人教版高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版中學(xué)生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓

力明顯加重，不能再依靠初中時(shí)期老師“填鴨式〃的授

課，“看管式〃的自習(xí)，“囑咐式〃的作業(yè)，要逐步造就

自己主動(dòng)獲得學(xué)問、穩(wěn)固學(xué)問的實(shí)力，制定學(xué)習(xí)打算,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。接下來是關(guān)于人教版中學(xué)生

物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的文章，盼望能幫助到大家！

人教版中學(xué)生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解

中國合成牛胰島素事務(wù)。

【技能】造就分析分析資料的實(shí)力。

【情感與看法】了解中國是首個(gè)人工合成有生物

活性的有機(jī)物的國家，增加學(xué)生的民族高傲感；

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)

的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱辛鉆研

的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)生物的愛好是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四、教學(xué)打算

五、教學(xué)過程：

（一）以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問特點(diǎn)，大家

拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了

嗎?為什么中學(xué)還要再學(xué)呢?初中的生物學(xué)問著重讓學(xué)

生了解生物學(xué)的或許狀況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的

化學(xué)學(xué)問和足夠的空間想象實(shí)力，所以許多學(xué)問在初

中階段是沒有方法說明白的。

就拿細(xì)胞構(gòu)造來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓

學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，

至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，

都沒有方法說得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)

習(xí)了化學(xué)的根底學(xué)問后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的

學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你駕馭的學(xué)問越多時(shí)候，

反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們

在化學(xué)分子的層面上，說明細(xì)胞的構(gòu)造以及生命活動(dòng)。

解答在初中階段沒有方法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)

習(xí)打下根底。

（二）人工合成牛胰島素事務(wù)以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來

看一個(gè)我們國家在這方面的精彩成果。（展示出我國人

工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問

題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的

意義?從訪談錄中,你認(rèn)為造就了這次勝利的因素是什

么？閱讀完了這些資料，你覺得對(duì)于你學(xué)習(xí)中學(xué)生物,

在方法上有什么啟發(fā)呢？

（三）簡(jiǎn)潔介紹中學(xué)生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：

分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之

間學(xué)問構(gòu)造上的關(guān)系；

2.中學(xué)新教材的特點(diǎn)：須要學(xué)生更多的參加到教

學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)（什么是探究活動(dòng)、探究

活動(dòng)的流程：發(fā)覺問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，作出

結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到

教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地

位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的穿插;學(xué)習(xí)生

物學(xué)不僅僅是學(xué)問的互動(dòng)，更加是實(shí)力造就和思維方

式不斷完善的過程。

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教學(xué)目的

學(xué)問目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的構(gòu)造

和功能。

2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)問，以

及耳的構(gòu)造和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

實(shí)力目標(biāo)：造就預(yù)防近視沙眼中耳炎的實(shí)力。

情感目標(biāo)：造就良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的構(gòu)造與視覺的形成，耳的構(gòu)造與聽覺

的形成。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺異樣，聽覺的形成、耳

的構(gòu)造

教具打算

眼、耳構(gòu)造的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及

凸透鏡成像試驗(yàn)演示裝置等。

課時(shí)支配

本節(jié)內(nèi)容支配為2課時(shí)。

教學(xué)過程

（感覺器官少眼的構(gòu)造1凸透鏡成像試驗(yàn)演示1

視覺的形成1近視與遠(yuǎn)視）

引入新課:從“任何反射的產(chǎn)生都起先于某感受器

對(duì)刺激的感受〃啟程，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的

視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特別的感受器與其附屬構(gòu)

造所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)

系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺

對(duì)我們相識(shí)四周事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)

習(xí)眼與視覺的學(xué)問。

提出：眼的構(gòu)造是功能的根底，它的構(gòu)造是怎樣

的?讓學(xué)生們一面視察見圖，一面相互視察眼的外部構(gòu)

造，相識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見局部的構(gòu)造

部位。接著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外

到內(nèi)地簡(jiǎn)要介紹眼球的解剖構(gòu)造。以板書形式逐一歸

納之，最終簡(jiǎn)潔介紹眼球附屬構(gòu)造及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼

