譯林版（2019） 必修第二冊 Unit 1 Lights,Camera,Action!Integrated skills教案

譯林版（2019）必修第二冊Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）譯林版（2019）必修第二冊Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills教案設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過譯林版（2019）必修第二冊Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills部分的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握電影制作的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們運用英語進行實際交流的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，同時融入閱讀、寫作技能，使學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，確保與課程目標(biāo)相符，具有較強的實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述電影制作過程、角色和情節(jié)的能力，以及準(zhǔn)確理解電影相關(guān)詞匯和表達。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)電影文化，增強學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，分析電影中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和想象力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、信息篩選和歸納總結(jié)，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常英語交流，對電影制作的基礎(chǔ)概念有所了解。

2.學(xué)生對電影通常有較高的興趣，喜歡觀看和討論電影內(nèi)容，具備一定的觀察能力和想象力，但在運用英語進行深入討論時可能缺乏信心。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好互動和實踐活動，對視覺和聽覺輸入較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對電影專業(yè)術(shù)語的理解和運用，將抽象的電影情節(jié)用英語進行描述，以及在口語交流中保持連貫性和邏輯性。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中表現(xiàn)出協(xié)作困難，需要引導(dǎo)他們有效地分工合作。教學(xué)資源-教科書（譯林版（2019）必修第二冊）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語電影片段或預(yù)告片

-電影制作相關(guān)圖片

-白板和標(biāo)記筆

-小組討論指南

-口語交流練習(xí)材料

-錄音設(shè)備（用于學(xué)生口語練習(xí)的錄制和回放）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單元課文和電影制作相關(guān)的背景知識，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解電影制作的基本流程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述電影制作的主要步驟”，“分析電影中角色的特點”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和補充材料，理解電影制作的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一部電影預(yù)告片，引發(fā)學(xué)生對電影制作的好奇心。

-講解知識點：詳細(xì)講解電影制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如劇本創(chuàng)作、拍攝、剪輯等。

-組織課堂活動：分組討論電影制作的不同階段，每組選擇一個環(huán)節(jié)進行深入研究。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考電影制作的相關(guān)知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對電影制作環(huán)節(jié)的理解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與組員和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解電影制作的基礎(chǔ)知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個簡單電影劇本的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-提供拓展資源：提供電影制作相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個簡短的電影劇本。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步了解電影制作的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《電影藝術(shù)》（作者：羅杰·伊伯特）：這本書深入探討了電影的歷史、技術(shù)和批評方法，適合對電影制作感興趣的學(xué)生閱讀。

-《電影劇本寫作》（作者：斯奈德）：這本書詳細(xì)介紹了電影劇本的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，有助于學(xué)生理解劇本在電影制作中的重要性。

-《好萊塢的故事》（作者：彼得·Bart）：這本書揭示了好萊塢電影工業(yè)的內(nèi)部運作，包括劇本開發(fā)、制作和營銷等環(huán)節(jié)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看電影制作相關(guān)的紀(jì)錄片，如《電影制作背后的故事》，了解電影從構(gòu)思到上映的全過程。

-閱讀經(jīng)典電影劇本，如《教父》、《肖申克的救贖》等，分析劇本結(jié)構(gòu)和角色塑造。

-參與在線電影制作課程，如Coursera上的“電影制作基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)電影制作的專業(yè)知識。

-加入電影制作相關(guān)的社區(qū)或論壇，與其他電影愛好者交流心得，分享學(xué)習(xí)資源。

-實踐拍攝短片，嘗試擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、攝影師等不同角色，體驗電影制作的全過程。

-閱讀電影評論和影評，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)角度分析和評價電影。

-探究不同類型電影的特點，如劇情片、紀(jì)錄片、動畫片等，了解各自的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-研究電影史上的經(jīng)典案例，如斯坦利·庫布里克的《2001太空漫游》，分析其在電影藝術(shù)上的創(chuàng)新和影響。

-分析電影中的角色，探討其性格特征、動機和角色發(fā)展，如《阿甘正傳》中的阿甘。

-學(xué)習(xí)電影音樂的運用，如如何通過音樂營造氛圍、表達情感，舉例分析電影中的音樂應(yīng)用。

-探索電影特效的發(fā)展，如從早期的特效技術(shù)到現(xiàn)代的CGI（計算機生成圖像），了解其技術(shù)進步對電影產(chǎn)業(yè)的影響。

