人教版小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元《第4課時(shí) 分與合》教案

第4課時(shí)分與合教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第20～21頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾,也就是說幾和幾可以組成這個(gè)數(shù)。通過實(shí)際操作理解分與合的概念,通過有序思考掌握分與合的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)理解數(shù)的組成的含義,掌握2～5各數(shù)的組成。體會(huì)數(shù)的組成,為學(xué)習(xí)加、減法打下基礎(chǔ)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。教法與學(xué)法本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師要利用從溫馨小院的情景中抽取的例題情景,即“將5個(gè)玉米分成2堆,有幾種情況?”來提出研討的問題,在課間中用實(shí)物圖給予清晰展示,形象、直觀地表示出數(shù)的組成。本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過看一看、擺一擺,并用符號(hào)一對(duì)一地表示擺放的多種情況,清楚、明了地理解和記憶數(shù)的組成。承前啟后鏈延學(xué):利用數(shù)的分與合進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,會(huì)做形如:3+1=4,3+2=5,4-1=3,5-3=2等算式題。延學(xué):利用數(shù)的分與合進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,會(huì)做形如:3+1=4,3+2=5,4-1=3,5-3=2等算式題。復(fù)習(xí):1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)的讀寫、順序、比較大小。學(xué)習(xí):5以內(nèi)各數(shù)的組成,掌握各數(shù)字的分與合的表示式。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題多媒體課件展示法:播放課件,畫面里,1座大房子門前有2把椅子，爸爸端著3個(gè)蘿卜，小院里的地上有4個(gè)南瓜，菜地里有4棵向日葵……最后畫面定格:石桌上的5個(gè)玉米。教師導(dǎo)語:現(xiàn)在要把5個(gè)玉米分成2堆,有幾種情況?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用課件中溫馨小院的情景,把生活情景與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛勞動(dòng)果實(shí)的教育,貼切自然?！空勗拰?dǎo)入法:教師出示教材情景圖:同學(xué)們,我們看到石桌上放著5個(gè)玉米，現(xiàn)在要把它們分成兩堆，可以怎樣分呢？動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋吧!由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?通過教師談話引導(dǎo),導(dǎo)入課題親切、自然。】二、師生合作,探究新知◎4的分與合。和學(xué)生共同觀察教材第20頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①有5個(gè)。②要分成兩堆。提出問題:把5個(gè)分成兩堆,有幾種情況?◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用學(xué)具操作,學(xué)習(xí)新知。教師引導(dǎo)學(xué)生拿出小棒擺一擺,看看把5分成兩部分有幾種方法,嘗試從1和4組成開始,左邊增加1,右邊就減少1……①方法一:一邊放1個(gè),那么另一邊就放剩下的4個(gè)。如圖:②方法二:一邊放2個(gè),那么另一邊就放剩下的3個(gè)。如圖:③方法三:一邊放3個(gè),那么另一邊就放剩下的2個(gè)。如圖:④方法四:一邊放4個(gè),那么另一邊就放剩下的1個(gè)。如圖:小結(jié):5的分與合的表示式:。對(duì)比和、和,可以發(fā)現(xiàn)這兩種方法是相同的。教法提示:教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用小棒自己擺一擺,擺幾種情況皆可,通過全班交流,教師引導(dǎo),總結(jié)出5的分與合有4種情況?！酒肺?通過擺小棒,讓學(xué)生自己參與對(duì)5的組成的探究:即先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……從1和幾開始分不容易重復(fù)和遺漏。】◎順承5的分與合,研學(xué)4的分與合。在總結(jié)完5的分與合的基礎(chǔ)上,老師提出問題:4的分與合是怎樣的?和學(xué)生共同觀察教材第20頁試一試中的情景圖,提取圖中信息。①有4朵。②分成兩堆。提出問題:把4朵分成兩堆,有幾種分法?【品析:通過學(xué)生日常生活中見到的小紅花,來認(rèn)識(shí)4的組成,使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近生活場景。】◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用學(xué)具操作,學(xué)習(xí)新知。教師引導(dǎo)學(xué)生在原有5根小棒的基礎(chǔ)上,再減去1根小棒,主動(dòng)探究4根小棒分成兩部分怎么分,教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)4的分與合的方法。①一邊放1個(gè),那另一邊就放剩下的3個(gè),所以4的分與合表示式為:②學(xué)生主動(dòng)探究得出4的分與合的其他表示式,如下圖:小結(jié):4的分與合的表示式:方法提示:把一個(gè)數(shù)分成幾和幾,要從1開始有序地進(jìn)行分解,才不會(huì)重復(fù)和遺漏。【品析:通過擺小棒,使學(xué)生在動(dòng)手操作中,進(jìn)一步深入了解5以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:5的分與合表示式寫成如:,行嗎?學(xué)生在一起討論,聯(lián)系上面學(xué)過的知識(shí),可以知道:只要正確表示出5的組成,不管用什么方式表示出來都行,但要注意不要重復(fù)或遺漏?！酒肺?對(duì)于數(shù)的組成不要拘泥于形式,只要有利于學(xué)生的記憶,不造成重復(fù)或遺漏,表示的方式可以靈活一些?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通“這節(jié)課,我們學(xué)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過的內(nèi)容,知道一個(gè)數(shù)分成幾和幾,可以將這個(gè)數(shù)先分成1和幾,然后依次分成2和幾……最后分成幾和1。然后布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:5以內(nèi)數(shù)的加法有幾種計(jì)算方法?五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的組成,通過師生共同討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程。本節(jié)課的教學(xué)中,教師應(yīng)努力