(chuàng)作出有一定深度的短文。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫作時(shí)還是存在語(yǔ)言表達(dá)不清的問(wèn)題。我認(rèn)為，在課堂上，我應(yīng)該更多地提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高他們的表達(dá)能力。

在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)和課后拓展中都表現(xiàn)出了一定的自我驅(qū)動(dòng)力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄，缺乏解決問(wèn)題的堅(jiān)持。這可能需要我在課堂上更多地培養(yǎng)他們的韌性和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)，我意識(shí)到我在課堂上板書(shū)的內(nèi)容不夠精煉，有時(shí)會(huì)顯得雜亂無(wú)章。我需要更加精心地設(shè)計(jì)板書(shū)，使其更加清晰、有條理，以便學(xué)生們能夠更好地記錄和復(fù)習(xí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《花之歌》的內(nèi)容，描述詩(shī)中的“花”具有哪些品質(zhì)？并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要解釋這些品質(zhì)在詩(shī)中的體現(xiàn)。（答案：花的品質(zhì)包括美麗、生命力、自由精神等。在詩(shī)中，花在夜中開(kāi)花，在晨光中落下，展現(xiàn)了其短暫而美好的生命過(guò)程，體現(xiàn)了自由精神；同時(shí)，詩(shī)人稱花為“大自然的歌者”，顯示了花的生命力和對(duì)大自然的贊美。）

2.請(qǐng)分析《花之歌》中使用的比喻手法，并說(shuō)明這些比喻手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。（答案：詩(shī)中使用了“我是大自然的歌者”等比喻手法，將花比作歌者，這樣的比喻使得抽象的花的特質(zhì)具體化，更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表現(xiàn)力。）

3.詩(shī)中提到“我的生命是短暫的，但我的歌聲是永恒的”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（答案：這句話表達(dá)了生命的短暫和藝術(shù)作品的永恒價(jià)值。盡管個(gè)體的生命是有限的，但通過(guò)創(chuàng)作和表達(dá)，人的思想和情感可以超越時(shí)空，成為永恒的存在。）

4.請(qǐng)結(jié)合《花之歌》的內(nèi)容，寫一段話表達(dá)你對(duì)大自然的感悟。（答案：示例：大自然是一位偉大的藝術(shù)家，她的作品充滿詩(shī)意和美感。正如《花之歌》中所描述，每一朵花都是大自然的杰作，它們用自己的生命詮釋著美麗、自由和永恒。在忙碌的生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞大自然的美好，感受生命的奇妙。）

5.請(qǐng)創(chuàng)作一首以“我是一朵花”為開(kāi)頭的短詩(shī)，表達(dá)你對(duì)生命的理解和感悟。（答案：示例：我是一朵花，獨(dú)自開(kāi)放在田野間，生命的旅程短暫而燦爛。我感受著風(fēng)雨的洗禮，享受著陽(yáng)光的溫暖。即使生命終將凋零，我也要用盡全力綻放，因?yàn)槲抑?，每一刻的存在都是生命的禮物。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在《花之歌》的課堂學(xué)習(xí)中，整體表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們情感投入，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，展示了良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入探討，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。例如，有小組通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，得出了花象征生命力的結(jié)論；另一小組則從詩(shī)歌的語(yǔ)言特色出發(fā)，探討了詩(shī)歌的審美價(jià)值。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的基本理解較好，能夠準(zhǔn)確回答詩(shī)歌的主題、意象和情感等問(wèn)題。但在分析詩(shī)歌中的文學(xué)手法方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)比喻和象征手法的理解和應(yīng)用。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，創(chuàng)作出具有一定深度的短文。但部分學(xué)生在寫作過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，邏輯不夠清晰，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次教學(xué)，我認(rèn)為