小學(xué)英語-PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2My family練習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP三年級英語下冊U2Myfamily練習(xí)課

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.通過練習(xí)能熟練的聽、說、認(rèn)讀單詞：

father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother

,sister.

2.通過練習(xí)能夠聽懂會說：Who'sthatman/woman?He,s/She'smy…Isshe/he

your…?No,he/sheisn't.并能在實際語境中靈活運用。

3.通過練習(xí)聽懂、會說Thisismy…并能在實際中靈活運用。

過程與方法：

教師通過課件、聽力材料、視頻、圖片、卡片等的展示，運用過關(guān)的方法，由淺入深的將本

單元知識進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的練習(xí)。同時，小組活動以及小組比賽

貫穿始終，在活動中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過本單元的練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人、感恩父母的情感。

【教學(xué)重點】

1.father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brot

her,sister.的朗讀和靈活運用。

2.Who'sthatman/woman?He,s/She'smy,,,Isshe/heyour…？No,he/sheisn't.

句型在實際語境中靈活運用。

3.Thisismy…在實際中靈活運用。

【教學(xué)難點】

1.Who;sthatman/woman?He,s/She'smyIsshe/heyour…？No,he/sheisn't.

句型在實際語境中靈活運用。

2.he/she的用法區(qū)分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、聽力材料、學(xué)生練習(xí)學(xué)案、單詞卡、個人家庭相冊。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容；個人家庭照。

【教學(xué)過程】

Warmup:

1、Greetings:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

Twoteamshere.TeamAandTeamB.We'11PKandwritethepointshere.（出示積分

表）

Look,thisclasswe'11practiceUnit2Myfamily.（生齊讀課題并板書）Inafamily,

maybetherearegrandfather,grandmother,father,mother,

brother,sisterandme.（貼詞卡四張），

2、弓I入：Nowpathfindingwillbegin,PKbetweenwillstart,Areyouready?OK!Let/s

go!

第一關(guān)Brighteyes（火眼金睛）

1、Readquickly（詞速閃、生快讀）（3分）

2、TranslatepicturesandChineseintoEnglish.

3、Findthedifferentone.

【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，快速讀詞、互譯、找不同等，快速而又多形式的喚醒了學(xué)生簡

單的關(guān)于本單元單詞，為下面的練習(xí)做好了基本的知識儲備。】

第二關(guān)Listenandorder（聽音排序）

1、Beforelistening（聽前）

聽力小竅門：

1）聽錄音前，先快速的瀏覽一下題目。

2）聽第1遍迅速作出判斷，第2遍核實答案。

2、Listenandorder（聽中）

3、Afterlistening（聽后）

ChecktheanswersanddescribethepicturesofPartBwith“Thisis???”

附原創(chuàng)聽力錄音材料：

A:womangrandpabrothermansister

B:Thisismygrandfather.Thisismydad.

Thisismygrandma.Thisismysister.Thisismymother.

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言學(xué)習(xí)聽說領(lǐng)先的原則，通過原創(chuàng)錄制的聽力材

料，先給學(xué)生指導(dǎo)做題方法，后練習(xí)聽力，在練習(xí)后通過讓學(xué)生描述圖片進(jìn)行適時的語言輸

出，做到學(xué)以致用。】

第三關(guān)Choosethewordstomakesentences（選詞組句）

（看誰說得又快又好）

brothersisterfathergrandpagrandmothermother

friendteacherstudentdadmum...

1.Heismy_.

2.Sheismy.

學(xué)生先小組交流——各大隊代表展示

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在語言環(huán)境中運用本單元所學(xué)單詞，最關(guān)鍵的，在句子中

區(qū)分難點he/she的用法，鑒于學(xué)生年齡較小，接觸英語的時間不長，為學(xué)生提供了提示詞

作為語言支架?！?/p>

第四關(guān)：Listenandanswer（聽問句選答語）

1、Beforelistening（聽前）

給學(xué)生留極短時間完成。

1）聽錄音前，先快速的瀏覽一下題目。

2）聽第1遍迅速作出判斷，第2遍核實答案。（原創(chuàng)錄音材料）

2、Listenandanswer（聽中）

3、Afterlistening（聽后）

1）Checktheanswer

2）groupwork:Findaquestionforeachcorrectanswer

3）Teamshowaboutthequestions.

附：原創(chuàng)聽力錄音材料：

1）Who'sthatwoman?

