4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，本節(jié)課以報(bào)告文學(xué)的形式，展現(xiàn)了袁隆平先生的科研歷程和崇高品質(zhì)。課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對科技工作者的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。教材內(nèi)容豐富，既有生動的敘述，又有深刻的議論，適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，增強(qiáng)對科學(xué)家精神的認(rèn)同，提升文化自信；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)對科技探索的興趣和好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維；提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析課文的語言特色和表達(dá)技巧，提升閱讀理解能力和寫作水平。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解較復(fù)雜的文本信息。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識和寫作技巧，對報(bào)告文學(xué)有一定的了解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀分析文學(xué)作品，但可能缺乏深入挖掘文本背后深層意義的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對科技和社會發(fā)展有濃厚的興趣。他們對于課本中袁隆平先生的科研精神和社會貢獻(xiàn)有一定的認(rèn)識，但可能對袁隆平先生的個(gè)人品質(zhì)和科研歷程了解不多。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和批判性思維的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果，他們對科技人物的興趣可能會激發(fā)他們對本課的積極態(tài)度，但同時(shí)也可能因?yàn)閷萍純?nèi)容的陌生而感到學(xué)習(xí)難度較大。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)科普視頻資料

-網(wǎng)絡(luò)資源（科技新聞報(bào)道、袁隆平相關(guān)訪談）

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-小組討論指南教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示袁隆平先生的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這位是誰嗎？他有什么偉大的成就？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文與報(bào)告文學(xué)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹袁隆平先生的生平事跡，重點(diǎn)講解課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說明：通過展示袁隆平先生在科研過程中的具體事例，幫助學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的科學(xué)家精神。

-互動探究：分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)段落，分析其語言特色和表達(dá)技巧，討論袁隆平先生的精神風(fēng)貌。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出生詞、難句和不理解的地方，準(zhǔn)備提問。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.深度分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的分析框架，分析袁隆平先生的科研精神、個(gè)人品質(zhì)及其對社會的影響。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)，給予反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固重點(diǎn)。

6.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)小組討論，確保每個(gè)成員都能參與其中，鼓勵(lì)積極發(fā)言。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神和崇高品質(zhì)。

-學(xué)生分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括對課文的理解性閱讀、寫作練習(xí)等，以加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》、《世界雜交水稻》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解袁隆平先生的科研歷程和雜交水稻的發(fā)展。

-相關(guān)紀(jì)錄片：《袁隆平》、《稻之道》等紀(jì)錄片，以影像資料的形式展現(xiàn)袁隆平先生的生平和科研成就。

-科技論文：選擇一些關(guān)于雜交水稻研究的科技論文，讓學(xué)生了解雜交水稻科研的最新進(jìn)展。

-網(wǎng)絡(luò)資源：收集一些權(quán)威網(wǎng)站上的科普文章，如中國科技館、中國科學(xué)院等官方網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀袁隆平先生的傳記和相關(guān)科普書籍，以增強(qiáng)對科學(xué)家精神的認(rèn)同。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，通過視覺沖擊加深對袁隆平先生科研精神和雜交水稻技術(shù)的理解。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生參與簡單的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，如水稻種植，親身體驗(yàn)科研過程，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-寫作訓(xùn)練：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于袁隆平先生的讀后感或科研小論文，提高寫作能力。

-學(xué)術(shù)討論：組織課堂討論或辯論，讓學(xué)生圍繞袁隆平先生的科研成就和影響進(jìn)行深入探討。

-參觀學(xué)習(xí)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或科研機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解雜交水稻的研究和應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，如搜索相關(guān)科普文章、科技論文等。

-創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將袁隆平先生的科研精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合生物、化學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度了解雜交水稻的科研背景和技術(shù)要點(diǎn)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述袁隆平先生在研究雜交水稻過程中遇到的困難及其解決辦法。

答案：袁隆平先生在研究雜交水稻過程中遇到的困難包括：傳統(tǒng)觀念的束縛、科研資金的缺乏、實(shí)驗(yàn)條件的艱苦等。他通過不懈努力，積極爭取資金支持，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，與團(tuán)隊(duì)成員共同努力，最終解決了這些困難。

2.分析課文中的描寫手法，探討作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)袁隆平先生的科研精神的。

答案：課文中通過細(xì)節(jié)描寫，如袁隆平先生在稻田中的辛勤工作、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、面對困難時(shí)的堅(jiān)定信念等，展現(xiàn)了袁隆平先生的科研精神。作者運(yùn)用生動的語言和細(xì)膩的筆觸，讓讀者感受到袁隆平先生的執(zhí)著和敬業(yè)。

3.結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α跋部吹据那е乩恕边@句話的理解。

答案：“喜看稻菽千重浪”這句話表達(dá)了袁隆平先生對雜交水稻研究成果的喜悅和對農(nóng)業(yè)發(fā)展的信心。它象征著雜交水稻的豐收景象，也反映了袁隆平先生為我國糧食安全做出的巨大貢獻(xiàn)。

4.以“我心目中的袁隆平”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對袁隆平先生的敬意和感悟。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟撰寫，以下為示例）

我心目中的袁隆平是一位偉大的科學(xué)家，他的一生都在為我國的糧食安全而努力。面對困難和挑戰(zhàn)，他從未退縮，始終堅(jiān)守在科研一線。他的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識和為人民服務(wù)的情懷，讓我深感敬佩。袁隆平先生是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的事跡激勵(lì)著我在未來的學(xué)習(xí)和工作中，追求卓越，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)以袁隆平先生為主題的班會活動，包括活動目的、活動流程和預(yù)期效果。

答案：

活動目的：通過班會活動，讓同學(xué)們更加了解袁隆平先生的生平事跡，學(xué)習(xí)他的科研精神，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

活動流程：

1.主持人介紹袁隆平先生的事跡和科研成就。

2.同學(xué)們分享自己對袁隆平先生的了解和感悟。

3.開展小組討論，討論袁隆平先生的精神品質(zhì)對自身的啟示。

4.每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)討論成果。

5.班主任總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)袁隆平先生的精神品質(zhì)的重要性。

預(yù)期效果：同學(xué)們對袁隆平先生的了解更加深入，學(xué)習(xí)他的科研精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》這一課時(shí)，我深感責(zé)任重大。袁隆平先生是我國雜交水稻研究的奠基人，他的事跡和精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片、視頻等直觀手段引入話題，回顧舊知，為學(xué)生搭建起與新知之間的橋梁。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對袁隆平先生的科研事跡充滿好奇，對雜交水稻的研究也有了更直觀的認(rèn)識。

在講解新知時(shí)，我力求詳盡地介紹袁隆平先生的生平和科研成就，以及課文的結(jié)構(gòu)和主題。通過舉例說明，讓學(xué)生理解袁隆平先生的精神品質(zhì)。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動探究，分組討論課文的語言特色和表達(dá)技巧。這一點(diǎn)在實(shí)際操作中收到了較好的效果，學(xué)生們在討論中積極思考，提出了一些有深度的見解。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。針對這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生自主閱讀和完成練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，他們在閱讀理解方面有所提升，但在寫作能力方面仍有待加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們對袁隆平先生的科研精神有了更深刻的理解，對雜交水稻的研究也有了更全面的了解。但同時(shí)，我也意識到教學(xué)中存在的一些問題