17《他們那時(shí)候多有趣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

17《他們那時(shí)候多有趣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《他們那時(shí)候多有趣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣》，通過(guò)講述一個(gè)未來(lái)世界的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，以及傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀之間的差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過(guò)回顧過(guò)去與展望未來(lái)的方式，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的關(guān)于科技、歷史、文化等方面的知識(shí)，深入思考科技對(duì)人類生活、教育方式的影響，以及如何在現(xiàn)代科技背景下傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教材中涉及的電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對(duì)比，也與學(xué)生日常生活中的閱讀習(xí)慣緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《他們那時(shí)候多有趣》一文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對(duì)生活方式的影響，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，增強(qiáng)文化自信。在閱讀與討論中，鍛煉學(xué)生的信息整合能力，提高溝通與交流的效果，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容，掌握了一定的閱讀理解策略。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并分析文章的主要情節(jié)和人物特征，但在深度解讀和批判性思維方面仍有提升空間。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀和審美觀，對(duì)科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，但還需引導(dǎo)他們更深入地思考這些問(wèn)題。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但部分學(xué)生對(duì)電子閱讀的依賴較大，可能忽視了傳統(tǒng)閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)科技發(fā)展有一定的關(guān)注，但可能缺乏對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的深刻理解。這些特點(diǎn)對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)既有積極影響，如對(duì)科技話題的敏感度，也可能帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，如對(duì)傳統(tǒng)閱讀的抵觸情緒。因此，教學(xué)中需要平衡學(xué)生的興趣點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠預(yù)習(xí)第17課《他們那時(shí)候多有趣》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的科技發(fā)展圖片、歷史變遷圖表以及電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀對(duì)比視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備白板和筆，方便記錄討論成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于科技發(fā)展的知識(shí)，如“同學(xué)們，你們對(duì)未來(lái)的科技有什么樣的想象？”接著介紹本節(jié)課的主題《他們那時(shí)候多有趣》，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）閱讀課文《他們那時(shí)候多有趣》，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)和主題思想。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的科技元素，如“電子書(shū)”與“紙質(zhì)書(shū)”的對(duì)比。

（2）分析課文中的主要人物形象，如主人公對(duì)未來(lái)閱讀方式的困惑和對(duì)傳統(tǒng)閱讀的懷念。引導(dǎo)學(xué)生理解人物的情感變化和內(nèi)心沖突。

（3）講解科技發(fā)展對(duì)人類生活方式的影響，以及如何在現(xiàn)代科技背景下傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技與文化的相互關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中的未來(lái)世界，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技對(duì)生活的影響。

（2）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀的看法，以及如何平衡兩者的關(guān)系。

（3）進(jìn)行一個(gè)小型辯論賽，讓學(xué)生圍繞“科技發(fā)展對(duì)閱讀習(xí)慣的影響”展開(kāi)辯論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論科技發(fā)展對(duì)閱讀方式的影響，舉例：電子閱讀的便捷性vs傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)感。

（2）探討如何在現(xiàn)代科技環(huán)境下保持對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，舉例：通過(guò)電子平臺(tái)推廣經(jīng)典文學(xué)作品。

（3）分析科技對(duì)教育方式的改變，舉例：在線教育平臺(tái)的使用對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果的影響。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展對(duì)閱讀方式和文化傳承的影響?？偨Y(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出重難點(diǎn)和值得深思的問(wèn)題，如科技與傳統(tǒng)的關(guān)系如何平衡，以及如何在快節(jié)奏的科技時(shí)代保持對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極思考這些問(wèn)題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解

-故事背景：了解《他們那時(shí)候多有趣》的故事發(fā)生在未來(lái)世界，描述了一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。

-人物形象：分析主人公對(duì)電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀的態(tài)度，以及他的情感變化。

-主題思想：探討科技對(duì)人類生活方式的影響，特別是閱讀方式的改變。

2.語(yǔ)言與表達(dá)

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握文中出現(xiàn)的生詞，如“電子書(shū)”、“數(shù)據(jù)眼鏡”等科技相關(guān)詞匯。

