2025屆浙江省溫嶺市第二學期初三期末考試語文試題（含解析）

2025屆浙江省溫嶺市達標名校第二學期初三期末考試語文試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當?shù)囊豁検?/p>

當然，真正為學生減負，還需要整個社會教育價值觀念的轉變、教育科學精神認識的提高。

①這樣的競爭，必然有輸有贏，可能還會有人體力透支，跑不下去。

②但其實，孩子培養(yǎng)得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量。

③讓每個孩子的稟賦、才能、愛好都能被發(fā)現(xiàn)，讓每個孩子都能夠按照適合自己的節(jié)奏成長，才能讓他們體會到學習

的成就和成長的快樂。

④當所有人都要求孩子必須跑步前進的時候，教育就不再是“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒，而完全成了一場你

追我趕的競爭。

⑤每個孩子都是獨一無二的，都有自己的特長。

⑥如果只以誰分數(shù)高來貼標簽，就難免泯滅了一些孩子身上的閃光點。

A.④①②⑤⑥③B.⑤⑥②③④①C.④①⑥③⑤②D.⑥③②④①⑤

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是

A.修茸無可奈何根深蒂固和言悅色

B.詭瑞雕粱畫棟腐草為螢藏污納詬

C.燎原面面斯覷人情事故為富不仁

D.震撼畫龍點睛戛然而止抑揚頓挫

3.下列說法沒有錯煲的一項是（）

A.世事本就難料，與其瞻前顧后地在原地踏步，不如大膽地去嘗試看看。（這是一個選擇關系復句）

B.小亮學習刻苦認真，成績遠遠超過貪玩的小明，小明只能望其項背，追趕無望。（這句話中的成語“望其項背”使

用無誤）

C.這部電影講述了一個身患重病的工人的女兒與命運抗爭的故事，對青少年很有教育意義。（這個句子是個病句，其

中“身患重病的工人的女兒”沒有歧義）。

D.中國是禮儀之邦，交往言談很有禮貌，常常在對話時準確使用謙辭和敬辭。例如：“令尊”“貴府”“不吝賜

教”“拋磚引玉”等是敬辭，“不才”“犬子”“寒舍”等是謙辭。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

5.經(jīng)典詩文默寫。［在第（1）?（7）題中，任選五題；在第（8）?（10）題中，任選一題］。楊花落盡子規(guī)啼，o

（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）望西都，。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》）是非木柿，?

（紀的《河中石獸》）,青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》），何事長向別時圓？（蘇軾《水調

歌頭》）,西蜀子云亭。（劉禹錫《陋室銘》）單車欲問邊，o（王維《使至塞上》）然后我死了，

o（艾青《我愛這土地》）后來?。ê牵琽（余光中《鄉(xiāng)愁》）,為我們所未經(jīng)生活過

的。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

6.名著閱讀。（任選一題作答）

（1）《西游記》中，唐僧師徒偶有嫌隙或遇到危難時，觀音菩薩常會出手相助。而觀音菩薩的身上，既有神性又有人

性。請從下面兩個選項中任選一項，結合相關故事情節(jié)簡要分析。

①大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩（《西游記》第四十二回）

②三藏有災沉水宅觀音救難現(xiàn)魚籃（《西游記》第四十九回）

（2）某一人物對另外一人物的認知總是處在不斷的發(fā)展變化之中。請從下面兩個選項中任選一項，結合相關故事情節(jié)

簡要分析。

①魯濱遜對野人（《魯濱遜漂流記》）

②“我”對范愛農(nóng)（《朝花夕拾》）

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

岳陽樓記（節(jié)選）

范仲淹

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯

猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空，

皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋

者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂

其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與

歸？時六年九月十五日。

1.解釋下列句子中加點的詞語。厚暮冥冥?。簞t有去國懷鄉(xiāng)

去：予嘗求古仁人之心求：____________

2.下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）

A.①予嘗求古仁人之心②妾之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）

B.①不以物喜②何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）

C.①居廟堂之高則憂基民②安陵君基許寡人（《唐雎不辱使命》）

D.①先天下之憂而憂②云歸而巖穴暝《醉翁亭記》

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。沙鷗翔集，錦鱗游泳。

_____________________________________________________________微斯人，吾誰與歸？

4.選出對本文內容理解不正確的一項（）

A.“是進亦憂，退亦憂”一句中“進”是指“居廟堂之高”，“退”則指“處江湖之遠”。

B.選文通過遷客騷人在觀看兩幅迥異的景象時產(chǎn)生的兩種不同的情感，表明了不應追求個人快樂的道理。

C.“微斯人，吾誰與歸”含蓄地表達了作者的政治抱負，既是自勉，又是與友人共勉。

D.選文通過陰晴悲喜的對比，引出作者“不以物喜，不以己悲”的觀點。

5.前兩段寫了“遷客騷人”的“覽物之情”，其用意是什么？

8.閱讀下面的文言文，完成小題。于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲

有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣。”