2）Who'sthatboy?

3）Isheyourgrandpa?

4）Issheyourmother?

5)Nicetomeetyou.

問題小驛站：MrsWang”squestions

1.Howtoreadthefollowingsentences(強調(diào)句子的語調(diào))：

1)Isheyourfather?

2)Who'sthatman?

2.Lookatthepicturesandanswer

l)Who,sthatman?(光頭強)

Isheyourfather?

2)Who'sthatwoman?(紅太狼)

Issheyourmother?

3)Who'sthatgirl?(ChenJie)

Issheyoursister?

Canweask:Who'sthatwoman?

4)Who'sthatboy?(Mike)

Isheyourbrother?

Canweask:Who'sthatman?

5)Askstudentsabouttheirclassmates.

【設(shè)計意圖:通過原創(chuàng)的聽音問答將本單元的四個重點句型進(jìn)行了喚醒、輸入以及語言示范,

為后面環(huán)節(jié)的語言輸出做好了鋪墊?！?/p>

第五關(guān)Reporters'areacting(小記者在行動)

1、Beforeaction(行動前)

1)了解小組行動方式(二選一)：

方式一：

采訪Mike,了解其家庭。

方式二：

采訪同伴，了解其家庭。

2)了解小組PK要求和評分標(biāo)準(zhǔn)

活動要求：小組內(nèi)自編對話表演，如：A(小記者)：???B(Mike/...):...

評分標(biāo)準(zhǔn)：

①語言流暢，配合默契，發(fā)音正確。（6分）

②語音語調(diào)正確、熟練，描述較為完整。（8分）

③語音語調(diào)正確，配合默契，表情動作到位。（10分）

2、Duringaction（采訪中）

1）采訪小提綱

老師和一名學(xué)生示范采訪。并展示采訪參考提綱。

A（小記者）：Hello!

B（Mike）:Hi!

A:What'syourname?

B:Myname's...

A:Nicetomeetyou.

B:...

AWho'sthat...?

B:He，s/She'smy

A：Ishe/sheyour...?

B:Yes,.../No,...

A:Thankyou.Bye!

B:...

2）學(xué)生小組采訪（二選一自由選擇）

3、小組展示

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是將本單元的重難點知識通過小記者調(diào)查創(chuàng)編對話的形式展開，具有一

定的綜合性和練習(xí)難度。好在相關(guān)的分知識點學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)已做了充分的練習(xí)，在本環(huán)

節(jié)再留給學(xué)生適宜的練習(xí)時間，進(jìn)行有效的對話創(chuàng)編，靈活運用本單元所學(xué)知識技能，進(jìn)校

搞笑的語言交流和輸出也就水到渠成了?！?/p>

力口油站（Servicestation）Let'schanttohavearest（原倉］）:

Man,man,who,sthatman?

Woman,woman,who,sthatwoman?

He'smyfather.She'smymother.

Isheyourbrother?Yes,heis.

Issheyoursister?No,sheisnt.

No,sheisn't.

【設(shè)計意圖：愛游戲是孩子的天性，在游戲中習(xí)得恰符合三年級小學(xué)生的心理及年齡特點，

通過這一chant,將重難點句型編成了朗朗上口的歌謠，學(xué)生在拍拍說說中，高高興興的再

現(xiàn)和鞏固了知識?！?/p>

第六關(guān)：Ishowmyfamily（我秀我家）

曬曬自己的家庭照

1、小組練習(xí)準(zhǔn)備

Hello!I'm…Thisismyfamily!

Thisis...（介紹家庭成員）

Ilovemyfamily.

Thankyou!

2、小組代表展示

【設(shè)計意圖：教師示范自己的家庭照后，讓學(xué)生利用自己的照片介紹一下自己的家庭，了解

同學(xué)及老師的家庭情況，孩子們總是充滿了好奇。通過互動介紹，增強了愛家的情感，學(xué)生

之間也增進(jìn)了了解?！?/p>

真情告白：

1、Watchthecartoon"family”

2、Begratefultoourparents.（原創(chuàng)小詩）

感恩父母

感恩父母給了我們寶貴的生命，

感恩父母給我們提供衣食住行，

感恩父母的諄諄教導(dǎo)，

感恩父母的似海深情，

孝敬父母要趁早，

說出愛字莫遲疑。（教師配樂朗誦英文簡版）

3、師生共鳴：FatherandmotherIloveyou

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的情感高潮，也是極其感人至深之處，通過發(fā)人深省的視頻的播

放，通過教師原創(chuàng)的小詩的朗誦，孩子們的情感得到了真正的洗禮和震撼。】

課堂小結(jié)：吾日三省吾身!

