林黛玉進(jìn)賈府(公開課教案)

《林黛玉進(jìn)賈府》福州高級中學(xué)范云芳教學(xué)目標(biāo)知識和技能分析林黛玉這一人物的性格特點(diǎn)，把握小說刻畫人物方法。了解小說通過漸進(jìn)式人物塑造方法，多角度、全方位、有層次地展現(xiàn)林黛玉人物形象的容貌、神態(tài)、風(fēng)度。過程和方法以林黛玉性格分析為突破口，把握小說人物形象塑造方法。借助多媒體，運(yùn)用誦讀、合作探究等多種方法解讀人物形象。情感和價值觀深入感悟《紅樓夢》思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀古典小說人物個性教學(xué)重點(diǎn)小說人物林黛玉性格特點(diǎn)的分析。教學(xué)難點(diǎn)通過林黛玉性格的分析，了解小說漸進(jìn)式人物塑造方法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程先請大家看段視頻，（播放視頻《枉凝眉》）（3分鐘）導(dǎo)入上節(jié)課我們借林黛玉的一雙慧眼第一次展示了全書的典型環(huán)境――賈府，這節(jié)課我們將轉(zhuǎn)入對人物形象的鑒賞。作為古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，在人物塑造上，脂硯齋曾評：“摹一人，一人必到紙上活見”，可見《紅樓夢》中的諸多人物，曹雪芹都能做到各具情態(tài)，栩栩如生。要做到這點(diǎn)，離不開高超的創(chuàng)作手法，而漸進(jìn)式手法就是其中之一，何謂漸進(jìn)式，即運(yùn)用多種手法，多角度、多層次地全方位塑造人物，實(shí)現(xiàn)人物形象從單薄呆板到豐滿鮮活的塑造。今天，我們以林黛玉為例，通過分析這一人物形象，來了解漸進(jìn)式人物塑造方法在文中的運(yùn)用。（1分鐘）三、整體感知師：視頻中的黛玉秀外慧中、溫婉動人。這樣一個女子，初到賈府這一深宅大院中，她有著什么樣的心理？生：“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”師：這種“步步留心，時時在意”的心理，在文中哪些地方體現(xiàn)？請大家以黛玉的行蹤為線索，結(jié)合文本來找找。林黛玉的行蹤是：賈母院——賈赦院——賈政院——賈母院。我們就分四個小組來討論，待會派代表來陳述。（1分鐘+3分鐘討論）（學(xué)生暢所欲言，討論探究）歸納如下：1、 語言描寫：⑴婉言拒絕邢夫人盛情的語言描寫：邢夫人苦留黛玉吃過晚飯?jiān)偃ィ煊裥氐溃骸熬四笎巯зn飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！薄久鞔_】面對舅母的賜飯，林黛玉考慮到要去拜見二舅舅，她不肯吃了飯?jiān)偃グ菀姸司?，沒有接受?？梢娝浅６Y節(jié)，很小心。她拒絕邢夫人時也很委婉，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓人可以接受，可見她很謹(jǐn)慎。黛玉應(yīng)對有度．．．．舉止有禮。．．．一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。（2）兩次有關(guān)讀書問題的得體的回答兩個人曾經(jīng)問過黛玉同一個問題，黛玉又是怎么應(yīng)對？【明確】讀書問題，賈母和寶玉都問過黛玉。賈母問時“只剛念了《四書》”寶玉問時“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”兩次問答為什么不一致？是否自相矛盾？【明確】兩次回答并非自相矛盾，原因是，前面黛玉回答“念了《四書》”，后黛玉又問姊妹們讀何書時，賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不過是睜眼的瞎子罷了！”黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說失了口，有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般?？梢娝嗨级鄳]，作事小心謹(jǐn)慎。2、 動作描寫（1）賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了?！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑?，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。（2）提問：王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜她上炕，她方挨王夫人坐了。王夫人開始讓黛玉坐炕東面，她只坐了椅子上；后又“再四”攜她上炕，她也僅挨著舅母坐了西邊下首，始終未坐東面，這能表現(xiàn)黛玉什么特點(diǎn)？在賈母房中吃飯時，賈母正面榻上獨(dú)坐，兩邊四張空椅，當(dāng)王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。“老嬤嬤們讓黛玉炕上坐，炕沿上卻有兩個錦褥對設(shè)，黛玉度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了。”在王夫人房內(nèi)，黛玉料定那兩個錦褥對設(shè)是二舅舅和王夫人的，只向東邊椅子上坐了，可見黛玉聰慧，有良好的教養(yǎng)。明確：黛玉通過炕桌東西面位置的不同，揣測其代表的尊貴程度也不同，因而即使王夫人再四攜她上炕，她也沒坐東面，表達(dá)她注重禮節(jié)、小心謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。（3）“當(dāng)日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務(wù)待飯粒咽盡，過一時再吃茶，方不脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口?！摈煊褚娰Z府中吃茶的規(guī)矩跟自己在家時不同，雖然這不利于她的身體健康但她還是改了過來，也可以體現(xiàn)她的小心謹(jǐn)慎。3、心理描寫（1）見王熙鳳之前：“納罕”提問：于王熙鳳的出場。聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”這一句反映出黛師：在肖像描寫上，作者正是運(yùn)用漸進(jìn)式人物塑造，從多個角度，有層次地刻畫黛玉的形象。師：綜上所述：本文在塑造人物形象上，運(yùn)用漸進(jìn)式人物塑造，既從語言、動作、心理等多種角度對黛玉描繪，又分別從眾人、王熙鳳、寶玉之眼從肖像上對黛玉進(jìn)行逐層深入地描繪，這種多角度、全方位、有層次的塑造，讓“養(yǎng)在深閨人未識”的黛玉，從模糊到清晰，逐漸豐滿、躍然紙上，這是漸進(jìn)式手法在人物塑造上的獨(dú)到之處。在我們初中學(xué)過魯迅先生的《孔乙己》這篇課文也有所運(yùn)用，請大家看大屏幕，這是刻畫孔乙己人物形象的一段話，這段話分別從肖像、語言、動作、神情等角度去刻畫孔乙己這一人物師：這些角度的描寫依次可以看出孔乙己怎樣的形象？板書：肖像描寫潦倒不堪、風(fēng)燭殘年、好逸惡勞語言描寫迂腐可笑、死要面子、自欺欺人動作描寫自命清高、迂腐窮酸師：描寫角度變化，性格也逐層豐滿。魯迅先生也是運(yùn)用這種漸進(jìn)式人物塑造方法，從多個角度、多層次地刻畫，生動地刻畫出一位深受封建思想毒害的下層知識分子的形象?？梢姖u進(jìn)式人物塑造不僅在古典小說中有所體現(xiàn)，更在現(xiàn)代文學(xué)上也有所運(yùn)用，對我們學(xué)生來說，在寫作上，往往苦于難以要塑造出個性鮮明、具體可感的人物，今天通過這堂課的學(xué)學(xué)，我們不妨也嘗試著運(yùn)用這種方法來練練筆。布置作業(yè)寫一篇記敘文，要求運(yùn)用到漸進(jìn)式人物塑造方法，題目自擬，字?jǐn)?shù)700左右第一回：《石頭記》緣起于女媧補(bǔ)天余石一塊被一僧一道攜去，數(shù)世后空空道人抄錄下石上文字，由曹雪芹整理成章回小說。甄士隱夢見一僧一道談太虛幻境中事，醒后與賈雨村閑聊。甄士隱資助賈雨村進(jìn)京趕考。甄士隱愛女英蓮在元宵節(jié)觀花燈時失蹤，不久家中火災(zāi)，聽了跛足道人《好了歌》后隨道人而去。

第二回：賈雨村中進(jìn)士新任縣太爺，娶了甄家丫環(huán)嬌杏。不久遭革職，被聘為黛玉之師。賈雨村與冷子興談及寧榮兩府家事，提到寶玉銜玉而生及其他怪異舉動。同時簡單介紹了賈府的人物關(guān)系。

第三回：林如海相助賈雨村復(fù)官，與黛玉通行至京都。黛玉初進(jìn)賈府，通過她對賈府個人進(jìn)行了介紹。寶玉摔玉，寶黛二人有似曾相識之感。