14 橡皮泥在水中的沉浮 教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版

14橡皮泥在水中的沉浮教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14橡皮泥在水中的沉浮教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“橡皮泥在水中的沉浮”，選自2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版教材第14課。本節(jié)課通過實驗觀察橡皮泥在水中的沉浮現(xiàn)象，引導學生探究物體沉浮的原因，并學習如何改變橡皮泥的形狀使其在水中的沉浮狀態(tài)發(fā)生變化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級的科學課程中已經(jīng)學習了關于物體沉浮的基本概念，了解了物體在水中的沉浮現(xiàn)象。本節(jié)課在此基礎上，通過具體的實驗操作，讓學生進一步理解物體沉浮的原因，以及如何通過改變物體的形狀來影響其在水中的沉浮狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐創(chuàng)新能力。通過觀察和實驗，學生將發(fā)展問題提出、實驗設計、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄和結果分析的能力，這些都是科學探究核心素養(yǎng)的重要組成部分。同時，學生在嘗試改變橡皮泥形狀以影響其在水中的沉浮狀態(tài)時，將鍛煉動手操作和創(chuàng)造性思維，從而提升實踐創(chuàng)新能力。此外，學生在小組合作中進行交流分享，將增強團隊合作和溝通表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-物體沉浮條件的認識：學生需要理解物體在水中的沉浮是由其密度與水的密度相比較決定的。

-實驗操作技能：如何設計實驗，通過改變橡皮泥的形狀來探究其在水中的沉浮狀態(tài)。

-觀察和記錄能力：學生在實驗過程中，需要準確觀察橡皮泥在水中的沉浮現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

舉例：

-核心知識之一是物體密度與沉浮的關系。教師可以通過展示不同密度的物體在水中沉浮的實例，幫助學生理解密度是影響沉浮的關鍵因素。

-實驗操作技能方面，教師可以重點指導學生如何改變橡皮泥的形狀，比如制作成船形或球狀，以及如何測量和記錄沉浮狀態(tài)的變化。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-物體密度概念的理解：學生可能難以理解密度這一抽象概念，以及如何將其與物體的沉浮聯(lián)系起來。

-實驗結果的解釋：學生可能難以從實驗結果中抽象出沉浮條件的變化規(guī)律。

-實驗設計思維：學生可能缺乏設計實驗的能力，不知道如何通過改變橡皮泥的形狀來探究沉浮條件。

舉例：

-在物體密度概念的理解上，教師可以通過比較相同體積不同材料制成的物體在水中沉浮情況，幫助學生直觀感受密度的作用。

-在實驗結果解釋上，教師可以引導學生通過對比實驗前后的變化，分析沉浮條件的變化，從而理解沉浮條件的規(guī)律。

-在實驗設計思維上，教師可以提供一些基本的實驗設計框架，引導學生從改變橡皮泥的形狀、重量和體積等方面入手，探索沉浮條件的改變。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級下冊人教鄂教版教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與物體沉浮相關的科普視頻，以及展示不同物體沉浮現(xiàn)象的圖片和圖表。

3.實驗器材：準備足夠的橡皮泥、水、容器、天平等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，每組配備實驗桌椅和實驗所需材料，便于學生分組進行實驗操作和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你見過哪些物體能在水中浮起來，哪些會沉下去？”的問題引入，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

-回顧舊知：引導學生回顧二年級學過的物體沉浮的基本概念，如哪些物體容易浮在水面上，哪些容易沉入水底。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容——物體沉浮的條件，包括物體密度與水的密度的關系。

-舉例說明：通過展示不同密度的物體（如木塊、石頭、塑料瓶等）在水中沉浮的實例，幫助學生理解密度對沉浮的影響。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配橡皮泥和實驗器材，指導學生設計實驗，通過改變橡皮泥的形狀來觀察其在水中的沉浮狀態(tài)，并記錄實驗結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗結果，嘗試總結物體沉浮的條件，并設計新的實驗來驗證自己的假設。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗操作中的問題，指導學生如何記錄和分析數(shù)據(jù)。