-修辭手法：分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-句式結(jié)構(gòu)：理解文中的長(zhǎng)句和復(fù)雜句式，提高閱讀理解能力。

3.閱讀策略

-預(yù)測(cè)與推理：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文預(yù)測(cè)故事發(fā)展，推理人物心理的能力。

-細(xì)節(jié)理解：訓(xùn)練學(xué)生捕捉文中的關(guān)鍵信息，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。

-深度解讀：引導(dǎo)學(xué)生在理解文本表面意義的基礎(chǔ)上，深入挖掘其背后的深層含義。

4.思維能力

-批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中的科技發(fā)展和文化傳承提出自己的看法，培養(yǎng)批判性思維能力。

-創(chuàng)新意識(shí)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代科技環(huán)境下創(chuàng)造性地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-問(wèn)題解決：通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)提出解決方案的能力。

5.文化素養(yǎng)

-傳統(tǒng)文化：了解文中提到的傳統(tǒng)文化元素，如紙質(zhì)書(shū)籍的歷史和意義。

-文化傳承：探討在現(xiàn)代科技背景下，如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。

-文化自信：強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和自豪，培養(yǎng)文化自信。

6.社會(huì)實(shí)踐

-科技與生活的關(guān)系：分析科技對(duì)日常生活的實(shí)際影響，如電子閱讀設(shè)備的普及。

-信息素養(yǎng)：教授學(xué)生如何從海量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，提高信息素養(yǎng)。

-社會(huì)責(zé)任感：討論科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《未來(lái)世界的圖書(shū)館》、《電子書(shū)與傳統(tǒng)書(shū)的對(duì)話》等文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科技對(duì)閱讀方式的影響。

-視頻資源：觀看關(guān)于科技發(fā)展的紀(jì)錄片，如《人類簡(jiǎn)史》中關(guān)于未來(lái)科技的預(yù)測(cè)，以及探討電子閱讀對(duì)人類生活影響的短片。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的文章，深入理解科技對(duì)閱讀方式和文化傳承的影響。

-觀看視頻：觀看視頻資源后，要求學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，分享對(duì)科技發(fā)展的看法和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-交流討論：學(xué)生可以在班級(jí)群內(nèi)分享自己的閱讀心得和觀后感，教師定期組織線上或線下討論會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)秒娮娱喿x設(shè)備閱讀書(shū)籍，并記錄下與傳統(tǒng)閱讀的不同體驗(yàn)，比較兩者之間的優(yōu)缺點(diǎn)。

-研究項(xiàng)目：教師可以指導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)行小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查電子閱讀在學(xué)校和家庭中的普及情況，分析其發(fā)展趨勢(shì)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以科技與傳統(tǒng)文化為主題，創(chuàng)作繪畫(huà)、寫(xiě)作或制作多媒體作品，展示自己的理解和思考。

-反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，教師應(yīng)提供反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和深化學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)《他們那時(shí)候多有趣》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得還可以更加吸引學(xué)生的注意力。雖然我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，但感覺(jué)學(xué)生的參與度并不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置得不夠開(kāi)放，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的想象力。下次我可以嘗試設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，或者通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)引入新課，讓學(xué)生更自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，新課講授環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覍?duì)文本的解讀沒(méi)有做到深入淺出，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)。未來(lái)我會(huì)更加注重對(duì)文本的解讀，盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和吸收。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我覺(jué)得討論的質(zhì)量還有待提高。有些學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地陳述自己的觀點(diǎn)，而沒(méi)有進(jìn)行深入的思考和交流。下次我會(huì)嘗試引入一些討論引導(dǎo)策略，比如分組討論時(shí)設(shè)置一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。

至于改進(jìn)措施，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面著手：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題或者引入小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.新課講授：簡(jiǎn)化語(yǔ)言，使用更多的實(shí)例來(lái)解釋文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)：引入討論引導(dǎo)策略，設(shè)置具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。

4.課后拓展：提供更多的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探究。

5.反饋與評(píng)價(jià)：在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：《他們那時(shí)候多有趣》的未來(lái)世