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？說說看吧！

［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生獲得知識、技能以及情感體驗的同時，培養(yǎng)他們反思的能力，

在反思中理清思路，在反思中總結(jié)提高?！?/p>

Homework：

1、對照本課練習(xí)，回扣錯題，查缺補漏總結(jié)方法。

2、試著用本單元學(xué)的單詞和句子，寫一篇小作文“Myfamily”。

3、晚上給媽媽洗一次腳。（1-2項作業(yè)二選一）

總結(jié)評價：

總結(jié)小組PK得分情況，并宣布比賽結(jié)果。Classisover!Goodbye!

【設(shè)計意圖：凡事要有始有終，對學(xué)生個人及小組的評價貫穿于教學(xué)和練習(xí)的各個環(huán)節(jié)。最

后展示并當(dāng)中宣布一下比賽結(jié)果，給獲勝者以激勵，給失利者以鞭策。意猶未盡,來日再戰(zhàn)！】

人教版三年級英語下冊Unit2Myfamily練習(xí)課

學(xué)情分析

本課是新人教版三年級下冊Unit2《myfamily》的一最后一課，也就是針對本單元的一

節(jié)練習(xí)課。關(guān)于家庭的這一話題對于學(xué)生來說并不陌生，而且聽起來使人倍感親切。由于不

是自己任教年級的學(xué)生，我課前進(jìn)行了一項學(xué)情調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：部分同學(xué)對于單詞的發(fā)音

掌握的不夠熟練、到位，如ther的發(fā)音部位等，ho/she的用法有些同學(xué)還有些模糊不清,

相對于剛學(xué)英語一個學(xué)期的孩子來說，就本單元的知識結(jié)構(gòu)，如：Who'sthatman/woman/---

He/She'sIshe/Sheyour..Yes,Heis.No,heisn,t.Thisis…等需要熟練掌握

句型較多，真正內(nèi)化為自己的知識并達(dá)到靈活運用還是有一定難度的。另外，三年級的孩子

有意注意的時間保持的較短，課堂上容易走神、坐不住。在小組活動中有可能會出現(xiàn)自制力

差，活動無序等情況。同時，因為學(xué)生畢竟接觸英語的時間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策

略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少充分的指導(dǎo)和鍛煉。

鑒于此，在課堂設(shè)計中我做了充分的考慮和針對各個問題的有效解決。如1、針對孩子

的好動和注意力較短，在活動的銜接處，安排了教師:“boyandgirl”學(xué)生：“Iloveyou”

的指令，既與本課有關(guān)，又饒有興趣，避免了冷冰冰的。netwothreeABC小手背好排排坐

等現(xiàn)象2、充分發(fā)揮本年齡段孩子生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感

興趣的特點，將本來枯燥的做題訓(xùn)練融入到闖關(guān)游戲當(dāng)中，避免了簡單機(jī)械的為做題而做題。

在一次次的闖關(guān)中，學(xué)生在知識和技能得到強化訓(xùn)練的同時，在學(xué)習(xí)策略和做題方法上也有

極大的收獲。

在授課中我為學(xué)生提供必要的語言支架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言習(xí)得的環(huán)境，盡最大努力吸引

學(xué)生的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)

生們在玩玩、做做、說說、唱唱、演演中習(xí)得英語。在句子中訓(xùn)練單詞的用法，在語境中

充分練習(xí)了如:Who'sthatman/woman/…He/She'sIshe/Sheyour..Yes,Heis.

No,heisn't.Thisis…等的用法，學(xué)生真正達(dá)到了靈活的運用。

PEP三年級英語下冊U2Myfamily練習(xí)課

效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)采用形式目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

熱身導(dǎo)入師生交流情感互動，了解小組劃分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，明了本節(jié)課要

及積分方法，并引入課題完成的任務(wù)及內(nèi)容.

