快樂(lè)讀書吧：從前有座山（共1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

快樂(lè)讀書吧：從前有座山（共1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《快樂(lè)讀書吧：從前有座山》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。此章節(jié)旨在通過(guò)講述一個(gè)富有趣味性和哲理性的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色、情節(jié)和主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧和理解能力，能夠理解寓言故事的主題和寓意。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高這些閱讀技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：閱讀理解能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生將被引導(dǎo)運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地思考故事中的情境和角色，并提出新的問(wèn)題和解題思路。

最后，本節(jié)課還將提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《從前有座山》這個(gè)故事，學(xué)生將更深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際相結(jié)合。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事《從前有座山》的內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠分析故事中的角色性格和故事主題。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、推斷和批判性思考，來(lái)深入理解故事。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)故事深層主題的理解和思考。

2.學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.學(xué)生能夠自主閱讀并理解類似的寓言故事。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀和討論，幫助學(xué)生更好地理解和復(fù)述故事內(nèi)容。

2.利用問(wèn)題引導(dǎo)，如“你覺(jué)得故事中的角色有哪些性格特點(diǎn)？”“故事想要傳達(dá)什么樣的道理？”來(lái)幫助學(xué)生深入思考和分析。

3.提供閱讀策略指導(dǎo)，如教學(xué)生如何預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展、推斷角色心理和批判性思考，以提高閱讀理解能力。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生嘗試將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

5.提供難度適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和理解，以鞏固所學(xué)閱讀技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、故事角色道具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和交流討論。

3.信息化資源：電子版的教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻材料、寓言故事音頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《從前有座山》的故事內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀技巧和理解能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《從前有座山》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

突出故事中的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解故事主題的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決故事中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《從前有座山》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《莊子》中的“逍遙游”篇、《韓非子》中的“喻老”篇等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a.讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的寓言故事書籍，進(jìn)行閱讀并分享自己的感受和理解。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同寓言故事中的主題和寓意，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

c.讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)寓言故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用想象力，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

d.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，從寓言故事的角度分析和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

e.組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事表演，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和舞臺(tái)表演的方式，更深入地理解故事內(nèi)容。

f.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線百科全書、學(xué)術(shù)論壇等，查找與寓言故事相關(guān)的資料，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

-故事主題：《從前有座山》的主題是“勤學(xué)好問(wèn)，不恥下問(wèn)”。

-關(guān)鍵詞：山、老虎、兔子、狐貍、烏龜、勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)。

-重點(diǎn)句子：例如，“兔子問(wèn)老虎：‘請(qǐng)問(wèn)您是怎么學(xué)會(huì)這么多知識(shí)的？’老虎回答：‘我之所以知道這么多，是因?yàn)槲仪趯W(xué)好問(wèn)，不恥下問(wèn)?！?/p>

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖示：用圖示的方式展示故事中的角色和情節(jié)，如畫一座山，山上有老虎、兔子、狐貍和烏龜，用不同形狀和顏色標(biāo)注它們的特點(diǎn)和關(guān)系。

-創(chuàng)意字體：使用創(chuàng)意字體，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子以特殊形狀或顏色突出顯示，吸引學(xué)生的注意力。

-互動(dòng)元素：設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的趣味小游戲，如“猜猜看，誰(shuí)是最聰明的動(dòng)物？”等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

③實(shí)用性：

-簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，方便學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：合理安排板書的布局，使得學(xué)生能夠一目了然地看出故事的主要內(nèi)容、角色和主題。

-引導(dǎo)學(xué)習(xí)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀材料：

-《莊子》：閱讀《莊子》中的“逍遙游”篇，了解莊子對(duì)于自由和逍遙的理解，思考如何將這種思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-《韓非子》：閱讀《韓非子》中的“喻老”篇，探討韓非子如何通過(guò)寓言故事來(lái)傳達(dá)道德和哲理。

-《伊索寓言》：閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如“狐貍和葡萄”、“烏鴉和狐貍”等，分析不同寓言故事中的主題和寓意。

b.視頻資源：

-觀看有關(guān)寓言故事的動(dòng)畫視頻，如“狐貍和葡萄”的故事動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶寓言故事的情節(jié)和主題。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的材料，觀看視頻資源，并做好讀書筆記或觀后感。

b.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后拓展的過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

c.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和批判性思維，如探討故事中的道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中