王日：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受

下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言無可進者。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）上①

問魏徵目：“人主何為而明，何為而暗？”對目：“兼聽則明，偏信則暗。昔堯清問下民，故有苗②之惡得以上聞；舜明四目,

達四聰，故共、鰥、歡兜?不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷④之禍；梁武帝偏信朱異，以取臺城之辱；隋煬帝偏信虞

世基，以致彭城閣之變。至故人苣兼聽廣納則貴里丕得擁蔽而工情得以上通也。”上目：善哉。（節(jié)選自《資治通

鑒》）①上:指唐太宗。②有苗:古部落名。③共、穌、兜:指上古傳說中的共工、姒穌、歡兜，均為劣臣。④望夷:秦朝

宮名。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。臣雄知不如徐公美政有苗之惡得以上聞故共、穌、歡兜不能蔽也

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.是故人君兼聽/廣納則貴臣不得擁蔽/而下情得以上通也

B.是故人君兼聽/廣納則貴臣不得擁蔽/而下情得以上通也

C.是故人君兼聽廣納/則貴臣不得擁蔽而下/情得以上通也

D.是故人君兼聽廣納/則貴臣不得擁蔽/而下情得以上通也

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。期年之后，雖欲言，無可進者。兼聽則明，偏信則暗。

4.（甲）文中的齊威王和（乙）文中的唐太宗在性格上有什么共同點?鄒忌和魏徵的進諫方式有什么不同？

9.閱讀下面文言文，完成下列小題。

梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公?以布衣富侔②國，是必有奇智。”

乃召朱公而問曰：“梁有疑獄，獄吏半以為當罪，半以為不當罪，雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？"朱公曰：“臣，

鄙民也，不知當獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價一者千金，一者五百金?！?/p>

王日：“徑與色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公日：“側而視之，一者厚倍，是以千金?！绷和跞眨?/p>

“善故獄疑則從去賞疑則從與?！绷簢髳偂?/p>

由此觀之，墻薄則亟壞，縉③薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國富

民施政教者，宜厚之而可耳。

（選自劉向《新序》）

（注釋）①陶之朱公：即范蠡（H）,他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居陶山，改名朱公。②侔（m6u）:等同。③縉

（zeng）：絲織品的總稱。

1.對下列加點詞的理解，不正確的一項是（）

A.梁嘗有疑諛獄：案件B.臣，鄙民也鄙：淺陋

C.不知當獄當：應當D.箱未有也殆：恐怕

2.選出斷句準確的一項（）

A.善|故獄疑則從去|賞疑則從與

B.善故獄疑1則從去|賞疑則從與

C.善故獄|疑則從去賞疑|則從與

D.善故1獄疑則從去|賞疑則從與

3.下列表述符合原文意思的一項是（）

A.梁王認為陶朱公能依靠做布衣生意而富可敵國，一定有超人的智慧。

B.陶朱公回答梁王詢問時，拿一薄一厚兩塊玉璧作比，暗示梁王治獄要寬厚。

C.梁王聽從陶朱公的建議，推行仁政，厚上國人，舉國上下歡欣鼓舞。

D.作者姐梁王與陶朱公討論“疑獄”一事意在說明“物薄易壞”的道理。

4.翻譯句子。

（1）梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。

（2）由此觀之，墻薄則亟壞，緡薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。

10.一代宗師陸谷孫

黃顯寧

①我記得，念小學五、六年級那會兒，當科技翻譯的母親送給我一本《新英漢詞典》母親說：“中學畢業(yè)前用這本

就夠了，讀大學得換《英漢大詞典》。"我看到，兩部詞典的主編是同一個人：陸谷孫。

②顯然，這個人是母親的驕傲。作為復旦大學英語系六四級本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先

生開啟他長達五十余年的教學生涯。

③誰不愿意當陸谷孫的學生呢？母親說起陸老師當年英語如何零基礎開始，一年之后成績就甩同學一大截，任教

講后課如何生動精彩。母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋。以至于多年后，每每

遙想半個世紀前風華正茂的陸先生，兒時擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。

④記得2000年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座，席上有陸先生。我語無倫次地告訴他，家母是他的學生。他問