第一關(guān)師生互動，兩練習(xí)本單元單詞的發(fā)音、學(xué)生參與積極踴躍，熱情高漲，較

火眼金睛隊PK認(rèn)讀及辨意。好的完成了本單元單詞的回顧、再

現(xiàn)與訓(xùn)練。

方法指導(dǎo)、聽在聽力中練習(xí)單詞的讀學(xué)生學(xué)到了聽力的做題方法并隨之

第二關(guān)

音排序，核查音及圖片與相應(yīng)單詞的應(yīng)用，因題目預(yù)設(shè)符合孩子的學(xué)情，

結(jié)果、小組交搭配正確率達(dá)到98%,2%的同學(xué)因掌握

聽音排序

流、知識鞏固不夠熟練，出現(xiàn)聽力跟不上的情況。

提供單詞及

句型語言支在句子中進(jìn)一步練習(xí)單學(xué)生通過小組練習(xí)，充分發(fā)揮了小

架，學(xué)生就重詞的讀音及用法，并正確組中小老師的示范帶頭作用，采用

第三關(guān)

點單詞及難區(qū)分難點he/she的用法?！氨瘫睉?zhàn)術(shù)，教師適當(dāng)從旁指

點he/she用導(dǎo)。由剛開始時的部分同學(xué)不會交

選詞組句

法，小組交流，到最后展示中大部分學(xué)生已能

流，展示突正確描述和區(qū)分。練習(xí)發(fā)揮了威力。

破。

聽前學(xué)法指以聽力為支點，練習(xí)本單學(xué)生改變了拿過來直接做題的慣常

第四關(guān)導(dǎo)，聽中自主元的重點句型''Who's做法，能夠根據(jù)指導(dǎo)開展有效的活

練習(xí)，聽后交that...?動，正確率較高。最后只有2位同

聽音選答流并鞏固。Isthisyour...?并掌握做學(xué)出錯并經(jīng)小組指導(dǎo)改正。

題方法。

第五關(guān)以小記者采在創(chuàng)設(shè)的情景中綜合練經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的有效鋪墊，大

訪調(diào)查為交習(xí)活動本單元的重點句部分學(xué)生能做到合理、正確的創(chuàng)編，

小記者流的平臺開型和單詞。完成采訪任務(wù)。個別出現(xiàn)將Who,s

展小組活動，說成”what's”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，小

在行動創(chuàng)編對話。組內(nèi)已及時解決。

大部分學(xué)生能正確說唱，個別孩子

說唱韻詩在說說唱唱中練習(xí)重點節(jié)奏把握不夠好，但

加油站

休息緩沖句型及單詞。Who's、"what，s”在此證明學(xué)生已完

全能正確區(qū)分。

小組交流利用身邊資源進(jìn)行有效在這一最后環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上做到

第六關(guān)并展示的語言輸出，練習(xí)本單元了正確、有效的交流和語言輸出。

的另一重點句型Thisis個別程度較好的同學(xué)甚至用到了課

我秀我家my...外學(xué)習(xí)掌握的描述任務(wù)的單詞，如

Heistall...

視頻觀看，配情感教育通過有效引領(lǐng)，孩子的心靈確實受

樂詩朗誦，情到了極大的震撼，達(dá)到了預(yù)期的情

升華感宣泄感培養(yǎng)目標(biāo)。

總結(jié)學(xué)生自己總大部分學(xué)生總結(jié)的非常好，表達(dá)也

結(jié)本節(jié)課的反思能力的引導(dǎo)非常的有層次，真正做到了學(xué)有所

收獲獲。

總的來說，這節(jié)練習(xí)課的效果還是相當(dāng)不錯的。學(xué)生們由一開始的個別單詞及

句子的不能正確的發(fā)音、表述到最后大部分同學(xué)能做到在存在一定難度情況下

總評的正確輸出，這節(jié)練習(xí)課發(fā)揮了作用。尤其是過關(guān)積分辦法的激勵措施還是非

常有實效。學(xué)生們一節(jié)課樂在其中而不知疲憊。真正做到了“樂學(xué)”“趣學(xué)"''愛

學(xué)”。課堂最后獲勝小組的孩子們發(fā)出的由衷的歡呼證明了這一點。

人教版三年級英語下冊Unit2Myfamily練習(xí)課

教學(xué)反思

三年級小學(xué)生剛接觸英語半年多，掌握的英語知識有限，有意注意的時間較短。但初學(xué)

英語的他們對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇。表現(xiàn)的欲望也較強烈。因此在本節(jié)練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

中，我揚長避短，較好的發(fā)揮了孩子們的長處，教學(xué)設(shè)計符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律好年齡特

