北師大版生物八年級(jí)上冊(cè) 第20章 第4節(jié) 性別和性別決定(14)（教案）

教學(xué)設(shè)計(jì)20.4性別和性別決定教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二十章生物的遺傳和變異的第二節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和第三節(jié)性狀遺傳的規(guī)律性之后的第四節(jié)性別和性別決定學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)對(duì)性狀、性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性狀遺傳的規(guī)律性的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物的遺傳現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)本節(jié)內(nèi)容-----性別和性別決定，認(rèn)識(shí)不多，但興趣較濃，課堂上可以充分利用要獲取相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，積極引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）能說(shuō)出性別是由什么決定的。（2）能簡(jiǎn)述生男生女的原因。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、比較男女性染色體組成的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。（2）嘗試以數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析社會(huì)現(xiàn)象。（3）通過(guò)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力及相互組協(xié)作的精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注男女性比特征的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題討論的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 生男生女的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件生：搜集社會(huì)所在社區(qū)、村莊男、女嬰兒出生的資料教學(xué)方法 觀察比較、討論交流、資料收集等。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、【創(chuàng)設(shè)情境】聽(tīng)故事解疑難 在一個(gè)非洲部落里，年輕的部落首長(zhǎng)的妻子剛生下一個(gè)女孩。可這個(gè)原始部落有重男輕女的傳統(tǒng)，認(rèn)為這個(gè)女子生不到男孩，完全是她的問(wèn)題，所以女子在部落里卻受到冷落和非議，甚至被要求趕出部落，再另取妻。如果你是一位法官，你會(huì)為這個(gè)生了女兒的部落首長(zhǎng)妻子辯護(hù)嗎？你會(huì)如何著手搜集證據(jù)？（提示：從生物學(xué)的角度）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生思考、進(jìn)入課堂角色、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并由此引入課題）活動(dòng)二、【探究新知】20.4性別和性別的決定人有男性和女性，動(dòng)物也分雄性和雌性。雌雄有別這是生物界一種普遍現(xiàn)象。人的性別是怎樣決定的，動(dòng)物的性別能不能控制，這些饒有興趣的常常引起人們的深思和議論。 人的性別到底是由什么決定的哪？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生步入主題，進(jìn)入深入的思考和探究） （進(jìn)一步引導(dǎo)）科學(xué)家對(duì)人的體細(xì)胞中的染色體進(jìn)行鑒定后發(fā)現(xiàn)：在人體細(xì)胞的23對(duì)染色體中，有22對(duì)染色體在男女兩性中是一樣的，只有一對(duì)染色體在男女兩性中不同。這一對(duì)染色體就是決定性別的染色體，叫性染色體。其它22對(duì)與性別無(wú)關(guān)的染色體叫常染色體。（從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出） 人的性別是由性染色體決定的然后課件展示圖片：請(qǐng)學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)總結(jié)男、女性染色體的組成及差別，進(jìn)一步指出男、女性染色體的表示方法。男性：XY女性:XX并進(jìn)一步指出：Y染色體具有特別強(qiáng)烈的男性化作用， (Y染色體上控制性別的基因,對(duì)X染色體上控制性別的基因?yàn)轱@性)。男性的(23對(duì))染色體:22對(duì)常染色體+XY女性的(23對(duì))染色體:22對(duì)常染色體+XX（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望、學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入更深入的探究。）請(qǐng)同學(xué)們思考、討論：為什么有的受精卵可以發(fā)育成女孩，而有的受精卵可以發(fā)育成男孩？在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)下圖，引導(dǎo)學(xué)生理解。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 子女的性別取決于卵細(xì)胞與精子結(jié)合的類型生男生女的原因：女性只能排出含X染色體的一種卵細(xì)胞。而男性排出的精子則有兩種：一種是含X染色體的，另一種是含Y染色體的。這兩種精子的數(shù)量相當(dāng)、生活力相同、它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等。每一胎生男生女各占50﹪，子女的性別取決于卵細(xì)胞與精子結(jié)合的類型。（由此，使學(xué)生明白，在封建社會(huì)----生了女孩，婦女挨打受氣、遭歧視是多么的愚昧，從而摒棄重男輕女的思想意識(shí)、樹(shù)立男女都一樣的正確觀點(diǎn)。）接下來(lái)，（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探究）進(jìn)一步指出：人口出生性別比是一個(gè)重要的衡量男女兩性人口是否均衡的標(biāo)志。國(guó)際上一般以每出生100個(gè)女性人口相對(duì)應(yīng)出生的男性人口的數(shù)值來(lái)表示。絕大多數(shù)國(guó)家的人口生育史說(shuō)明，在不進(jìn)行人為控制的情況下，新生嬰兒的性別比在102---107之間。課件展示：引導(dǎo)學(xué)生明白，在自然條件下男女的比例基本上是1:1并請(qǐng)學(xué)生們思考、討論： 人口性別比失調(diào)會(huì)造成什么后果？