小學(xué)英語如何導(dǎo)課

談小學(xué)英語如何導(dǎo)課

各位老師：我很高興能和老師們?cè)谝黄鸾涣?、學(xué)習(xí)。今天我們談一下關(guān)于導(dǎo)課

的問題！下面我結(jié)合自己工作以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)導(dǎo)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望

對(duì)老師們有一點(diǎn)點(diǎn)啟示，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

一、導(dǎo)課的原則：1.導(dǎo)課的針對(duì)性導(dǎo)課的針對(duì)性英語課的導(dǎo)入必須具有針對(duì)

性，我們所從事的小學(xué)教育更應(yīng)該了解我們的學(xué)生心里在想什么，只有知道他

們?cè)谙胧裁?。才能制定具體的教學(xué)方法，鋅棵的導(dǎo)入必須緊緊抓住學(xué)生的心理

特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)采取不同的方法，小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)采取

直觀生動(dòng)的導(dǎo)入方法，而高一些年級(jí)則可以適當(dāng)加一些邏輯性較強(qiáng)的題目以激

起學(xué)生的興趣。同時(shí)導(dǎo)入的內(nèi)容必須體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課該

學(xué)什么，這樣他們才會(huì)在講課中跟著老師的思路，提高教學(xué)效果。2.導(dǎo)課的趣

味性導(dǎo)課的趣味性新課的導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)告訴我們：“興

趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾

向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要?jiǎng)恿Α！比绻惶谜n從開始就有

一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松、和諧。那么，

這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)背景，極大地激發(fā)學(xué)

生的求知情趣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。這一切就要從導(dǎo)

課開始。3.導(dǎo)課的新穎性新課的導(dǎo)入要有新穎性，導(dǎo)課新穎多樣，才能使學(xué)

生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)課的新穎往往能培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，對(duì)教學(xué)過程有莫大的幫

助。4.導(dǎo)課的啟發(fā)性和簡(jiǎn)潔性。導(dǎo)課要有教育意義，要對(duì)學(xué)生有所啟導(dǎo)課的啟

發(fā)性和簡(jiǎn)潔性。導(dǎo)課的啟發(fā)性和簡(jiǎn)潔性迪，導(dǎo)課不宜太長(zhǎng)、較簡(jiǎn)潔，有的專家

認(rèn)為導(dǎo)課以2-3分鐘為宜。

二、導(dǎo)課的方式1、談話導(dǎo)入這是老師們教學(xué)中常用的方式，教師根據(jù)本節(jié)課

的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，以此進(jìn)入新課。談話導(dǎo)課要根據(jù)實(shí)際情況，盡心

設(shè)計(jì)談?wù)勗拰?dǎo)課要根據(jù)實(shí)際情況，談話導(dǎo)課要根據(jù)實(shí)際情況話內(nèi)容，切不要

把無關(guān)緊要的內(nèi)容都拉到課堂上來，話內(nèi)容，切不要把無關(guān)緊要的內(nèi)容都拉到

課堂上來，容都拉到課堂上來談話內(nèi)容要和本節(jié)課的教學(xué)有關(guān)，能為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)做鋪墊。節(jié)課的教學(xué)有關(guān)，能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。這是我搜集到的

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課視頻，老師們，我們一起來分享一下！看一下這位老師是如何導(dǎo)課

的？這種方式比較自然，學(xué)生接受比較容易。我們上冊(cè)課本中有很多課也可以

這樣導(dǎo)課。例如：我們的五年級(jí)上冊(cè)課本中的：Unit1partA老師可以和學(xué)生

就自身的以及學(xué)生的身體特征和學(xué)生展開討論，先復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的幾個(gè)形容

詞，然后引出將要學(xué)習(xí)的形容詞。這樣導(dǎo)入過渡自然，由易到難，學(xué)生比較容

易接受。2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入前后銜接，也就是從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，承上啟下地

導(dǎo)入新課，在開始新課前，先溫故已學(xué)過的知識(shí)，可以使學(xué)生把前后所學(xué)知識(shí)

銜接起來，從而達(dá)到溫故知新的目的，使學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)課堂。教師可以

針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些聽力、對(duì)話或筆頭練習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

英語的感覺，學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識(shí)后，有了成功感和滿足感，就會(huì)有更

大的求知欲望。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，很多老師會(huì)經(jīng)常用提問問題的方式進(jìn)行。