點，緊扣課型特點和課標(biāo)，做到了“以趣導(dǎo)引”、“評價牽引”、“以情領(lǐng)引”、“方法指引”、

“情景設(shè)引”“自主探究、有效合作”等，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，一節(jié)課下來，收獲頗豐，

感悟頗多。

一、“以趣導(dǎo)引”

“興趣是最好的老師”，只要把孩子們的興趣調(diào)動起來，學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性自

然就上來了，老師調(diào)控起課堂來也能做到游刃有余。本節(jié)課是練習(xí)課，設(shè)計中我并不苛求

面面俱到，而是抓住重、難點進(jìn)行有效突破。所有的教學(xué)設(shè)計都以緊緊抓住孩子們的注意

力為出發(fā)點。

我利用孩子們喜歡比賽的心理特點，采用了過關(guān)的形式。第一關(guān)的“火眼金睛”的幾

個環(huán)節(jié)，孩子們精力高度集中，眼睛睜得大大的，盡其所能的去分辨識讀單詞、圖片，生

怕落在別人的后面；經(jīng)過第一關(guān)的比拼，第二關(guān)換一種形式，設(shè)計了“聽音排序”，使孩

子們不至于因置身于一種學(xué)習(xí)形式之中而感到厭倦；第三關(guān)的“選詞組句”第四關(guān)的“聽

音選答”；第五關(guān)“小記者在行動”與第六關(guān)“我秀我家”之間的Let'schant都通過這

種有效的交替，使學(xué)生大腦始終處在“興趣”的包圍中，“興奮”的狀態(tài)下。興趣盎然而

不知時間飛逝，競爭激烈而不知疲憊。老師的照片使他們頗感意外，同學(xué)的家庭照展示介

紹使他們充滿好奇。而且教學(xué)中，插入的一些卡通形象如：光頭強、紅太狼等也是孩子們

耳熟能詳，比較喜歡的人物，Ley'schant將韻詩與本課知識有效融合，讓孩子們在游

戲中，在說說做做中練習(xí)到了重點知識。學(xué)習(xí)中，看到孩子們那一張張積極、熱情投入的

臉，看到那一只只高舉的可愛的小手，我知道：這節(jié)課孩子們學(xué)的是投入的，學(xué)的是很開

心的。

二、“情景設(shè)引”

“2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。主張

學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解運用語言。盡量為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會”。

比如關(guān)于家庭的11個單詞的訓(xùn)練，在由最初的知識牽引喚醒之后，大部分訓(xùn)練放在句子

情景中去練習(xí)。在第三關(guān)“選詞組句”中為學(xué)生提供相關(guān)單詞的語言支架，畢竟學(xué)生年齡

小，做到放而有度。重點句型"Who'sthat…？He's/She's,,,1she/sheyour,?,Yes,he

/sheis.No,he/sheisn't.則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽力語境、chant小語境，小記者調(diào)查，

我秀我家等語境，同時充分利用現(xiàn)場的學(xué)生資源，多方面結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的語言

支架?？吹贸?，孩子們練習(xí)的較為充分，在情景中雖然難度在不斷增加，但學(xué)生語言運用

在不斷的梯度訓(xùn)練中達(dá)到了熟練甚至靈活的運用，有學(xué)生在小記者調(diào)查和我秀我家等環(huán)節(jié)

甚至用到了一些自己課外拓展學(xué)到的單詞。

三、“評價牽引”

愛比賽、愛游戲是孩子的天性，有效的評價就是一種很有效的調(diào)控課堂的方式。在本

課中我除了適時給予孩子們的口頭評價如：welldone/Youdidagood

job/Wonder/Excellent/lovelyboy(girl)等之外，將小組評價積分表分別交各隊大隊長

負(fù)責(zé)管理積分，既體現(xiàn)了老師對學(xué)生的充分信任，也發(fā)揮了大隊長的自主性。整個練習(xí)過

程已過關(guān)的形式，每過一關(guān)根據(jù)各隊的表現(xiàn)都會得到不同的積分。孩子們對分?jǐn)?shù)還是比較

敏感的。在積分的吸引下，在明確的評分標(biāo)準(zhǔn)的指引下,抱著一種為小組積分必勝的信心，

孩子們在活動的各個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常積極踴躍，當(dāng)有成員有突出表現(xiàn)為本隊獲得較高加