了母親的名字和年紀，想了沒多久就反應過來：“你母親寫得一手好字?！标懴壬挥洃浟^人，但我一想到自己身

無長項，一時尷尬得接不上話。陸先生當然也看出來了，于是把話題岔開“雖然我比你父母年長不了幾歲，不過，按

師門guTju,你得排到徒孫輩啦?！闭f完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣完美地契合了我兒時想象中的一代宗師。

⑤從此，“徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時最常提的“典故”。我曾張羅請陸先生到我任職的出版社給

青年編輯做業(yè)務培訓，雖隨口一提，沒想到曾推掉無數(shù)大型活動的陸先生爽快應允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打

印好事先發(fā)給來聽講座的同仁。講座名為“向外文編輯們進數(shù)言”，勉勵我們務必以“知書習業(yè)、查己識人、深諳語

言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個雙語案例。昨天找出來，提綱上的水筆字跡清晰如昨。再細看，有些短

語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請打作斜體?！?/p>

⑥陸先生就是這樣。前幾年請陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆?格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，不到兩個月已經(jīng)

完成大半，我說“您悠著點啊，不是說過一年后交稿嗎？”他擺擺手，說：“伸頭一刀，縮頭也一刀不如早點了卻心事?！?/p>

⑦問題是，陸先生的心事不斷，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，勤勉不輟，無窮也。心無

旁鷺，一息尚存就要“榨取時間的剩余價值”，以求留下實實在在、澤被后世的成就，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。

于健康而言，這無異老虎口里奪食，但從陸先生的角度想，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。

⑧然而猛獸總在暗處咆哮。站在陸先生的靈堂，想到半年前，我的翻譯遇到難題，沒敢驚動“師祖”，只在朋友

圈里發(fā)了一條求助信息。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生照例主動提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，

不怕犯錯，真是僅供參考的?！薄?/p>

⑨《中華漢英大詞典》下卷還未出版，先生已離我們而去，我多么希望時間的猛獸在打瞌睡啊。

(摘自《讀者》有刪改)

1.根據(jù)拼音填寫漢字。

guiju()

2.概括陸先生的具體事件。

(1)

(2)__________________________________________

(3)___________________________________________

(4)陸先生主動幫我解決翻譯難題。

3.聯(lián)系全文分析文中劃線句的作用

4.下列材料能否替換第⑧段？請陳述理由。

想到半年前，陸先生聽說我在學著寫小說，囑我務必將發(fā)表的文章寄過去給他看，我想他不過是鼓勵“徒孫”的客套。

沒想到他不僅認真讀了，還強烈建議我擴展小說里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個出生在二線城市里的人

物，我想看。”

5.下列內容符合文意的一項是()。

A.母親講述陸先生，我想到了岳飛、秦瓊和楊六郎。

B.為了吸引讀者，文章采用的記敘順序是倒敘。

C.第③段“添油加醋”是褒詞貶用，表現(xiàn)語言的幽默。

D.文章結尾表達了作者對陸先生的懷念與惋惜之情。

11.閱讀下文，完成下列小題。

城里的那條小路

①去縣城讀書的頭一天，房東蔡老伯指著他家前面的小路對我說：“你去菜場買菜，就走這條小路，一直走到盡

頭，只要幾分鐘，省下來的時間可以多看點書。你剛到這里，不熟悉環(huán)境，我?guī)闳プ咦呖纯?。?/p>

②去菜場，要穿過一片碧綠的菜地，那條窄窄長長的小路就像一條爬行的蛇，彎彎拐拐的，剛好走得下一個人。

蔡老伯背著手走在前面，邊走邊說：“這條泥巴路，是那些菜農(nóng)挑菜去菜場，一步一個腳印踩出來的，城里人很少走。

我也是農(nóng)村人，20來歲時就是走著這樣一條小路來城里工作的。走上這條小路，我就想起了鄉(xiāng)下的爹娘。”

③我一直根深di固地認為，城里全是高樓大廈，全是柏油馬路，見不到一星半點的泥土?？沙鋈艘饬系氖?，我居

然見到了一條像小山村前面那樣的小路，一下子對這座城市親近了很多。也許，農(nóng)村與城市，就只是隔著這樣的一條

小路。

④求學的那些日子，我常常踩著這條小路去菜場買菜。

⑤早晨，走在這條小路上，我會哼著動聽的歌謠，邁著歡快的步子。小路似乎也醒了，兩邊的地墳上，五顏六色

的野花爭相探出頭來，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，微風送來淡淡的清香。肥沃的菜地里,菜農(nóng)們戴著草帽，彎腰