球，這一過程類似這樣一個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象一一演示透鏡成

像試驗(yàn)，學(xué)生們細(xì)致視察試驗(yàn)過程。老師一方面簡(jiǎn)潔

明確地介紹試驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生留意紙屏、凸

鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與

成像狀況的關(guān)系。簡(jiǎn)明記錄試驗(yàn)結(jié)果。

要求學(xué)生視察見圖，并聯(lián)系剛剛的試驗(yàn)現(xiàn)象。老

師請(qǐng)學(xué)生答復(fù):物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一

步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變更時(shí)，如何使視網(wǎng)

膜上的成像清楚?老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球構(gòu)造，相識(shí)到

晶狀體曲度調(diào)整的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象

及訂正的方法。

小結(jié)：簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課學(xué)問要點(diǎn)。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：

說出線粒體的構(gòu)造和功能

說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）

說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中

的應(yīng)用。（理解）

【技能】：

設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有氧呼吸的過程及原理（重點(diǎn)）；

細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式

（難點(diǎn)）

三、課前打算：

知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的

呼吸方式。

四、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）引入

回憶atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后

把能量?jī)?chǔ)存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)

物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外,有機(jī)物與

氧氣發(fā)生燃燒反響，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)覺，

有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過困難的氧化反映產(chǎn)生能量

的。

引出細(xì)胞呼吸的概念

回憶舊學(xué)問，受老師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。

（二）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)參加試驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)展提問，并

進(jìn)展歸納。（問題如:為什么選用酵母菌作為試驗(yàn)材料，

而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么）

總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。

引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生82;無氧呼吸產(chǎn)

生酒精和co2

對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)展溝通和表達(dá)，并答復(fù)老

師和其他學(xué)生提出的問題

（三）有氧呼吸

提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧

呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?說明有氧呼吸的主要場(chǎng)所

是線粒體。用幻燈片展示線粒體的構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

展視察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少

層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)分，內(nèi)膜的

特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有

什么物質(zhì)。

以幻燈片為幫助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。留

意整理三個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所、能量的變更、產(chǎn)物。

提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過

程比擬，有什么區(qū)分呢？

簡(jiǎn)潔介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生

來計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧

呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊?/p>

能。

回答下列問題（線粒體）

視察線粒體的構(gòu)造，并答復(fù)相關(guān)問題，并把多個(gè)

問題的答案進(jìn)展整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能

的構(gòu)造。

學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)展分組探討

后，分別講解并描述有氧呼吸三個(gè)階段。

比擬兩者的區(qū)分

分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。

教學(xué)活動(dòng)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（四）第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí)

用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成

小組探討，完成概念圖

（五）無氧呼吸

提出問題：人體全部的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)展有

氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子（如馬鈴

薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的狀況

下等

無氧呼吸的場(chǎng)所、過程、產(chǎn)物、能量的變更

以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。

通過用圖表比擬有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)

分，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念

舉誕生活中遇到的無氧呼吸的例子

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與實(shí)力

簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞造就的過程、條件及應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.運(yùn)用細(xì)胞的根底學(xué)問，分析細(xì)胞工程的理論根

底；

2.通過小組間的溝通與合作，提高學(xué)生的語言表

達(dá)實(shí)力及思維的嚴(yán)密性。

（三）情感看法與價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞造就的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物科學(xué)技術(shù)

的開展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程探究的開展和應(yīng)用前景。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

動(dòng)物細(xì)胞造就的過程及條件

三、教學(xué)過程

（一）引入新課

展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：〃水火無情〃，火災(zāi)過后，都會(huì)有燒

傷病人。在治療燒傷病人時(shí)通常接受的方法是取燒傷

病人的安康皮膚進(jìn)展自體移植，但對(duì)一個(gè)大面積燒傷

的病人卻無奈，用他人的皮膚來源缺乏，而且會(huì)產(chǎn)生

排異反響。怎樣獲得大量的自體安康皮膚呢?這個(gè)難題,

動(dòng)物細(xì)胞工程為我們找到了解決方法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）動(dòng)物細(xì)胞造就概念