分的時候，同隊的同學(xué)一陣喜悅，對方同學(xué)羨慕的同時，更是紛紛舉手表現(xiàn)出極強的參與

欲望和為大隊爭分的熱情。在本課即將結(jié)束，總結(jié)展示各隊的評價積分時，課堂上，獲勝

的大隊由衷的發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的歡呼聲。看到這一幕，我知道,評價的方式是非常有效的。

四、“方法指引”

“授人以魚不如授之以漁”，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本訓(xùn)練課較好的體現(xiàn)了這一思想。

在聽力訓(xùn)練前，在第二關(guān)有關(guān)于聽力的學(xué)法指導(dǎo)：1、聽錄音前，先快速的瀏覽一下題目。2、

聽第1遍迅速作出判斷，第2遍核實答案。在第五關(guān)、第六關(guān)有關(guān)于對話交際的引導(dǎo)，第四

關(guān)有關(guān)于語音語調(diào)的適時引導(dǎo)，在課堂的最后有關(guān)于對學(xué)生總結(jié)歸納能力的引導(dǎo)等。通過一

節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是熟練地知識結(jié)構(gòu)，更獲得了受用無窮的學(xué)習(xí)方法。

五、“以情領(lǐng)引”

本課在教學(xué)目標(biāo)中對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)進(jìn)行了重點、有針對性的聚焦定位：通過本課

的練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人、感恩父母的情感。為達(dá)到這一目標(biāo)。本課在練習(xí)的同

時，“情”字貫穿始終，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在關(guān)于家庭的詞及句型的練習(xí)中，教師本身已

極具感染力的語言和親切自然的教態(tài)引領(lǐng)學(xué)生，尤其在本課的最后階段，通過感人的“My

family”視頻播放，使熱愛父母的情感在孩子們心中自然地產(chǎn)生共鳴，教師趁熱打鐵，又通

過深情朗誦自己編寫的小詩，在《感恩的心》感人至深的背景音樂的烘托下，將這種情感不

斷升華。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)也有一個必做作業(yè)：給媽媽洗一次腳。這樣就把這份愛又延伸到了

課外，相信孩子們通過這節(jié)課，對于親情、父母的情感會有大的改變。如是，我之所盼，孩

子之幸，父母之福也。

六、自主學(xué)習(xí)，有效合作

本課中，小組合作體現(xiàn)的較為充分，而且非常有實效。在練習(xí)過關(guān)的各個環(huán)節(jié)都有小組

合作，在合作中共贏，在自主探究中收獲。

另外，本課中感覺無論是情感還是狀態(tài)等方面，個人還是比較投入的，個人的情感完全

融入到了課堂中，融入到了學(xué)生中，與學(xué)生產(chǎn)生了較好的情感和思想的共鳴，雖不是自己的

學(xué)生，感覺與學(xué)生的交流還是比較順暢的；教師的狀態(tài)無疑對學(xué)生產(chǎn)生了極強的感染力。本

課中聽力材料等均系本人原創(chuàng)制作，較為符合本課及學(xué)生的實際。

總體來說，這一節(jié)練習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)較為準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)較為流暢，孩子們的表現(xiàn)可圈

可點，課堂效果較為明顯。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課也存在一些不足之處，上完課，心中多少也有一些遺憾，

如：單詞部分的板書設(shè)計設(shè)計雖課前有預(yù)設(shè)，單詞卡設(shè)計成心型，并在總結(jié)階段張貼于畫好

的家庭樹上，這樣既能復(fù)習(xí)回顧了重點單詞又給學(xué)生強烈的視覺沖擊，但實際上課中卻沒有

很好地實行這一構(gòu)想。

在總結(jié)中反思，在遺憾中突圍前行，不苛求完美，但求在收獲中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷超

越。

PEP三年級英語下冊U2Myfamily練習(xí)課

教材分析

執(zhí)教教師：

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

本單元為人教版三年級英語下冊第二單元，這一系統(tǒng)的教材為三年級起點教學(xué)內(nèi)容。這

一單元教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二個學(xué)期。在三年級上冊及本冊的Unitl教學(xué)中，對于

基本的日常用語如打招呼等學(xué)生已有所接觸，但關(guān)于家庭成員稱謂的學(xué)習(xí)還是首次出現(xiàn)，學(xué)

