小學(xué)英語評(píng)課稿（16篇）

小學(xué)英語評(píng)課稿

小學(xué)英語評(píng)課稿（精選16篇）

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課的類型

很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查

的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。以下是小編為大家整理

的小學(xué)英語評(píng)課稿（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇1

李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的

英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成

功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入

新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激

活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)

形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又

自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體

語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。

李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力

實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從

不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng),

師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，

在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：

有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，

練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與

有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4,李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對(duì)

細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對(duì)課文的

難度做到了突破。比如housework,Whataboutyou?學(xué)生理解了

閱讀要參照上下文解題。

在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),

發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活

動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用

中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程

中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用

每分每秒都和諧的交織在一起。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇2

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——

Children'sDay,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生

欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)

入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利

用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)一Festivals,

新舊知識(shí)銜接自然。

4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，

開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教

學(xué)效果，曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，

5、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)

任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、

參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

從整個(gè)教學(xué)過程來看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇3

今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Ouranimal

friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(Soundtime,Culturetime,Cartoon

time)語音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排

的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難

點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，

使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的

內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，

一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)

扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊

銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用

"have、has”的句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能

用"have、has"句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語

言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短

文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺

得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故

事的樂趣，享受運(yùn)用語言的樂趣。

總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué),

達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。

下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評(píng)。我認(rèn)為這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共

性的地方，有以下幾點(diǎn)：

1、教師具有扎實(shí)的語言基本功和較好的綜合運(yùn)用能力，語言運(yùn)用

自如，表達(dá)簡潔準(zhǔn)確。

2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源,

豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、

嘗試和體驗(yàn)的真實(shí)的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實(shí)性和交際

性特征。

3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認(rèn)讀動(dòng)詞短語、

看圖問答，What'syourfavouriteseason?/Why?/Let7stry聽

音判斷對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達(dá)方式，又通過一系列的

操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同

桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌

握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對(duì)話，兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深

學(xué)生對(duì)句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的

空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語言的

交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

4、教師能依托教材，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠創(chuàng)新教材，讓

學(xué)生仿寫對(duì)話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對(duì)話等，充分

考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

5、教學(xué)過程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體

差異，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過接

觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化。

6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于開口，能積極與同桌

配合，運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

7、通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了課堂

教學(xué)的實(shí)效性。

我認(rèn)為第一節(jié)課不足的地方有：

1、找助手發(fā)放獎(jiǎng)品，影響他自己聽課，同時(shí)他下位送獎(jiǎng)品，也分

散了其他學(xué)生的注意力。

2、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)句型："Whydoyoulike...?/Because

lean...."詢問別人喜歡某物的原因，教師強(qiáng)調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)

生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會(huì)有難度，達(dá)不到今天的這個(gè)效果。

第二節(jié)課不足的地方有：

1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓

勵(lì)方式少，且力度不夠。

2、過去式的一般疑問句Did+主+動(dòng)詞原形+其他？這個(gè)句型中

板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主語后的動(dòng)詞要用

原形，語調(diào)訓(xùn)練不到位。

3、鼓勵(lì)方式較少，且力度不夠。

對(duì)于這兩節(jié)課，我的建議是：

第一節(jié)課：

1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對(duì)話時(shí)，若再能詢問不同的人稱，如

What'shisfavouriteseason?/Helikes...,/Whydoeshelike?

Becausehecan…，變換不同的人稱對(duì)句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，我想效果

應(yīng)該會(huì)更好。

2、What'syourfavouriteseason?這句話還有一^同義句,

Whichseasondoyoulikebest?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生

第二節(jié)課：

1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比，可以讓學(xué)生加

深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活

運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我認(rèn)為本節(jié)課

聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固

操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會(huì)更好。我認(rèn)為，今天

這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

小學(xué)英語評(píng)課稿篇5

沈老師善于專研教材，尤其是高年級(jí)的英語文本解讀，她有著自

己獨(dú)特的見解。

這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5BUnit7《Abusyday》第一課

時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自

己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采

用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方

式，她大膽實(shí)踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為

A部分語篇的理解，盡量弱化了一些語言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊

始就直接主題Whattimeisit?It'soneo'clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,

沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積

極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度

較大的冗長語篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)

得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕

車熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的

真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇6

第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。

喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從freetalk中自然導(dǎo)入

本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的

事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visitfriends"等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組，喬

老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)

生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。

這樣，學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲

中所提供的keywords,也為接下來所教授的新句型提供了可說的材

料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似，給學(xué)生猜帶來

了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特

征。另外，個(gè)人覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠，也可能學(xué)

生到了高年級(jí)參與性，學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué)，

這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課

堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不

可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓

學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，

學(xué)生完成的情況還不錯(cuò)，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主

要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)

掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，

值得我好好學(xué)習(xí)。

在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來，這

樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂

學(xué)英語。

每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其

他老師取長補(bǔ)短，不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語課。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇7

剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語教師教學(xué)

評(píng)優(yōu)的參賽課:OxfordEnglish2BUnit4《Inthepark》第二教時(shí)

Let'stak.季延峰老師是我區(qū)英語教師隊(duì)伍中相當(dāng)優(yōu)秀、相當(dāng)有活力

的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)

格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。今天我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)，教

學(xué)方法與過程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)

1?課的開始，教師詢問學(xué)生日常生活中能做的事情：Canyou

singanEnglishsong?Canyoudance?Canyouwalk?Canyou

swim?由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入比較

真實(shí)的交際場景，學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來，會(huì)跳舞的就

扭了起來，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。

2.接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sportsmeeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，

Whatcanyoudointhesportsmeeting?Icanplay...inthesports

meeting.談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長的項(xiàng)目，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情

態(tài)動(dòng)詞"can"表達(dá)某人的ability,并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問答句中

加入了"地點(diǎn)"。在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操

練語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的

老師能從他們臉上看到一種成就感。

3.然后教師將話題自然地從sportsmeeting講到了其中的一個(gè)項(xiàng)

目：skiptherope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip.當(dāng)學(xué)生與老師一齊沉浸

在Icanskiplikethis.這樣跳、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不

小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：

Youcanfly.Youcanstandonthechair.Youcanjump.Youcan

playfootball.Youcanplaybasketball.體現(xiàn)了信息差、交際性。老

師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的

繩子。此時(shí)，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)

感十足、喜聞樂見的迪斯尼動(dòng)畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合

的climb,學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒有解決的問題中去。兩個(gè)

重點(diǎn)單詞skipclimb的教學(xué)就這么順利地解決了。

4.最后，2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，教師

將學(xué)生分成YaomingTeamandMichaelTeam,進(jìn)一步操練已學(xué)句

型。在加油助威聲中，相信英語學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來說已不再是形式、

負(fù)擔(dān)，他們完全enjoyit.接著,在IloveBeijing,likeSamand

May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，

極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。

這樣的設(shè)計(jì)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以

學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。從

中我們可以看出教師是通過認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，

制定了切合實(shí)際的"知識(shí)與技能目標(biāo)"：學(xué)會(huì)用Whatcan...do?來

提問并用…can…給予回答：”過程與方法目標(biāo)"：在課堂上感受語言

的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息："情

感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的爰好與才能，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的

課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。

二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法：包括教師"教"學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師

指導(dǎo)下"學(xué)"的方式，是"教"的方法與"學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂

課，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

(-)優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因

教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，

教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此

各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing,

sing,singasong.Dance,dance,dancewithme.Write,

write,writealetter...非常有節(jié)奏;展開部分的Askandanswer,

findpartners能夠貼近學(xué)生；動(dòng)作表演action,表情模仿imitation,

唱歌，觀看卡通片watchingvideo,貫穿始終的情景表演(situation)

等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。

（二）新穎多樣

教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向

實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功

夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安

排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性

的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)

立或合作完成的。如：Talkaboutthepictures.活動(dòng)均有明確的目標(biāo)

與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用

英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?！ㄒ恢Х酃P一本書，一塊黑板一張

嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽?/p>

音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡

迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的,

climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在

觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。

三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)

北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)課成

功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性,

以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面

的發(fā)展情況。

今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師

生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學(xué)

生感受真切；豐富的臉部表情sad、h叩py、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生

的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同時(shí)，季老師也營造了良好的、

平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skiptherope、playthebasketball,

climbonthefloor，師生互動(dòng)的課堂是多么快樂的地方；當(dāng)有一位學(xué)

生模仿Goofy反復(fù)不成功時(shí)，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別

輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真

誠與投入。其次是良好的語言表達(dá)能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒

清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎(jiǎng)的好成績，這給我們寶

山的英語教學(xué)無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊(duì)伍中繼

續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇8

趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，

對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還

不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module3

Unit1,關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，

會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)

思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的

綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性

趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課

一開始，教師通過歌曲：Cloursong既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面

的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還

有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景

物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，趙老師用

what'smissing?Let'schant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培

養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力

和想象力。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性

本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red

讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅

色的,用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如：Ihavearedbag/pen等等,0

最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言

的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)

律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生

活性。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性

趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：thinkitover,

letmesee,hereyouare,you'rewelcome,whatcoloutis

it……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美

景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語言運(yùn)用的素材。如果能夠

一條線索貫穿起來就更加好了。

2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。

整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)

用語言。

總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。

以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大

家的批評(píng)指正。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇9

今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既

有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王

老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的

可爰，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生

在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的

樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真

是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為

具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,

形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的

能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語

化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從

生活需要出發(fā)，使英語知識(shí)生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距

離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛

圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。

這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)扎實(shí)

