第1單元 第4課時 冰融化了（講解教學設計）2024-2025學年三年級科學上冊同步備課（教科版2017）

第1單元第4課時冰融化了（講解教學設計）2024-2025學年三年級科學上冊同步備課（教科版2017）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是三年級科學上冊同步備課中的第1單元第4課時，主題是“冰融化了”。本節(jié)課主要通過實驗和觀察，讓學生了解和掌握冰融化成水的過程以及相關的科學知識。

教學目標：

1.讓學生了解冰融化的過程，知道冰融化成水是一種物理變化。

2.培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力。

3.培養(yǎng)學生合作、交流、表達的能力。

教學內容：

1.冰融化的概念和過程。

2.冰融化成水的實驗觀察。

3.冰融化成水的物理變化特點。

教學重點和難點：

重點：冰融化的過程和冰融化成水實驗的操作。

難點：冰融化成水是一種物理變化的理解。

教學方法：

采用實驗法、觀察法、討論法、講授法等相結合的教學方法，引導學生通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)和總結冰融化的過程和特點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能以及科學思維方式。通過觀察冰融化的過程，學生能夠運用實驗方法驗證科學問題，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。在分析冰融化成水的過程中，學生能夠運用科學思維，發(fā)現(xiàn)和總結物理變化的特點，培養(yǎng)科學分析和判斷能力。同時，通過小組合作交流，學生能夠提升團隊合作和溝通能力，培養(yǎng)科學探究的合作精神。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的科學基礎，對于簡單的科學現(xiàn)象和實驗有一定的認知和理解。在學習冰融化的過程中，他們已經(jīng)掌握了基本的觀察和實驗技能，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。

在知識方面，大部分學生對于冰和水的狀態(tài)變化有一定的了解，知道冰在一定條件下會融化成水。然而，對于冰融化成水的具體過程和物理變化的特點，部分學生可能還不夠清晰。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗步驟和操作。同時，他們也已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠觀察并描述實驗現(xiàn)象。然而，對于科學分析和判斷的能力，部分學生可能還需要進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生們具備了一定的團隊合作和溝通能力，能夠與同學進行合作實驗和交流討論。然而，部分學生可能在學習過程中較為被動，需要教師的引導和鼓勵。

對于行為習慣方面，學生們在學習過程中可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題。在實驗過程中，需要教師進行引導和監(jiān)督，確保他們能夠認真進行實驗觀察和記錄。教學資源軟硬件資源：

1.實驗室用具：冰塊、容器、溫度計、計時器、觀察記錄表。

2.教學設備：投影儀、計算機、音響設備。

3.實驗材料：冰塊、水、容器、溫度計、計時器。

課程平臺：

1.科學課程教學計劃。

2.科學課程教材和輔導資料。

信息化資源：

1.科學教學視頻。

2.科學教學課件。

3.科學教學網(wǎng)絡資源。

教學手段：

1.實驗教學：通過實驗操作和觀察，讓學生親身體驗冰融化的過程。

2.講授教學：通過講解和演示，讓學生了解冰融化的相關知識。

3.討論教學：通過小組討論和交流，讓學生分享實驗觀察結果和思考。

4.評價反饋：通過評價和反饋，指導學生進行自我糾正和提高。教學過程課前準備：

學生：提前準備好實驗所需的冰塊、容器、溫度計、計時器等實驗材料。

教師：準備好實驗室環(huán)境，檢查實驗設備是否齊全，準備教學課件和資料。

教學步驟：

1.導入新課：

教師：同學們，大家好！今天我們來學習一個新的科學知識，那就是冰融化的過程。你們在生活中有沒有見過冰融化的現(xiàn)象呢？

學生：見過！比如在夏天，我們放在外面的冰淇淋會慢慢融化。

2.探究冰融化的過程：

教師：很好！那我們就來做一個小實驗，觀察冰融化的過程。請同學們把自己準備的實驗材料拿出來。

學生：好的，老師！

教師：我們首先把冰塊放入容器中，然后用溫度計測量冰塊的溫度，并用計時器記錄時間。接下來，我們觀察冰塊融化的過程，并記錄下來。

學生：好的，老師！我們開始實驗吧！

3.實驗觀察與記錄：

教師：同學們，你們觀察到冰塊融化的過程了嗎？請把你們觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。