弓背地一鋤頭一鋤頭刨挖著，黝黑的臉膛上掛著晶瑩的汗珠。有時，他們還會放開嗓子唱著悠揚而綿長的民間小調。

此情此景，我讓覺得自己和這座城市是多么地親近呀，她就像生養(yǎng)我的小山村一樣，是我的母親，是我的家！

⑥雨天，小路又爛又滑，人們寧可繞些路，也不愿走小路去菜場。有個雨天，我打著傘去買菜，剛走幾步，聽見

有人扯開嗓子喊著：“娃娃，別走這條小路，滑得很，不小心從地墩上摔進水坑，小命都得丟掉！"我說自己是從鄉(xiāng)

下來縣城讀書的學生，急著要趕去買菜，晚了就會遲到。那大叔說，那你牽著我的手走吧，拉緊了！

⑦大叔那張陌生的臉，露出親切的笑容。他一只手扶著扁擔，一只手牽著我，我們就這樣肩并肩走著。小路全是

稀泥，牽著我的手的大叔走得搖搖晃晃、歪歪斜斜，我也是一下前傾、一下后仰，但我知道每一步他都走得小心翼翼。

肩上的扁擔，一聲聲響著，多像母親那溫軟的叮嚀！到了菜場口，我還來不及說聲謝謝，他就挑著擔子走遠了。望著

大叔漸漸遠去的背影，我的雙眼一下模糊起來……那個雨天特別美麗，我看到了城市的天空，那抹色彩艷麗的彩虹！

⑧那些勤勞而善良的菜農(nóng)們，挑著一筐筐沉甸甸的白菜，一臉汗水地走在城市的這條小路上，成了這個城市的一

道獨特而迷人的風景！

⑨有時放學回去，我就守在出租屋前面，等著那些菜農(nóng)路過，買些蔬菜。那是個冬天，風很大，天氣異常的冷，

我只好把手伸進袖筒，蜷縮著身子在路邊等著賣菜的菜農(nóng)們。天寒地凍，小路上不見一個人影，顯得冷清空蕩。天快

黑時，才終于來了個70歲上下的老人，挑著幾棵白菜。她穿得單薄，滿臉凍得通紅，瘦弱的身子在寒風中不停地顫抖。

聽我說要買白菜，老人沒放下?lián)?，很是干脆地說：“娃娃，我這白菜不賣了！”見我不解，她為難地解釋道：”這

幾棵白菜，是被人家挑剩的，不值錢，賣給你，我的良心過不去！"我搶著說沒關系，能吃就行。老人放下?lián)?，?/p>

出布滿裂紋的雙手，一片一片剝去白菜外面的黃葉子。她嘆著氣輕聲說：“娃娃，這些白菜我就不稱了，給一毛錢吧,

不能讓你吃虧喲！”我死活不同意，給了她5毛錢。她說什么也不接，我爭不過她，把錢扔進她的菜筐，轉身就跑掉

了。那老人在我身后，大聲地說著我是好人！

⑩城里的那條小路，我走了6年，后來我考上大學離開了那座縣城。但我一直忘不了那條小路，她就在我的出租

屋前，一直走，就是菜場……

1.根據(jù)拼音寫漢字。

根深di（）固

2.請分析第⑤段劃線句在文中的表達效果。

3.小路，讓文中很多人覺得“農(nóng)村與城市并不遙遠”，理由是：

①蔡老伯踩著小路來到城市工作，小路讓他想起了鄉(xiāng)下的爹娘。

②____________

③__________

4.談談你對第⑦段中劃線句“那個雨天特別美麗，我看到了城市的天空，那抹色彩艷麗的彩虹”的理解。

5.對本文內容理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.那條小路上，“我”依舊感受到鄉(xiāng)間特有的風光，消除了城市給人的陌生感。

B.那條小路上，淳樸大叔的伸手相助，讓“我”重溫了家人般溫馨感人的情誼。

C.那條小路上，模糊了城市和農(nóng)村的界線，讓離鄉(xiāng)的“我”感受到美好和關懷。

D.買菜老人說我是一個好人，那是因為在和這些善良的人相處過程中，我的人品也得到了提升。

三、應用

12.腹有詩書氣自華。育才中學九（5）班開展“少年正是讀書時”閱讀推廣活動，請你參加并完成下列任務。

為了更好地了解國民的閱讀情況，同學們找到了以下資料，請你用下句話概括西個留春反映出的信息。

有關機構公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)