但是要注意的是提問問題不易太難，這樣容易使學(xué)生陷入僵局，使學(xué)習(xí)氛圍緊

張，使出錯(cuò)的的同學(xué)整節(jié)課都在思考自己為什么出錯(cuò)。這樣的話教學(xué)效果往往

不佳。所以老師要盡量提問一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的問題，學(xué)生比較容易回答，稍難點(diǎn)的

問題可以讓學(xué)生整體回答。所以我們?cè)趯?dǎo)課時(shí)用這種方法要盡量慎重。但是這

位老師卻使用的不錯(cuò)。我們一起來看一下：這位老師先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了所學(xué)

習(xí)過的文具，然后拿出一個(gè)包，讓學(xué)生猜猜里面有什么？然后最后從包里摸出

一個(gè)沒有學(xué)習(xí)過的文具，引出將要學(xué)習(xí)過的單詞。過渡自然、和諧。我覺得咱

們五年級(jí)課本上的第三單元What'syourfavouritefood?可以用這種方法學(xué)

習(xí)。教師準(zhǔn)備物品也較簡(jiǎn)單，不會(huì)費(fèi)大量的周折。我曾在我們學(xué)校里執(zhí)教過這

節(jié)課的組內(nèi)研究科。我在課件上列出了一些學(xué)過的食物圖片，同學(xué)們一起復(fù)習(xí)。

然后我讓同學(xué)們猜包里的食物。引出新單詞。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極

性高，老師很容易操作，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。說到這里，我簡(jiǎn)單說一下我們學(xué)校

的組內(nèi)研究課。每一周每個(gè)學(xué)科都有一位老師上一節(jié)公開課，本教研組的教師

都要去聽、評(píng)課。我們英語教研組相也一直堅(jiān)持這樣做，從不間斷！并且我們

相約評(píng)課多提缺點(diǎn)和建議、不說、少說優(yōu)點(diǎn)。每次聽課我們都認(rèn)真的記錄，然后

課后認(rèn)真評(píng)課。有時(shí)候自己執(zhí)教一節(jié)課，有些缺點(diǎn)自己能找出來，但有一些不

經(jīng)過別人的指點(diǎn)的確找不到！我覺得通過我們學(xué)校的組內(nèi)研究課自己真的受益

匪淺，自己現(xiàn)在的課比以前成熟了一些，不和以前上課一樣只是在模仿別人，

在表演別人的東西。現(xiàn)在經(jīng)過探索、思考與實(shí)踐，上課有了自己的一些東西，

正因?yàn)槿绱苏n也有了生命力。這些無不得益于我們的組內(nèi)研究課、得益于我們

縣王老師組織的一次次培訓(xùn)！我為自己在三小英語組而慶幸，我們有一只勤

奮的、團(tuán)結(jié)的、和諧的團(tuán)隊(duì)。接著講！3、游戲?qū)耄ú迦胄∶返囊曨l）。做

游戲是兒童的天性。讓學(xué)生在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，將大大激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率能起到舉

足輕重的作用。游戲的種類有很多：猜謎語、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西、

剪刀、包袱、錘、搶椅子等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性,

可以使學(xué)生在游戲的過程中開動(dòng)腦筋，自己思考一些問題。記得小梅老師曾講

過一節(jié)課學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的課，小梅就是以搶椅子的活動(dòng)開始，最后問

學(xué)生："Whosechairisit?It'smine,導(dǎo)入。我們一起來看一下。試問：

“這么美麗的老師、這么有趣的活動(dòng)有誰會(huì)不喜歡呢？咱們也應(yīng)該在平時(shí)的教

學(xué)中多挖掘、思索一些對(duì)教學(xué)有益的的游戲。當(dāng)然得是自己擅長(zhǎng)的。同樣一個(gè)

游戲可以用在不同的課型中，只要用起來順手、適合自己就是最好的！例如剪

刀包袱錘的游戲，在講市優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候我和高艷萍老師都用過。她講的是水果,

我講的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。但是都可以拿過來用！但是要切記把游戲變成自己的

游戲！例如咱們課本的第五單元方位詞。也可以用游戲的方式開始導(dǎo)課。做

游戲，讓學(xué)生尋找東西。如果劉謙是一位老師的話，相信魔術(shù)會(huì)是他最喜歡的

導(dǎo)課方式。4、情境導(dǎo)入對(duì)話是一定情境下的連貫語言。沒有了情境，對(duì)話也

就失去了意義。在傳授新知識(shí)前通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)