學生：冰塊開始融化的時候，邊緣先開始變軟，然后慢慢化成水。溫度計測量的溫度也逐漸升高。

4.分析與討論：

教師：很好！同學們觀察得很仔細。那我們現(xiàn)在來討論一下，冰融化成水是一種什么變化呢？

學生：冰融化成水是一種物理變化，因為沒有新的物質生成。

5.知識拓展：

教師：非常好！那我們還知道哪些物質會發(fā)生物理變化呢？比如水蒸發(fā)成水蒸氣，也是一種物理變化。

學生：是的，還有冰變成雪，也是一種物理變化。

6.總結與反思：

教師：同學們，我們今天通過實驗觀察了冰融化的過程，并了解了冰融化成水是一種物理變化。那你們想想，我們在生活中還可以用這個知識解釋哪些現(xiàn)象呢？

學生：我們可以用這個知識解釋為什么在夏天，放在外面的冰淇淋會融化。

7.課后作業(yè)：

教師：同學們，那課后你們可以回家后，觀察一下家里的冰箱，想想為什么冰淇淋放在冰箱里不會融化，而放在外面會融化。下節(jié)課我們來分享你們的觀察和思考。

學生：好的，老師！

教學反思：

教師：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗操作和觀察方面表現(xiàn)得很好，能夠認真記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。同時，他們在討論和分析問題時，也能夠積極思考和發(fā)表自己的觀點。但在實驗過程中，部分學生對溫度計和計時器的使用還不夠熟練，需要在今后的實驗中加強指導?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學效果，學生們對冰融化的過程和物理變化的特點有了更深入的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《冰與水的奇妙世界》：介紹冰和水的性質、冰融化的過程以及冰融化對環(huán)境的影響。

《物理變化與化學變化》：深入講解物理變化和化學變化的區(qū)別，并通過實例進行分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)實驗拓展：學生們可以在家中嘗試自己設計實驗，觀察其他物質的狀態(tài)變化，如水蒸發(fā)成水蒸氣、蠟燭燃燒等，并記錄下來。

(2)生活應用：學生們可以觀察和思考日常生活中哪些現(xiàn)象可以用冰融化的知識來解釋，如冰雪融化、冰淇淋融化等。

(3)環(huán)保意識：通過閱讀相關材料，讓學生了解冰融化對環(huán)境的影響，如全球變暖導致冰川融化等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

(4)科學知識拓展：學生們可以進一步學習物理變化和化學變化的其他實例，了解科學知識的廣泛應用。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可針對本節(jié)課的教學內容，向學生提問，了解學生對冰融化過程、物理變化特點等方面的掌握情況。

（2）觀察：教師在實驗過程中，可觀察學生的操作技能、合作能力等，以便了解學生在實踐過程中的表現(xiàn)。

（3）測試：教師可設置簡單的測試題，測試學生對冰融化知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可采取以下方式：

（1）批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。

（2）點評：教師可在作業(yè)評語中，給予學生鼓勵和指導，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

（3）反饋：教師可定期與學生交流，了解學生在家庭作業(yè)中的學習情況，并提供針對性的指導。

3.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊意識。教師可組織學生進行小組討論，讓學生互相評價實驗操作、觀察記錄等方面的情況，并給予建議。

4.家長溝通：

教師可定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，并與家長共同關注學生的成長。教師可通過以下方式與家長溝通：

（1）電話溝通：教師可利用課余時間，與家長進行電話溝通，了解學生在家庭中的學習情況。

（2）家長座談會：教師可定期組織家長座談會，與家長面對面交流，共同關注學生的成長。

（3）家長信：教師可定期向家長發(fā)送家長信，分享學生的學習成果，并提醒家長關注學生的學習進步。板書設計①藝術性：

-使用生動的插圖或圖標來表示冰融化的過程，如冰塊逐漸融化的動畫。

-用不同顏色或字體突出重點知識，例如將物理變化的定義用加粗字體顯示。

-設計板書的布局，使其具有視覺美感，如對齊、間距、顏色搭配等。

②趣味性：

-通過謎語、有趣的比喻或故事來解釋冰融化的概念，如“冰為何會偷偷逃跑？”來引出冰融化的現(xiàn)象。

-設計互動式板書，如讓學生參與填寫冰融化過程的步驟，增加學生的參與感和控制感。

-使用幽默的圖示或表情符號來表達冰融化的情感，如冰塊融化的表情從“冰冷”變?yōu)椤皽嘏薄?/p>

③重點知識點：

-冰融化的定義與過程：簡潔地列出冰融化的步驟，如“冰塊→溫水→水”。

-物理變化的特點：用簡潔的詞語概括物理變化，如“無新物質生成”。

-實驗觀察要點：列出實驗中需要注意的觀察點，如“溫度變化、冰塊形狀變化”。教學反思與改進今天上的《冰融化了》這節(jié)課，我感覺整體上還是不錯的。學生們對冰融化的過程都很感興趣，特別是在實驗環(huán)節(jié)，他們都很積極地參與進來，觀察冰塊融化的過程。但是在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在實驗環(huán)節(jié)，學生們對溫度計和計時器的使用還不夠熟練。有些學生在操作時，要么readings不準確，要么操作速度過快，導致數(shù)據(jù)記錄不準確。下次我在實驗前，應該花更多的時間來讓學生們熟悉這些實驗工具的使用方法，確保他們能夠準確地記錄實驗數(shù)據(jù)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于物理變化和化學變化的概念還不是很清晰。有些學生在回答問題時，會把冰融化成水歸類為化學變化，我覺得這是因為他們對于物理變化和化學變化的本質區(qū)別還沒有理解透徹。下次我在講解時，應該更詳細地解釋物理變化和化學變化的特點，讓學生們能夠明確區(qū)分這兩種變化。

最后，我覺得在作業(yè)布置方面，我應該更加注重作業(yè)的質量。有些學生在完成作業(yè)時，只是簡單地填寫了答案，而沒有詳細地解釋答案的來源和推理過程。下次我在布置作業(yè)時，應該提出更多的思考問