動(dòng)物細(xì)胞造就就是從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)組織,

將它分散單個(gè)細(xì)胞，然后放在相宜的造就基中，讓這

些細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖。

（三）動(dòng)物細(xì)胞造就過程

造就動(dòng)物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或誕生不久

的幼齡動(dòng)物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處

理等使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，然后配置成必需濃度的

細(xì)胞懸液。

放在造就瓶中的具有必需濃度的細(xì)胞懸浮液在

造就箱中造就的過程叫做原代造就;隨著細(xì)胞生長(zhǎng)的

和增殖，造就瓶中的細(xì)胞越來越多，須要定期地用胰

蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，配制成細(xì)胞懸

浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的造就瓶中造就，這稱

為傳代造就。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變更的叫

做細(xì)胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了變更，并且?guī)в邪┘?xì)胞的特

點(diǎn)，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞系。

（四）動(dòng)物細(xì)胞造就的條件

1.無菌、無毒的環(huán)境：對(duì)造就液和全部的造就用

具進(jìn)展無菌處理，還可在造就液中添加必需量的抗生

素。此外，應(yīng)定期更換造就液。

2.養(yǎng)分：合成造就基中有葡萄糖、氨基酸、促生

長(zhǎng)因子、無機(jī)鹽、微量元素等，通常需參加血清、血

漿等。

3.溫度和pH：相宜溫度為36.5℃±0.5℃,相宜

pH為727.4o

4.氣體環(huán)境：主要是02和C02。

（五）動(dòng)物細(xì)胞造就技術(shù)的應(yīng)用

1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆

抗體等；

2.安康細(xì)胞造就；

3.作為基因工程中的受體細(xì)胞；

4.科研方面:篩選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。

（六）思索探討

1.為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織

做動(dòng)物細(xì)胞造就材料？

答：因?yàn)檫@些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛,

分裂實(shí)力強(qiáng)。

2.為什么造就前要將組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞？

答：成塊組織不利造就，分散了做成細(xì)胞懸浮液

利于造就。

3.在動(dòng)物細(xì)胞造就過程中，為什么要用胰蛋白酶

對(duì)取出的動(dòng)物組織進(jìn)展處理？答：胰蛋白酶處理動(dòng)物

組織，可以使動(dòng)物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的

其他成分酶解，獲得單個(gè)細(xì)胞。

4.細(xì)胞株和細(xì)胞系有什么區(qū)分？

答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)變更，具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，

失去接觸抑制，簡(jiǎn)潔傳代造就。

5.動(dòng)物細(xì)胞造就液的主要成分是什么?較植物組

培造就基有何獨(dú)特之處？

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生

素和動(dòng)物血清等;獨(dú)特之處有：A.動(dòng)物細(xì)胞造就液為液

體造就基;B.動(dòng)物細(xì)胞造就液的成分中有動(dòng)物血清等，

而植物組培造就基多數(shù)選取蔗糖為養(yǎng)分物質(zhì)。

6.動(dòng)物細(xì)胞造就能否像綠色植物組織造就那樣最

終造就成新個(gè)體？

答：不能，動(dòng)物細(xì)胞造就只能使細(xì)胞數(shù)目增多，

不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體。

動(dòng)物細(xì)胞造就是細(xì)胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)

工程的重要探究手段，老師在介紹了動(dòng)物細(xì)胞造就的

過程、條件之后，可以通過問題式探究，讓學(xué)生深層

次地了解動(dòng)物細(xì)胞造就中應(yīng)當(dāng)留意的問題，穩(wěn)固學(xué)問,

加深理解，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

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一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

1.概述細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的

方法。

2.理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)

具有重要意義。

【過程與方法目標(biāo)】

通過視察利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試

驗(yàn)，提高科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，增加概述和歸納總

堅(jiān)固力。

【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)具

有重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法,

細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

【難點(diǎn)】

細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外

界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的構(gòu)造圖，提問：

⑴地球與宇宙的邊界是什么？

(2)中國與外國的邊界呢？

⑶生物與外界環(huán)境的邊界呢？

⑷細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢？

(過渡語)細(xì)胞作為一個(gè)根本的生命系統(tǒng)，它的邊

界就是細(xì)胞膜，今日我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界一一

細(xì)胞膜的構(gòu)造和功能。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

探究細(xì)胞膜的化學(xué)組成，首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞

的其他組分分開，怎么樣獲得細(xì)胞膜呢

(一)細(xì)胞膜的成分

1.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法