4.實驗結果分享（約10分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的實驗過程和結果，分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-教師點評：教師對學生的實驗設計和結果進行點評，強調(diào)物體沉浮條件的關鍵點，并指出實驗中的亮點和需要改進的地方。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物體密度與沉浮的關系，以及如何通過實驗驗證這一關系。

-拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他影響物體沉浮的因素，如物體的形狀、體積等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于物體沉浮的觀察日記，記錄自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和思考。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《兒童科學實驗手冊》、《身邊的科學——物體沉浮的秘密》等，這些書籍提供了更多關于物體沉浮的實驗案例和科學原理。

-科普文章：查閱關于物體沉浮現(xiàn)象的科普文章，如《科學世界》雜志的相關文章，幫助學生更深入地理解沉浮原理。

-視頻資源：觀看《神奇的物理》等科普視頻，通過動畫和實例展示物體沉浮的原理和實驗過程。

2.拓展建議

-實驗拓展：鼓勵學生在課后進行更多與物體沉浮相關的實驗，如探究不同材質(zhì)、不同形狀的物體在水中的沉浮情況，記錄實驗結果并分析原因。

-家庭實驗：建議學生在家中利用常見的材料，如塑料瓶、木塊、石頭等，進行簡單的沉浮實驗，觀察并記錄不同物體的沉浮行為。

-科普閱讀：指導學生閱讀相關的科普書籍和文章，加深對物體沉浮現(xiàn)象的理解，了解更多的科學知識。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展閱讀和實驗中的發(fā)現(xiàn)，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-觀察日記：要求學生記錄自己在拓展活動中的觀察和思考，如記錄不同物體沉浮的特點，分析沉浮的原因，以及可能的改進方法。

-科技制作：鼓勵學生嘗試制作簡單的浮力裝置，如小船、浮標等，通過實踐應用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

-科學報告：鼓勵學生撰寫科學報告，總結自己在拓展活動中的學習成果，提升寫作能力和科學表達能力。

-參觀學習：組織學生參觀科技館、博物館等場所，實地觀察和學習物體沉浮相關的科學原理和實驗設備，增強直觀感受。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試通過各種方法和策略來幫助學生理解物體沉浮的科學原理。我認為，學生在本節(jié)課中對于物體沉浮的條件有了更深入的認識，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得我反思和改進。

在教學方法上，我通過問題導入、實驗探究等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中學習和體驗科學知識。我觀察到學生們在實驗環(huán)節(jié)中積極參與，表現(xiàn)出較高的探究熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實驗操作中存在一定的盲目性，對于實驗目的和方法的理解不夠深入。這提示我在今后的教學中，需要更加明確地指導學生，幫助他們理解實驗的每一個步驟和目的。

在教學策略上，我采用了小組合作的方式，希望學生能夠在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。從學生的反饋來看，小組合作確實有助于他們更好地理解和掌握知識。但同時，我也注意到小組之間存在合作不均的情況，有些學生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，而缺乏自主思考。未來，我打算在小組合作中加入更多的個體責任，確保每個學生都能積極參與到討論和實驗中。

在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能是因為教學內(nèi)容未能完全吸引他們。因此，我需要在今后的教學中，更加注重教學內(nèi)容的趣味性和實用性，以提高學生的課堂參與度。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識層面掌握得較好，能夠理解物體沉浮的基本條件。在技能層面，學生通過實驗鍛煉了觀察和記錄的能力。在情感態(tài)度層面，學生對科學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在實驗結果分析時，缺乏邏輯性和深度，這可能是因為他們在實驗設計時未能充分思考。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生進行假設的提出和實驗設計，以培養(yǎng)他們的科學思維能力。課后作業(yè)1.設計一個實驗，通過改變橡皮泥的形狀，探究其在水中的沉浮狀態(tài)。請描述你的實驗步驟，預測可能的結果，并解釋原因。