王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍

繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游

戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性

本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說，然后通

過多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫法，然后運(yùn)用

手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞

的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的

能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

需要探討的地方：

1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組

活動(dòng)合作性不強(qiáng)。

1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng),

可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。

陳老師的課

思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分,

練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)

造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英

語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力,

遵循了實(shí)用性原則。

一點(diǎn)不成熟的看法：

1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。活動(dòng)能

夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能

力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問

一答都是以"教師為主，個(gè)別學(xué)生回答"，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游

戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成；"snack"教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食

的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)

計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)

生的自主性。

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的

活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平

競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，

在學(xué)中用，用中學(xué)。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇10

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位能讓老師做到

有的放矢，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生的實(shí)際出

發(fā)，根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難而定，這是教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確定位

的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識(shí)與技能為例：

(1)能聽說讀寫hospital和cinema;能聽說讀library,post

office,bookstore,sciencemuseum0

(2)掌握句型"Whereisthe...?It's..?'并能在具體語境中運(yùn)用,

同時(shí)運(yùn)用句型結(jié)合簡單的地圖，在地圖上找地點(diǎn)，人物，東西等。

可以說，這個(gè)目標(biāo)的定位較為貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和

接受能力，簡單，能為學(xué)生的后期語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，該目標(biāo)

要求學(xué)生聽說讀寫四個(gè)單詞或短語

hospitalxcinema,postoffice,

而唐老師定位兩個(gè)單詞為四會(huì)單詞，

bookstore,hospitalxcinema

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說單詞的拼寫已不在是難點(diǎn)，似乎沒有必要降低

難度。同時(shí)，目標(biāo)設(shè)定學(xué)生需掌握句型"Whereisthe…？It's..?'并

能在具體語境中運(yùn)用，而唐老師在教學(xué)過程當(dāng)中缺少真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),

只是讓學(xué)生看著圖片操練，并沒有激發(fā)學(xué)生說的欲望。

語言的學(xué)習(xí)需要真實(shí)的情境，而本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)

際息息相關(guān)，聯(lián)系密切，為何不創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，

真正運(yùn)用英語做事情？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語學(xué)習(xí)的宗旨就是讓學(xué)生

在用中學(xué)，在學(xué)中用，讓學(xué)生掌握用英語做事情的能力。倘若在該課

中采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生找一找龍泉本地的

hospital,bookstore,cinema...,說一說這些地方在哪里，就能讓英語

變得觸手可及，就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語世界里，英語不再

是“空中樓閣"，高不可攀"。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本

堂課具體體現(xiàn)在：

1）導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密

良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開

始，教師通過師生問好，詢問采用何種交通方式上學(xué)等話題進(jìn)行了簡

短而輕松的話題，消除了師生之間的陌生感和緊張感，接著教師通過

歌曲"Theyareinthezoo”即活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的注意力在

最短的時(shí)間里被激活，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式"Whereis…？”使

新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。

2）、思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效

本堂課中，唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線，引

處5個(gè)單詞的教學(xué)，使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時(shí)，教師采用

課件讓學(xué)生補(bǔ)全單詞的方法來記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了

對(duì)單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當(dāng)?shù)臐B透語音教學(xué)，引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)

在每個(gè)單詞的教學(xué)中，都用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，做到詞

不離句。如果在操練句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，把第一單元的語言點(diǎn)融

入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問路的情境如：A:Hello,M汰e.Let'sgo

tothecinema.

B:Whereisthecinema?

A:It'snearthehospital.

B:Canwegothereonfoot?

A:Sure,ifyoulike.It'snotfar.這樣即復(fù)習(xí)了舊知，也加強(qiáng)了語

言的交際功能，提供給學(xué)生說的機(jī)會(huì)和欲望。在后面的幾個(gè)單詞教學(xué)

中可以放手讓學(xué)生去編對(duì)話，有效地提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培

養(yǎng)。

3）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?！ㄒ恢Х酃P一本書，一塊黑板一張

嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。唐老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽?/p>

音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當(dāng)中，由于課件的

字體顏色搭配不好，導(dǎo)致學(xué)生看不清，讓學(xué)生費(fèi)解。

4）作業(yè)分層布置，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。

唐老師分層布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下：

1、Readandcopythewords.（聽錄音跟讀并抄寫單詞。）★

2、Reciteallofthewordsandsentences.（背拼單詞和句子）★

★

3.Tellyourfriendswhereisyourhome.（告訴朋友你家在明B）★

★★

三、課堂練習(xí)的效果

從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來看，50個(gè)學(xué)生全部答對(duì)，準(zhǔn)確率達(dá)

90%,3個(gè)學(xué)生單詞cinema拼寫錯(cuò)誤。還有三個(gè)學(xué)生閱讀理解錯(cuò)誤。

從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好，唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)建議