又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對(duì)話也有很大幫助。新教材英語的最大

特點(diǎn)就是口語化，生活化。教材安排了大量的情境會(huì)話，如購(gòu)物、打電話、問

路等。內(nèi)容接進(jìn)生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。那天針對(duì)這

個(gè)話題，美麗的鄭靜靜老師已經(jīng)就這個(gè)話題談?wù)撨^，講得非常到位、非常全面;

卞愛琴老師的講課就是情境導(dǎo)入法。整節(jié)課都圍繞給Amy過生日進(jìn)行。給這節(jié)

課賦予了一個(gè)有意義的、學(xué)生感興趣的情景。引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知、在情境

中學(xué)、在情境中用！非常的好。在第四單元Whatcanyoudo?可以設(shè)計(jì)一個(gè)情

景比如：有位客人要來家里做客，你能做些什么力所能及的事情呢？然后在這

個(gè)情景中引入將要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語。對(duì)于這個(gè)話題我不再展開！5、做肢體動(dòng)作

導(dǎo)入很多時(shí)候老師們?yōu)榱司徑夂⒆诱n前的緊張狀態(tài)，通常讓學(xué)生做動(dòng)作，運(yùn)

用肢體語言輔助教師進(jìn)行口語表達(dá)，這樣做非常形象、生動(dòng)，還可以開拓學(xué)生

的思維，使他們能夠在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的表達(dá)出這個(gè)動(dòng)作或表情的口語。例

如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞五年級(jí)下冊(cè)第五單元Lookatthemonkeys學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞短語

jumpingflyingrunningwalking可以讓學(xué)生先做動(dòng)作練習(xí)以前學(xué)過的短語并

配上動(dòng)作。然后再學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞。Jump,jump,jumplikearabbit；Walk,

walk,walklikeanelephant；run,likealeopard;fly,fly,flylike

abird;swim,swim,run,runswimlikeafish.6、多媒體導(dǎo)入心理學(xué)研

究表明：小學(xué)生感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)空特

征的知覺也不完善。剛進(jìn)小學(xué)的孩子，面對(duì)那些小蝌蚪似的字母，如果我們只

是沒完沒了的讓他們讀讀、寫寫、拼拼，那么不用多久，他們就會(huì)產(chǎn)生厭倦情

緒。昨天鄭靜靜老師的發(fā)言就是以一段音樂的視頻開始她的發(fā)言。吸引了老

師們的注意力。我覺得很精彩。7、故事導(dǎo)入洛克說“教員的巨大技巧在于集

中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。一般來說,

小學(xué)生對(duì)故事都有特殊的興趣，英語教師就可以借助輔助手段，把一篇枯燥乏

味的課文改成一則小故事，以吸引學(xué)生的注意。故事教學(xué)法主要具有以下幾個(gè)

特點(diǎn)：A故事提供了一個(gè)有意義、生動(dòng)的情節(jié)，熟悉的人物角色。B故事使用

了簡(jiǎn)短、有趣、重復(fù)率高的語言。C故事能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、友好的學(xué)習(xí)

氛圍。正因?yàn)橛辛诉@些特點(diǎn)，新課引入變得輕松、自然。但是我們?cè)谥v故事的

時(shí)候要注意充分使用身體語言、手勢(shì)、面部表情以及不同的聲線、語調(diào)、重音,

盡可能多的用自己的聲音扮演各種不同的角色來講述故事。當(dāng)故事講解完畢的

時(shí)候?qū)W生能明白故事的意思。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我們來看一下這位老

師是怎樣用故事導(dǎo)課的？由此可見，故事導(dǎo)入法，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神

奇而曲折的故事情節(jié)中去。這樣既能有效的吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課,

又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。8、聽音導(dǎo)入例如在

學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候可以不出示動(dòng)物，只出現(xiàn)動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物

引出。當(dāng)然在學(xué)數(shù)字的時(shí)候也可以用這種方式。出現(xiàn)不同的聲音不同的次數(shù)讓

學(xué)生數(shù)次數(shù)。9、直觀導(dǎo)入法兒童的抽象思維比較差，所以使用自制教具、圖

畫、實(shí)物等直觀的方法可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入方式可以達(dá)到

直觀教學(xué)的效果，吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課

堂中來。如在教Thereisahouseinthepicture.Behindthehousethere

isatree.Inthetreethereisabird…變化無窮的活動(dòng)畫面隨著老師的講

述、拼貼，一幅優(yōu)美的圖畫就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這種導(dǎo)入式不但容易將全班

的精神集中在一起，而且學(xué)生從中也受到美的熏陶。