生關(guān)于聽說讀寫各個方面的訓(xùn)練，尤其是方法知之甚少。鑒于這是一節(jié)練習(xí)課，是在學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習(xí)了單元新授知識基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，不是簡單地重復(fù)再現(xiàn)。而是要在趣味的基礎(chǔ)上,

知識得到強化的同時，技能及情感得到有效的提升和升華。本節(jié)課既是本單元知識的梳理、

訓(xùn)練、提升也為以后的英語學(xué)習(xí)技能的形成打好基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)資源的整合取舍

鑒于學(xué)生接觸英語時間較短，而本單元知識點又較多，新單詞11個，句型5個，還有語

音讀寫識辨，文化滲透情感體驗等多個方面。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我對本單元進(jìn)行了有效

整合，在本課中去掉了對學(xué)生來說相對難度較大的語音識辨環(huán)節(jié)，以及與本單元主題不很關(guān)

聯(lián)的復(fù)活節(jié)這一文化知識，留在下一節(jié)課處理。這樣本節(jié)課就有了一個相對完整、清晰的主

題，即：關(guān)于myfamily的話題。以此為主線索，所有活動緊緊圍繞這一主題展開。這樣

課堂就有了相對的完整性、融合性、條理性、趣味性，情感目標(biāo)的達(dá)成最后已是水到渠成之

勢。

四、教材內(nèi)容的目標(biāo)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.通過練習(xí)能熟練的聽、說、認(rèn)讀單詞：

father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother

,sister.

2.通過練習(xí)能夠聽懂會說：Who'sthatman/woman?He,s/She'smy…Isshe/he

your…?No,he/sheisn't.并能在實際語境中靈活運用。

3.通過練習(xí)聽懂、會說Thisismy…并能在實際中靈活運用。

過程與方法：

教師通過課件、聽力材料、視頻、圖片、卡片等的展示，運用過關(guān)的方法，由淺入深的將本

單元知識進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的練習(xí)。同時，小組活動以及小組比賽

貫穿始終，在活動中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過本單元的練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人、感恩父母的情感。

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、課型特點以及三年級學(xué)生的心理及年齡特點，教學(xué)重難點確

定為：

【教學(xué)重點】

1.father/dad,mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brot

her,sister.的朗讀和靈活運用。

2.Who'sthatman/woman?He,s/She'smy…Isshe/heyour…？No,he/sheisn't.

句型在實際語境中靈活運用。

3.Thisismy…在實際中靈活運用。

【教學(xué)難點】

1.Who,sthatman/woman?He's/She'smyIsshe/heyour…？No,he/sheisn't.

句型在實際語境中靈活運用。

2.he/she的用法區(qū)分。

人教版三年級英語下冊Unit2Myfamily練習(xí)課

評測練習(xí)

班級姓名自我評價

第一關(guān)：火眼金睛（10分）

之-----快閃快讀——圖、漢，譯英-------找不同（屏幕課件呈現(xiàn)）

第二關(guān)：聽音排序（5分）

A:manwomansistergrandpabrother

()())()()

B:QIUI

()()()()()

第三關(guān)：選詞組句（4分）

?

brothersisterfathergrandpagrandmothermother

friendteacherstudentdadmum...

J

1.Heismy

2.Sheismy.

第四關(guān)：聽問句，選答語（5分）

)1、AShe'smygrandma.BHe'smymother.

)2、AHe'smyfather.BHe，smybrother.

)3、AYes,sheis.BYes,heis.

)4、ANo,sheisn't.BNo,sheis.

)5、ASeeyou.BNicetomeetyou,too.

第五關(guān)：白云小記者在行動（6T0分）

A（小記者）：Hello!B(Mike)Hi!

A:What'syourname?B:Myname*sMike.

A:Nicetomeetyou.B:

AWho'sthat...?B:He's/She'smy?.

A：Ishe/sheyour...?B:Yes,.../No,...

A:Thankyou.Bye!B:

浮飛堂內(nèi)解

遍，卒湖瑞外事

mothen^father!

hergbidfalj?

1e?grandfawergrandmother

(grandma)jgrqndg^^^^^^^^nla)

第六關(guān)：我秀我家（6T0分）

Hello!I'm...Thisismyfamily!Thisis...(介紹家庭成員)

........Thankyou!

人教版三年級英語下冊Unit2Myfamily練習(xí)課

課標(biāo)分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，

促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；有效

的學(xué)習(xí)策略有利于