-研究電影營銷策略，如預(yù)告片的制作、社交媒體宣傳等，了解如何吸引觀眾走進電影院。

-參與電影制作工作坊或?qū)嵙?xí)，親身體驗電影制作的現(xiàn)場，與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)。

-閱讀關(guān)于電影理論的書籍，如《電影語言》、《電影美學(xué)》等，從理論層面加深對電影的理解。

-探訪當(dāng)?shù)氐碾娪安┪镳^或電影院，了解電影的歷史和當(dāng)?shù)仉娪爱a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

-分析電影中的文化元素，如不同國家和地區(qū)的電影如何反映其文化特色和社會背景。

-學(xué)習(xí)電影劇本的格式和寫作規(guī)范，嘗試創(chuàng)作自己的電影劇本。

-研究電影中的對白和旁白，探討其對話風(fēng)格、語言特點和情感表達。

-探索電影中的視覺敘事技巧，如鏡頭運用、色彩搭配、場景設(shè)計等，分析其如何講述故事和表達主題。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和活動中，教師會提出與電影制作相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。

-實例：教師提問“電影制作的主要步驟有哪些？”學(xué)生需列舉出如劇本創(chuàng)作、拍攝、剪輯等步驟，并簡要描述每個步驟的作用。

-觀察：教師會觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度、合作能力和交流溝通技能。

-實例：在小組討論中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠積極貢獻自己的想法，是否能夠有效地與組員合作。

-測試：在課程結(jié)束時，教師會進行小測驗，以測試學(xué)生對電影制作相關(guān)知識的掌握。

-實例：教師設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的測試卷，檢驗學(xué)生對電影制作流程、專業(yè)術(shù)語的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括電影劇本創(chuàng)作、角色分析等，評估學(xué)生的創(chuàng)作能力和對知識點的應(yīng)用。

-實例：教師批改學(xué)生的電影劇本作業(yè)，評價劇本的結(jié)構(gòu)、情節(jié)設(shè)計、角色發(fā)展等方面是否合理。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-實例：教師可能指出學(xué)生的劇本在情節(jié)上很有創(chuàng)意，但在角色動機的描寫上需要進一步加強。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供改進的建議。

-實例：在反饋中，教師會寫道：“你的劇本創(chuàng)意十足，但在角色對話上可以嘗試更多的情感表達，讓角色更加立體?！?/p>

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-實例：教師可能會在課堂上表揚某位學(xué)生的劇本作業(yè)，說：“你的劇本作業(yè)非常出色，展現(xiàn)了很高的創(chuàng)作天賦?！钡湫屠}講解1.題型：劇本情節(jié)分析

題目：閱讀以下電影劇本片段，分析其主要沖突，并描述主角如何解決沖突。

劇本片段：“LUCY（主角）看著空蕩蕩的房間，心中充滿了失落。她決定重新開始，拿起電話，撥通了舊友的號碼?！?/p>

答案：主要沖突是主角LUCY面對空蕩蕩的房間和失落的情感。主角通過撥通舊友的號碼，尋求支持和幫助，來解決內(nèi)心的沖突。

2.題型：角色分析

題目：描述電影《教父》中邁克爾·柯里昂角色的性格特點，并分析其在電影中的重要作用。

答案：邁克爾·柯里昂是一個聰明、冷靜、有責(zé)任感的角色。他在電影中扮演了教父家族的繼承者，從一個普通的士兵逐漸成為家族的領(lǐng)導(dǎo)者，展現(xiàn)了他的智慧和勇氣。他的角色對于整個故事的發(fā)展和家族的命運起到了決定性的作用。

3.題型：鏡頭運用分析

題目：分析電影《肖申克的救贖》中的一個重要場景，描述導(dǎo)演如何運用鏡頭語言來表達情感和主題。

答案：在《肖申克的救贖》中，主人公安迪在雨中怒吼的場景是一個重要的情感爆發(fā)點。導(dǎo)演使用特寫鏡頭捕捉安迪的臉部表情，通過雨滴滑落和安迪緊鎖的眉頭，傳達了他內(nèi)心的掙扎和釋放。這種鏡頭運用有效地表達了電影中的主題——自由與束縛。

4.題型：劇本對話分析

題目：分析以下電影劇本中的對話，討論對話如何揭示角色之間的關(guān)系。

劇本對話：“JAMES：'你為什么總是這樣對我？'LUCY：'我只是擔(dān)心你，詹姆斯。'”

答案：這段對話揭示了角色JAMES和LUCY之間的緊張關(guān)系。JAMES感到被誤解和攻擊，而LUC