Unit1FamilyLesson5（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）英語三年級上冊

What：本課語篇是配圖故事，展示了一家四口溫馨的日常生活，如爸爸為孩子端上美味的飯菜，媽媽護送孩子上學(xué)，哥哥為妹妹洗手，妹妹暖心地給哥哥夾菜，哥哥為媽W(xué)hy：語篇通過描述一家人在日常生活中互相關(guān)愛、互幫互助的情境，幫助學(xué)生體會家人對自己的關(guān)愛和付出。引導(dǎo)學(xué)生理解幸福的家源于成員之間的關(guān)愛，并在家庭生How：本語篇以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了一家人相互關(guān)愛、表達感恩的故事。故事呈現(xiàn)了日常生活中父母給孩子做飯、護送孩子上學(xué)等家人間互幫互助的情境，插圖細(xì)節(jié)表達了家人之間彼此關(guān)愛的行為以及感激之情。故事涉及表達情感的語言，如“Thankyou,mydear...”，幫助學(xué)生理解和諧的家庭氛圍可以通過語言和行動構(gòu)建，有助于學(xué)生深（二）教學(xué)目標(biāo)；（3.表演真實生活中自己與家人互動的場面，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達感恩（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重點：在兩個家庭的成員初次見面的過程中，獲取人物的姓名全稱等信息；能夠辨認(rèn)姓名（四）教學(xué)難點：1.在看、聽故事的活動中，梳理主人公家庭生活中的溫馨情景。（學(xué)教師呈現(xiàn)不同類型的家庭的情景，學(xué)生看圖說話并思考問題：Whatisahappyfamily?What學(xué)生基于一家人外出野餐的插圖，初步感受快Look,thisisafamily.Whoarethey?Whataresee?”的引導(dǎo)下觀看視頻，體會家人間表達感謝學(xué)生帶著問題“Howdoyoufeelaboutthisfamily?”仔細(xì)閱讀故事中的圖文信息，體會人Whoarethey?Wherearethey?Whatdoeshe/she觀察學(xué)生對插圖的理解情況，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行觀察學(xué)生對問題的理解情況，根據(jù)學(xué)生的讀圖活動中，教師觀察學(xué)生能否觀察圖片細(xì)節(jié)獲取信息、能否感知圖片傳遞的情感，并根據(jù)學(xué)生的語言能力調(diào)整設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)旨在分層學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容，采用閱讀、圈圖片、看視頻等方式，分層提取家人在做什么、孩子在感謝誰、父母在感謝誰等信息，將感謝對象和感謝原因的學(xué)習(xí)融入信息梳理和提2.分角色表演故事。（應(yīng)用實踐）學(xué)生跟讀故事音頻，模仿音頻中的語音、語調(diào)教師根據(jù)故事結(jié)構(gòu)分成三組場景。學(xué)生兩人一組，自主選擇故事場景表演，隨后可以借助各學(xué)生展示后教師追問:“Whatdoyouandyourfamilymembersdoforeachother?”觀察學(xué)生的朗讀和模仿表達是否正確，根觀察學(xué)生小組朗讀、表演是否全面，使用語言是否正確，把握學(xué)生對語言和信息的設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演、小組合作的過程中進一步運用核心語言進行3.表演真實生活中自己與家人互動的場面，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達感情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)校在公共區(qū)域布展，宣傳中華“和諧家庭”，展現(xiàn)家庭和諧之美。請你為自己的家庭代言，向大家介紹你的家庭。（2）前置作業(yè)：學(xué)生在課前畫出家庭中的溫馨瞬間。學(xué)生兩人一組，在課堂上表演展示作品。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生用“Thisis…”介紹家人，用“Iwanttosay‘Thankyou’”介紹溫馨瞬間。（3）學(xué)生在教師引導(dǎo)下從語言準(zhǔn)確性、表達流暢性及情節(jié)是否溫馨三個方面進行評價。教師觀察學(xué)生能否綜合運用語言介紹家人，向家人表達感謝之情，根據(jù)需要給予設(shè)計意圖:本階段學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言鏈接真實生活，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)真實情境“Thankdear...”DosomethingforfamilCC2.Draw“l(fā)ovingmoments”inyourfa本單元為三年級起始的第一單元，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，圍繞主題層層探究，整體設(shè)計，探究單元主題意義。教師依據(jù)單元主題內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系生活實踐，引領(lǐng)學(xué)生逐層探究主題意義。從“什么是家”這一核心問題入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在情境中依次探究自己是家庭的一員，了解家庭成員的構(gòu)成，探究家的概念以及承擔(dān)家庭責(zé)任，由淺入深地幫助學(xué)生逐漸深入理解“家”這一概念，最終將對家創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計多感官參與的語言實踐活動。通過讀圖、觀看視頻、運用豐富的實物教具等形式，讓學(xué)生置身于豐富而真實的情境中探究“什么是家”這一主題意義。通過提取信息、游戲、表演等多種有趣的問題層層推進，聚焦素養(yǎng)提升。教師緊密圍繞主題意義，以問題串“Whatisyour對主題意義進行了一系列的探究活動。例如，制作名字卡介紹自己，制作自己的家庭樹圖在全班展示，找一找自己家