2.觀察生活中常見的物體，選擇三個物體分別放入水中，記錄它們的沉浮情況，并分析它們沉浮的原因。

3.寫一篇短文，題目為“我理解的物體沉浮”，內(nèi)容包括物體沉浮的基本原理、影響物體沉浮的因素，以及你在課堂實驗中的發(fā)現(xiàn)。

題型一：實驗報告

題目：橡皮泥沉浮實驗報告

內(nèi)容：詳細記錄你進行的橡皮泥沉浮實驗的過程，包括實驗目的、材料、步驟、結果和結論。

答案示例：

實驗目的：探究橡皮泥形狀對水中沉浮的影響。

材料：橡皮泥、水、容器、天平。

步驟：1.制作不同形狀的橡皮泥（球狀、船狀、平板狀）。2.將每種形狀的橡皮泥放入水中，觀察并記錄沉浮情況。3.使用天平稱量每種形狀的橡皮泥重量。4.分析沉浮情況與重量、形狀的關系。

結果：球狀和船狀的橡皮泥浮在水面上，平板狀的橡皮泥沉入水底。

結論：形狀影響橡皮泥在水中的沉浮，與重量無關。

題型二：觀察記錄

題目：生活中的沉浮現(xiàn)象

內(nèi)容：觀察并記錄三個不同物體在水中的沉浮情況，分析每個物體的沉浮原因。

答案示例：

物體一：木塊，浮在水面上，因為木材的密度小于水的密度。

物體二：石頭，沉入水底，因為石頭的密度大于水的密度。

物體三：塑料瓶，浮在水面上，因為塑料的密度小于水的密度，且塑料瓶內(nèi)有空氣。

題型三：分析解釋

題目：物體沉浮原因分析

內(nèi)容：解釋為什么一個物體會在水中浮起來，而另一個物體則會沉下去。

答案示例：物體在水中是否浮起來取決于物體的密度與水的密度的比較。如果物體的密度小于水的密度，它會在水中浮起來；如果物體的密度大于水的密度，它會沉入水底。

題型四：應用創(chuàng)新

題目：設計一個浮力裝置

內(nèi)容：設計一個簡單的浮力裝置，能夠承載一定重量的物體并使其浮在水面上。

答案示例：設計一個用塑料瓶制成的小船，將塑料瓶剪開并固定成船形，利用塑料瓶的浮力來承載小物品。

題型五：思考題

題目：如何改變物體的沉浮狀態(tài)？

內(nèi)容：思考有哪些方法可以改變一個物體在水中的沉浮狀態(tài)，并解釋原理。

答案示例：可以通過改變物體的形狀來改變其在水中的沉浮狀態(tài)。例如，將一個密度大于水的物體（如橡皮泥）制作成中空的船形，可以使其浮在水面上，因為中空的船形增加了物體的體積，從而降低了其密度。內(nèi)容邏輯關系①物體沉浮條件的教學重點

-知識點：物體密度與沉浮的關系，物體在水中的沉浮條件。

-詞：密度、浮力、沉浮、實驗、觀察。

-句：物體的沉浮取決于其密度與水的密度的比較。

②實驗設計與操作的教學重點

-知識點：實驗設計的基本步驟，實驗操作的安全規(guī)范。

-詞：實驗設計、操作、安全、記錄、分析。

-句：通過改變橡皮泥的形狀，我們可以探究其在水中的沉浮狀態(tài)。

③結果分析與科學思維的教學重點

-知識點：實驗結果的分析方法，科學思維的形成與發(fā)展。

-詞：結果、分析、思維、假設、驗證。

-句：通過分析實驗結果，我們可以得出物體沉浮的科學規(guī)律。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對物體沉浮知識的理解和掌握程度。例如，我會問學生：“你們能說出影響物體沉浮的主要因素嗎？”或者“你們能解釋一下為什么橡皮泥的形狀會影響它在水中的沉浮嗎？”

-觀察學生：我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力、實驗操作技能等。我會注意學生是否能夠獨立完成實驗，是否能夠準確地記錄實驗結果，以及是否能夠與組內(nèi)其他成員有效地溝通和合作。

-測試：我會在課堂結束時進行一個小測試，以