課題：確定位置

課題：確定位置核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵遞員包裹教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，激情1.課件出示視頻1（平頂山博物館）。(1)同學(xué)們，大家去過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)參觀過(guò)的感受？(2)如何準(zhǔn)確描述出博物館的具體位置呢？2.揭題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究一下確定位置的方法。（板書(shū)課題）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，入情1.課件出示教材第98頁(yè)例題1情境圖。（1）師:同學(xué)們，確定位置在我們身邊隨處可見(jiàn)。這是一張四2班同學(xué)的座位圖(出示教材情境圖)，這位同學(xué)是他們的班長(zhǎng)叫小軍，你能說(shuō)說(shuō)小軍坐在哪里嗎？（2）指名學(xué)生回答問(wèn)題。生1:小軍在第4排第3個(gè)。從左往右數(shù)是第4排從前往后數(shù)是第3個(gè)生2:小軍在第3排第3個(gè)。從右往左數(shù)是第3排從前往后數(shù)是第3個(gè)生3:第3排第4個(gè)。橫著數(shù)第3排，豎著數(shù)第4個(gè)。生....問(wèn):為什么同一個(gè)位置說(shuō)法卻不一樣呢？大家觀察角度不同，說(shuō)法自然也不同。怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡(jiǎn)明地描述小軍的位置呢？這就要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里排列的座位場(chǎng)景，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述物體位置的需要?！孔灾魈骄?，生情1.認(rèn)識(shí)“列”和“行”的概念，以及確定列和行的規(guī)則。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下站在觀察者的角度，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。2.教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。（1）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列師：如果把每一位同學(xué)用圓圈來(lái)表示，我們的座位圖就簡(jiǎn)潔、清晰多了。圖中的第一列在哪里？從左往右數(shù)。第一行呢？從下往上數(shù)。在這幅圖中你能很快找到小軍的位置嗎？（2）小軍坐在第4列第3行，我們也可以用更簡(jiǎn)潔地方法來(lái)表示，板書(shū)（4,3）來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上這種表示方法叫數(shù)對(duì)，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。讀作：數(shù)對(duì)四三或四三。（3）小組交流討論。提問(wèn)：從數(shù)對(duì)（4,3）中你能讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：①“數(shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。②在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。③用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書(shū)寫(xiě)格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)“，”把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。【設(shè)計(jì)意圖:把場(chǎng)景圖抽象成平面圖，既鞏固了用列與行描述位置的方法，又可以誘發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的方法描述位置的心理需求，進(jìn)而自主生成用數(shù)對(duì)描述位置的方法。在此基礎(chǔ)上，揭示用數(shù)對(duì)表示位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義，水到渠成，自然貼切?！磕隳苡猛瑯拥姆椒ㄕf(shuō)出小英和小青的位置嗎？用數(shù)對(duì)表示小英和小青的位置。課本上的試一試。四、展示交流，抒情1.我會(huì)用數(shù)對(duì)（1）猜一猜：你能用數(shù)對(duì)表示自己好朋友在教室的位置嗎？（2）想一想：數(shù)對(duì)（4，2）和（2，4）數(shù)字相同，站起來(lái)的同學(xué)一樣嗎？（3）站一站：請(qǐng)對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)快速起立！這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？（4）創(chuàng)一創(chuàng)：你能創(chuàng)造出一組有規(guī)律、有趣的數(shù)對(duì)組合嗎？（1.1）、（2、2）、（3、3）、（4、4）等（4）演一演：設(shè)置一個(gè)郵遞員的角色，讓學(xué)生扮演郵遞員使用數(shù)對(duì)來(lái)投遞信件。2.數(shù)對(duì)的思想在生活中的應(yīng)用（1）同學(xué)們，數(shù)對(duì)思想的應(yīng)用在我們生活中處處可見(jiàn)。（觀看視頻2）（2）師:同學(xué)們，笛卡爾是從蜘蛛網(wǎng)受到啟發(fā)發(fā)明了數(shù)對(duì)和直角坐標(biāo)系，難怪他說(shuō):“我思故我在”。愿每位同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)思考、有想法的人。（3）同學(xué)們，數(shù)對(duì)不僅應(yīng)用于我們的日常生活，還在航天科技方面承擔(dān)著重要角色，是確保航天器精準(zhǔn)導(dǎo)航，安全飛行和成功完成太空任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。（觀看視頻3）同學(xué)們想不想當(dāng)一次航天員？請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)到航天科技館，我們一起體驗(yàn)一下在宇宙飛船中的感覺(jué)。（打開(kāi)AI互動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)）【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)第幾列第幾行寫(xiě)出數(shù)對(duì)，以及根據(jù)數(shù)對(duì)去找相應(yīng)的位置，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解，幫助學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)對(duì)與物體位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫(huà)"形”的思想方法。數(shù)對(duì)思想在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)對(duì)的廣泛應(yīng)用，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！课濉w納提升，怡情1、同學(xué)們，今天我們研究了用數(shù)對(duì)確定位置。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？2、課后查閱資料，描述出平頂山市博物館的準(zhǔn)確位置。3、密碼解密老師給大家?guī)?lái)了一份密信，你能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)密碼，很快的解密這份密