2、測量體積（教學(xué)設(shè)計）三年級上冊科學(xué)冀人版

2、測量體積（教學(xué)設(shè)計）三年級上冊科學(xué)冀人版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以冀人版三年級上冊科學(xué)教材中“測量體積”章節(jié)為核心，結(jié)合學(xué)生實際認知水平，設(shè)計了一系列實踐活動。課程首先通過引入生活中的實例，讓學(xué)生理解體積的概念，隨后通過實驗操作，讓學(xué)生掌握測量不規(guī)則物體體積的方法。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力，使學(xué)生在實踐中掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗、推理等方法探究物體體積的興趣和能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的觀察習(xí)慣，勇于嘗試和解決問題的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學(xué)實踐：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，掌握測量物體體積的基本方法，提升實踐操作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解長度、面積的基本概念和測量方法。

-學(xué)生在日常生活中對體積有一定的感性認識，如對不同大小物體的直觀感受。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過之前的課程學(xué)習(xí)過簡單的體積計算方法，如對規(guī)則物體體積的計算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對身邊的物體和現(xiàn)象充滿好奇心，對實驗操作有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察、實驗和動手操作能力，但需要引導(dǎo)和指導(dǎo)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡親自動手嘗試，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于不規(guī)則物體的體積測量，學(xué)生可能會感到困惑，不知道如何操作。

-在進行實驗操作時，學(xué)生可能會因為操作不熟練而影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可能對體積單位之間的換算不夠熟練，導(dǎo)致計算過程中出現(xiàn)錯誤。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解體積的概念、測量原理及不規(guī)則物體體積的測量方法。

-實驗法：通過實際操作，讓學(xué)生親自測量不同物體的體積，增強實踐體驗。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，討論測量結(jié)果，培養(yǎng)合作交流能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示體積測量的步驟和示例，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行體積測量練習(xí)。

-實物模型：展示不同形狀的物體模型，幫助學(xué)生理解體積測量原理。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同大小的容器，提問學(xué)生“哪些容器能裝更多的水？”引發(fā)學(xué)生對體積的好奇心。

-回顧舊知：讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的長度和面積的概念，以及如何測量它們。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解體積的定義，即物體占據(jù)空間的大小，并介紹體積的測量單位。

-舉例說明：通過展示規(guī)則物體（如立方體、長方體）的體積計算，讓學(xué)生理解體積的概念。

-互動探究：分組討論如何測量不規(guī)則物體的體積，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生選擇一個不規(guī)則物體，利用排水法測量其體積，記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑問。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，計算不同物體體積的大小，并嘗試進行單位換算。

-教師指導(dǎo)：教師提供換算表，幫助學(xué)生理解不同體積單位之間的關(guān)系。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生展示：每組學(xué)生分享實驗過程和結(jié)果，交流學(xué)習(xí)體會。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)體積測量的實際應(yīng)用，并布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（不占用課堂時間）

-學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到不同形狀的物體，嘗試測量它們的體積，并記錄下來。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子在家庭環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體體積的實際應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計中的空間規(guī)劃、船舶的載重量計算等。

-不同材料的體積密度對比，如木材、金屬、塑料等常見材料的體積密度數(shù)據(jù)。

-體積測量工具的發(fā)展歷史，包括古代至現(xiàn)代的體積測量方法和技術(shù)。

-體積單位換算表，包括國際單位制和其他常用體積單位之間的換算關(guān)系。

-實驗操作視頻，展示如何使用排水法、位移法等測量不規(guī)則物體體積的步驟。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中收集不同材質(zhì)和形狀的物體，實際測量它們的體積，并記錄測量數(shù)據(jù)，比較不同物體的體積大小。

-讓學(xué)生調(diào)查日常生活中體積測量在哪些場景中應(yīng)用，如購物時商品包裝的體積標(biāo)注、搬家時家具的空間占用等，并撰寫調(diào)查報告。

-安排學(xué)生參觀建筑工地或造船廠，了解體積測量在工程實踐中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐感知。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索有關(guān)體積測量的科學(xué)文章或?qū)嶒灠咐?，進行閱讀和分析。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的體積測量實驗，如測量沙子的體積、液體的體積等，并撰寫實驗報告，分享實驗心得。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲，如體積拼圖、體積大小排序等，讓學(xué)生在游戲中鞏固體積的概念和測量方法。

-建議學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)體積測量在日常生活中的重要作用，培養(yǎng)科學(xué)思維和應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：一個長方體的長為10厘米，寬為5厘米，高為3厘米，求它的體積。