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：失調(diào)的出生嬰兒的性別比，嚴(yán)重阻礙著人口的和諧、持續(xù)和健康發(fā)展，并將大大引發(fā)買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。從而提高學(xué)生的社會(huì)思想、責(zé)任感。） 所以，我國(guó)法律明文規(guī)定：嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，對(duì)進(jìn)行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。活動(dòng)三、請(qǐng)學(xué)生談收獲，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容 20.4性別與性別的決定 一、性別由性染色體決定： 常染色體22對(duì) 性染色體1對(duì) 男性為XY 女性為XX二、生男生女決定于與卵細(xì)胞結(jié)合的精子類型： 女性只能產(chǎn)生一種卵細(xì)胞：22+X 男性則產(chǎn)生兩種精子：22+X或22+Y兩種精子的數(shù)量基本相等，生活力大體一致，與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等。生男生女每一胎各占50﹪的幾率。 活動(dòng)四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 一、我回答、我幸福 1.生男生女完全決定于母親。(） 2.男女性的體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體，生殖細(xì)胞中都有23條染色體，因此男女性的染色體是完全一樣的。（） 3.人的第23對(duì)染色體叫做性染色體.（） 4.男性可以同時(shí)產(chǎn)生含有X染色體和含有Y染色體的兩種精子；女性只產(chǎn)生一種含有X染色體的卵細(xì)胞。（）二、我先說(shuō)、我快樂(lè) 5、生物體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自父親，一條來(lái)自母親，因此生物后代個(gè)體具有父母雙方的遺傳物質(zhì)。（） 6、新生兒的性別主要取決于精子和卵細(xì)胞。（）三、我先答、我榮幸 7.男性所產(chǎn)生的精子有幾種類型？（）A.1種 B.2種C.23種D.46種 8.男性所產(chǎn)生的精子所含有性染色體的數(shù)目（）A.1條 B.2條C.3條D.4條9.女性所產(chǎn)生的卵細(xì)胞有幾種類型？（）A.1種 B.2種C.23種D.46種 9.人的性別不同主要是由決定的。人的體細(xì)胞中共有23對(duì)染色體，其中，22對(duì)與性別無(wú)關(guān)的染色體叫，1對(duì)與性別決定有關(guān)的染色體叫。 10.某男同學(xué)，其父母通過(guò)配子分別給他條染色體，其中，父親給他的性染色體是染色體，母親給他的性染色體是染色體。 11.有一對(duì)夫婦生了一個(gè)男孩，孩子的性別是在什么時(shí)候決定的？如果再生一個(gè)孩子還一定是男孩嗎？為什么？是男孩的比例有多大？ 活動(dòng)五、思維拓展—你能幫他們解決嗎？教學(xué)反思：本著陶老“課堂即生活、生活即課堂”的教育理念，為培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我一切從學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，通過(guò)“聽(tīng)故事解疑難”入手，并以問(wèn)題-------如果你是一位法官，你會(huì)為這個(gè)生了女兒的部落首長(zhǎng)妻子辯護(hù)嗎？你會(huì)如何從生物學(xué)的角度去搜集證據(jù)？導(dǎo)入新課---性別和性別的決定。在學(xué)生明白了，人有男性和女性，動(dòng)物也分雄性和雌性。之后，再以問(wèn)題------人的性別到底是由什么決定的哪？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生步入主題，進(jìn)入深入的思考和探究：人的性別是由性染色體決定的。在學(xué)生明白了，什么是性染色體和性染色體是如何決定性別之后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望、學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入更深入的探究。請(qǐng)同學(xué)們思考、討論：為什么有的受精卵可以發(fā)育成女孩，而有的受精卵可以發(fā)育成男孩？從而使學(xué)生明白------生男生女的原因。對(duì)封建社會(huì)-------生了女孩，婦女挨打受氣、遭歧視現(xiàn)象建立新的認(rèn)識(shí)，從而摒棄重男輕女的思想意識(shí)、樹(shù)立男女都一樣的正確觀點(diǎn)。進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)題-------人口性別比失調(diào)會(huì)造成什么后果的討論、交流，認(rèn)識(shí)到人為的造成人口性別比失調(diào)帶來(lái)的復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的社會(huì)思想、責(zé)任感。然后，趁著學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣意猶未盡，請(qǐng)學(xué)生談收獲，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，完成開(kāi)題達(dá)標(biāo)，并以問(wèn)題-----你能幫他們解決嗎？拓展學(xué)生思維。使課堂學(xué)習(xí)跌宕起伏、高潮不斷，使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，飽滿的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試中大量運(yùn)用我先說(shuō)，我快樂(lè)！我先答，我幸福！等情感語(yǔ)言，使學(xué)生始終保持快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造接連不斷的參與機(jī)會(huì)，課堂氣氛熱烈、活潑；輕松、愉快；民主、和諧。充分展示了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)中我用連貫性的、利于學(xué)生良好思維品質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)課堂的公平、民主、和諧、融洽，我不是高高地站在講臺(tái)上，而是站在學(xué)生面前，走到學(xué)生中去，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、趣味性，盡可能的擴(kuò)大課容量、挖掘教材的深度和廣度、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維空間。為實(shí)現(xiàn)人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、激活思想、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性