然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)！因此，也有一些地方值得我們

去探討：

1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm-up環(huán)節(jié)，

選用了歌曲"Theyareinthezoo",這首歌是來自三年級(jí)以動(dòng)物園

為話題的單元，用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就

用本單元的歌曲"WhereAreYouGoing?"或者前一單元"HowDo

YouGotoSchool?",更為合適。

2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)能夠

促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力,

本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答

都是以"教師為主，個(gè)別學(xué)生回答"，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

總的來說，唐老師的這堂課樸實(shí)無華，扎實(shí)有效，值得我學(xué)習(xí)的

地方很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長補(bǔ)短，使自己的課堂

教學(xué)更有時(shí)效性。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇11

本節(jié)課的主要內(nèi)容是評(píng)價(jià)別人夸張的穿著，建議更合理的依著。

在本節(jié)課的教學(xué)中，洪老師做到了以下幾點(diǎn)：

1、開始時(shí)運(yùn)用歌曲來活躍課堂氣氛，使學(xué)生從動(dòng)聽的歌曲聲逐漸

進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，放松學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)的緊張感；

2、運(yùn)用長短鉛筆來引出long和short,緊接著又運(yùn)用書的大小來

教授單詞small和big。運(yùn)用事物來使同學(xué)理解新教單詞的意義，更加

客觀和形象。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語情境，參加舞會(huì)前要打扮，請(qǐng)一位學(xué)

生上前試穿衣服，其余的學(xué)生評(píng)論衣服是否和身，或大，或小，或長,

或短，通過情境創(chuàng)設(shè)，較大強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參

與欲望；

4、在教單詞時(shí)，教師編了順口的句字讓學(xué)生跟讀，例如：shoes,

shoes,apairofshoes,學(xué)生讀起來朗朗上口，有效地增強(qiáng)了學(xué)生記

憶單詞的能力。

本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學(xué)生之間的英語交流，教師在提供了

英語交流的'語言環(huán)境下，應(yīng)大膽地放開，讓學(xué)生之間互相的交流時(shí)英

語交流成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇12

今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)

錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低

段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。

她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新

穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法

寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，

我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，

增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌

變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的

游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在

的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?/p>

Whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what

doyoulike?Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量

的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而

不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是

機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著

豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教

學(xué)是分不開的。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的

教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件

一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行

口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了

她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難

在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨

手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每

課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的

艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇13

《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一

課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單

-,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于“傳統(tǒng)”型的，并沒有

注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力

較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方

陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)

習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元

宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的

孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化也能有

所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡

單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生

在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子

燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜爰和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5

篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃

除了閱讀時(shí)的障礙。

在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師

提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題

來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成

的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣

豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。

這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認(rèn)為

在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國家的一些面具,

這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面

具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗，我想

如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能

也更好。

觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80

左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過程。

這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,

閱讀能力也會(huì)有所提高。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇14

我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Storytime教

學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教

學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)

多指教。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇

氣。以無私的爰心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，

推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到

真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地

把它搬到學(xué)生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。

在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色,

給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，

運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的

能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探

討之處

1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、

認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡

單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多

加些小游戲？

2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊，建議:簡化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更

加醒目.

總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效

果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自

己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語評(píng)課稿篇15

通過這次賽課活動(dòng)，英語組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充

分認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老

師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威"先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)"的教

學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的

綜合語言運(yùn)用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

運(yùn)用"先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、

完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性較強(qiáng)。后教過程中注重了啟

發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。

1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示

教學(xué)目標(biāo)-自學(xué)指導(dǎo)1-自學(xué)指導(dǎo)2-自學(xué)指導(dǎo)n-課堂小結(jié)一當(dāng)堂達(dá)

標(biāo)一布置作業(yè)，各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn),

使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實(shí)現(xiàn)不同的自學(xué)目

標(biāo)。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽、說、讀、理解、運(yùn)用等綜合能

力得以提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

2.老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生坐姿端正。

悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力

和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。

3.結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際

緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。是英語知識(shí)生活化，口語

化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的

能力。

以上是各位英語老師在教學(xué)過程中的共同之處，我就各位老師的

課簡單評(píng)書如下：

賈老師的課：

1.從教學(xué)目標(biāo)上看，本課知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，

符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)

律，操作性強(qiáng)。

2.賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清

晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語

授課，顯示了較強(qiáng)的外語教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

3.在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。

有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

一點(diǎn)不成熟的看法：

Guide2環(huán)節(jié)中Readandunderlinesentenceswith

"please"and"don't"可以省略,因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中Listenand

answerthequestions.中解決了問題"Whatarethelibraryrules?"

與此問題重復(fù)，可以設(shè)置為熟讀關(guān)于libraryrules的句子。

任老師的課：

夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教學(xué)

卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引

導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝

術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。