解答：長方體的體積計算公式為長×寬×高，所以體積=10厘米×5厘米×3厘米=150立方厘米。

例題2：一個圓柱體的底面半徑為4厘米，高為10厘米，求它的體積。

解答：圓柱體的體積計算公式為πr2h，所以體積=π×(4厘米)2×10厘米≈502.4立方厘米。

例題3：一個不規(guī)則形狀的石頭放入裝滿水的量筒中，水位從20毫升升高到30毫升，求石頭的體積。

解答：石頭的體積等于水位上升的體積，所以石頭的體積=30毫升-20毫升=10毫升（或10立方厘米）。

例題4：一個裝滿水的容器，當(dāng)放入一個蘋果后，水位上升了20立方厘米，已知蘋果的密度為0.8克/立方厘米，求蘋果的質(zhì)量。

解答：蘋果的體積等于水位上升的體積，即20立方厘米。蘋果的質(zhì)量=體積×密度=20立方厘米×0.8克/立方厘米=16克。

例題5：一個正方體和一個圓柱體的體積相同，正方體的邊長為6厘米，圓柱體的底面半徑為4厘米，求圓柱體的高。

解答：正方體的體積=6厘米×6厘米×6厘米=216立方厘米。圓柱體的體積=π×(4厘米)2×高。因為兩者體積相同，所以π×(4厘米)2×高=216立方厘米。解得高≈13.5厘米。教學(xué)反思今天在科學(xué)課上，我們一起學(xué)習(xí)了如何測量物體的體積，通過一系列的活動和實驗，學(xué)生們對體積的概念有了更深入的理解。在課后，我對這節(jié)課的教學(xué)效果進行了反思，以下是我的幾點思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于體積的概念并不陌生，他們能夠很好地理解體積是物體占據(jù)空間的大小。但是，當(dāng)涉及到不規(guī)則物體體積的測量時，學(xué)生們就遇到了困難。我意識到，我在講解這一部分內(nèi)容時可能沒有足夠詳細，導(dǎo)致學(xué)生們在操作時感到迷茫。下次我會更加注重這一點的講解，確保每個學(xué)生都能理解并掌握測量方法。

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進行測量，我發(fā)現(xiàn)有的小組合作得很好，能夠順利完成任務(wù)；而有的小組則顯得有些混亂，沒有明確的分工。這讓我思考，在實驗之前是否應(yīng)該更加明確地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾魏献?，如何分工，以確保每個學(xué)生都能參與到實驗中來。

此外，我在課堂上使用了一些生活中的例子來幫助學(xué)生理解體積的概念，比如比較不同大小的飲料瓶。學(xué)生們對這些例子很感興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些例子可能還不夠貼近他們的生活。下次我會嘗試使用更多他們熟悉的物品作為例子，這樣可能會更有助于他們理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在進行體積單位換算時出現(xiàn)了錯誤。這說明我在講解單位換算時可能沒有講清楚，或者練習(xí)題目的難度對一些學(xué)生來說太高了。我計劃在下一節(jié)課前復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，并調(diào)整練習(xí)題目的難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

最后，我認為這節(jié)課的總體效果還是不錯的，學(xué)生們通過實驗親身體驗了體積的測量過程，這對于他們理解體積的概念非常有幫助。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上我還是有些急于求成，有時候沒有給學(xué)生們足夠的時間去思考和消化。我會在今后的教學(xué)中更加注意這一點，讓學(xué)生們有更多的時間和空間去探索和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生們在家中找到至少三種不同形狀的物體，嘗試使用排水法或位移法測量它們的體積，并記錄在作業(yè)本上。要求寫明物體的形狀、測量方法以及測量結(jié)果。

2.根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的體積單位換算知識，完成以下練習(xí)題：

-一個水桶的體積是120升，請將其換算成立方米。

-一個長方體的體積是60立方分米，請將其換算成毫升。

3.思考以下問題，并寫下你的答案：

-體積測量在日常生活中的應(yīng)用有哪些？

-你在測量物體體積時遇到了哪些困難？是如何解決的？

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用排水法或位移法測量物體的體積，但有些學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時沒有寫清楚測量方法，導(dǎo)致結(jié)果無法準(zhǔn)確判斷。在今后的教學(xué)中，我會強調(diào)記錄數(shù)據(jù)時測量方法的重要性，并演示如何清晰記錄。

2.在體積單位換算的練習(xí)題中，部分學(xué)生對于單位換算的概念掌握不牢固，出現(xiàn)了換算錯誤。我會針對這部分學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)，幫助他們理解并掌握換算方法。

3.對于思考題的回答，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造性。他們能夠聯(lián)系到生活中的實際情況，如搬家時測量家具體積、購物時關(guān)注商品體積等。但也有學(xué)生回答較為簡單，沒有深入思考。我會在課堂上分享一些優(yōu)秀的回答，激發(fā)學(xué)生們的思考。

4.對于作業(yè)中存在的問題，我會及時給出反饋，指出具體錯誤并給出改進建議。同時，我會鼓勵學(xué)生們相互交流，分享學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法，以促進共同進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①體積的概念與測量

-重點知識點：體積的定義、體積的測量單位。

-重點詞匯：體積、立方厘米、立方米。

-重點句子：體積是物體占據(jù)空間的大小，通常用立方