林黛玉進賈府(公開課教案)

《林黛玉進賈府》福州高級中學范云芳教學目標知識和技能分析林黛玉這一人物的性格特點，把握小說刻畫人物方法。了解小說通過漸進式人物塑造方法，多角度、全方位、有層次地展現(xiàn)林黛玉人物形象的容貌、神態(tài)、風度。過程和方法以林黛玉性格分析為突破口，把握小說人物形象塑造方法。借助多媒體，運用誦讀、合作探究等多種方法解讀人物形象。情感和價值觀深入感悟《紅樓夢》思想內涵，引導學生準確解讀古典小說人物個性教學重點小說人物林黛玉性格特點的分析。教學難點通過林黛玉性格的分析，了解小說漸進式人物塑造方法。教學課時：一課時教學過程先請大家看段視頻，（播放視頻《枉凝眉》）（3分鐘）導入上節(jié)課我們借林黛玉的一雙慧眼第一次展示了全書的典型環(huán)境――賈府，這節(jié)課我們將轉入對人物形象的鑒賞。作為古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，在人物塑造上，脂硯齋曾評：“摹一人，一人必到紙上活見”，可見《紅樓夢》中的諸多人物，曹雪芹都能做到各具情態(tài)，栩栩如生。要做到這點，離不開高超的創(chuàng)作手法，而漸進式手法就是其中之一，何謂漸進式，即運用多種手法，多角度、多層次地全方位塑造人物，實現(xiàn)人物形象從單薄呆板到豐滿鮮活的塑造。今天，我們以林黛玉為例，通過分析這一人物形象，來了解漸進式人物塑造方法在文中的運用。（1分鐘）三、整體感知師：視頻中的黛玉秀外慧中、溫婉動人。這樣一個女子，初到賈府這一深宅大院中，她有著什么樣的心理？生：“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去?！睅煟哼@種“步步留心，時時在意”的心理，在文中哪些地方體現(xiàn)？請大家以黛玉的行蹤為線索，結合文本來找找。林黛玉的行蹤是：賈母院——賈赦院——賈政院——賈母院。我們就分四個小組來討論，待會派代表來陳述。（1分鐘+3分鐘討論）（學生暢所欲言，討論探究）歸納如下：1、 語言描寫：⑴婉言拒絕邢夫人盛情的語言描寫：邢夫人苦留黛玉吃過晚飯再去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”【明確】面對舅母的賜飯，林黛玉考慮到要去拜見二舅舅，她不肯吃了飯再去拜見二舅舅，沒有接受?？梢娝浅６Y節(jié)，很小心。她拒絕邢夫人時也很委婉，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓人可以接受，可見她很謹慎。黛玉應對有度．．．．舉止有禮。．．．一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。（2）兩次有關讀書問題的得體的回答兩個人曾經(jīng)問過黛玉同一個問題，黛玉又是怎么應對？【明確】讀書問題，賈母和寶玉都問過黛玉。賈母問時“只剛念了《四書》”寶玉問時“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！眱纱螁柎馂槭裁床灰恢?？是否自相矛盾？【明確】兩次回答并非自相矛盾，原因是，前面黛玉回答“念了《四書》”，后黛玉又問姊妹們讀何書時，賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不過是睜眼的瞎子罷了！”黛玉已經(jīng)意識到先前實話實說失了口，有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般?？梢娝嗨级鄳]，作事小心謹慎。2、 動作描寫（1）賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了?！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。（2）提問：王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜她上炕，她方挨王夫人坐了。王夫人開始讓黛玉坐炕東面，她只坐了椅子上；后又“再四”攜她上炕，她也僅挨著舅母坐了西邊下首，始終未坐東面，這能表現(xiàn)黛玉什么特點？在賈母房中吃飯時，賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了?！袄蠇邒邆冏岟煊窨簧献?，炕沿上卻有兩個錦褥對設，黛玉度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了?！痹谕醴蛉朔績?，黛玉料定那兩個錦褥對設是二舅舅和王夫人的，只向東邊椅子上坐了，可見黛玉聰慧，有良好的教養(yǎng)。明確：黛玉通過炕桌東西面位置的不同，揣測其代表的尊貴程度也不同，因而即使王夫人再四攜她上炕，她也沒坐東面，表達她注重禮節(jié)、小心謹慎的特點。（3）“當日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務待飯粒咽盡，過一時再吃茶，方不脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。”黛玉見賈府中吃茶的規(guī)矩跟自己在家時不同，雖然這不利于她的身體健康但她還是改了過來，也可以體現(xiàn)她的小心謹慎。3、心理描寫（1）見王熙鳳之前：“納罕”提問：于王熙鳳的出場。聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”這一句反映出黛師：在肖像描寫上，作者正是運用漸進式人物塑造，從多個角度，有層次地刻畫黛玉的形象。師：綜上所述：本文在塑造人物形象上，運用漸進式人物塑造，既從語言、動作、心理等多種角度對黛玉描繪，又分別從眾人、王熙鳳、寶玉之眼從肖像上對黛玉進行逐層深入地描繪，這種多角度、全方位、有層次的塑造，讓“養(yǎng)在深閨人未識”的黛玉，從模糊到清晰，逐漸豐滿、躍然紙上，這是漸進式手法在人物塑造上的獨到之處。在我們初中學過魯迅先生的《孔乙己》這篇課文也有所運用，請大家看大屏幕，這是刻畫孔乙己人物形象的一段話，這段話分別從肖像、語言、動作、神情等角度去刻畫孔乙己這一人物師：這些角度的描寫依次可以看出孔乙己怎樣的形象？板書：肖像描寫潦倒不堪、風燭殘年、好逸惡勞語言描寫迂腐可笑、死要面子、自欺欺人動作描寫自命清高、迂腐窮酸師：描寫角度變化，性格也逐層豐滿。魯迅先生也是運用這種漸進式人物塑造方法，從多個角度、多層次地刻畫，生動地刻畫出一位深受封建思想毒害的下層知識分子的形象?？梢姖u進式人物塑造不僅在古典小說中有所體現(xiàn)，更在現(xiàn)代文學上也有所運用，對我們學生來說，在寫作上，往往苦于難以要塑造出個性鮮明、具體可感的人物，今天通過這堂課的學學，我們不妨也嘗試著運用這種方法來練練筆。布置作業(yè)寫一篇記敘文，要求運用到漸進式人物塑造方法，題目自擬，字數(shù)700左右第一回：《石頭記》緣起于女媧補天余石一塊被一僧一道攜去，數(shù)世后空空道人抄錄下石上文字，由曹雪芹整理成章回小說。甄士隱夢見一僧一道談太虛幻境中事，醒后與賈雨村閑聊。甄士隱資助賈雨村進京趕考。甄士隱愛女英蓮在元宵節(jié)觀花燈時失蹤，不久家中火災，聽了跛足道人《好了歌》后隨道人而去。

第二回：賈雨村中進士新任縣太爺，娶了甄家丫環(huán)嬌杏。不久遭革職，被聘為黛玉之師。賈雨村與冷子興談及寧榮兩府家事，提到寶玉銜玉而生及其他怪異舉動。同時簡單介紹了賈府的人物關系。

第三回：林如海相助賈雨村復官，與黛玉通行至京都。黛玉初進賈府，通過她對賈府個人進行了介紹。寶玉摔玉，寶黛二人有似曾相識之感。