1.國民閱讀率指標（指的是有一定閱讀行為的以本為計量單位）

人在所有被調查者中所占的比率）

下列文字是班級圍繞主題

9—13歲未成年人n

u

18—70歲成年人n9—13歲未成年人

u18—70歲成年人

活動召開的班委會會議記錄。

九（5）班班委會會議記錄

時間：2019年3月28日

出席人：羅曉峰、李楓、張剛、李春芳、方強、徐紅、趙姬

記錄：趙姬

內容：研究本班如何開展“少年正是讀書時”閱讀推廣活動

羅曉峰：O

李楓：（略）張剛：（略）李春芳：（略）方強：（略）徐紅：（略）

決議：1.出一期黑板報，對開展“少年正是讀書時”閱讀推廣活動進行宣傳。2.開展個人閱讀狀況問卷調查，找出閱

讀中共性問題，分析原因，開出“藥方”。3.開展一次閱讀方法交流活動。

散會。

主持人（羅曉峰）

記錄人（趙姬）上文的會議記錄在格式上缺少了和。會議主持人羅曉峰應有一個開場發(fā)言，請你補寫一

下。

四、綜合性學習與寫作

13.請從下面兩題中任造下題作文。小溪深山啟程，沖破險阻，匯入大海，壯大的路上留下陣陣歡歌；學子追逐

夢想，砥礪意志，不負芳華，成長的路上灑下聲聲歡歌。歡歌是愈挫愈勇時的樂觀，是愛與被愛中的愉悅，是拼搏成

功后的欣喜……親愛的同學，一路前行，你有怎樣的歡歌？

請以“一路歡歌”為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；②字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)600?800字;

③文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名；④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。請閱讀下面材料，按要求

作文。

蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯為什么不設計一個圓滿的蘋果，偏要用一個咬了一口的、殘缺的蘋果做公司的標志呢？

這與喬布斯的人生經(jīng)歷有關。喬布斯曾經(jīng)歷三次大的人生變故：一次是“從貴族學校退學”，喬布斯說，那是他人生

中最棒的決定，他因退學而轉學，從此愛上了自己感興趣的學科；另一次是“被自己創(chuàng)辦的公司開除”，喬布斯說，

這是他人生中最棒的遭遇，因為后來他重新創(chuàng)業(yè)，成就了更大的輝煌；還有一次是“被診斷為胰臟癌”，喬布斯說，

那是他人生中最棒的提醒，因為他對生命有了更深刻的了解與認識。原來，喬布斯本人就是一個被命運咬了一口的蘋

果。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不得抄襲，不要套作。②立意自定,

題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)600?800字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、

校名。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，④句為首句，①句"這樣的競爭”指④句“一場你追我趕的競爭”，

排除BD兩項，③句“讓每個孩子都能夠按照適合自己的節(jié)奏成長，才能讓他們體會到學習的成就和成長的快樂”是

這段文字的結論句，排除C項，故選A。

2、D

【解析】

A.修葺，和顏悅色。B.雕梁畫棟，藏污納垢。C.面面廝覷，人情世故。

3、A

【解析】

A說法沒有錯誤。B“望其項背”：望見他的頸項和后背。比喻趕得上。與“成績遠遠超過貪玩的小明”矛盾。C“身

患重病的工人的女兒”有歧義：“身患重病的”也可以指“工人”，也可以指“工人的女兒”。D“拋磚引玉”是謙辭。

4、C

【解析】

A.關聯(lián)詞語錯誤，改為“無論……都……”；

B.缺主語，刪除“使”；

D.“防止”與“不”重復，刪除“不”；

故選Co

5、（1）聞道龍標過五溪（2）意躊躇（3）豈能為暴漲攜之去（4）蓬山此去無多路（5）不應有恨（6）

南陽諸葛廬（7）屬國過居延（8）連羽毛也腐爛在土地里面（9）鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓（10）他們

應該有新的生活

【解析】

試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都

是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答

題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“聞道、溪、躊躇、暴漲、攜、蓬、墳墓”等字詞容易寫

錯。

積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找

出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。

6、（1）①【示例】人性：觀音菩薩聽說紅孩兒變作自己模樣，心中大怒，說明他也有人的七情六欲；觀音菩薩擔心悟

空把凈瓶騙去，要悟空留下一根毫毛作當，說明他多疑；觀音菩薩用計誘紅孩兒上當，寬嚴相濟引導其歸順佛門，說

明他循循善誘。（答出兩點即可）

神性：觀音菩薩能轉瞬間用凈瓶裝得一海水，并且能用緊箍咒兒等神力降服紅孩兒，說明他神通廣大。（答出兩點即可）

②【示例】人性：因情況緊急，觀音菩薩來不及梳洗就隨悟空去降妖，說明他也如人一樣需要日常生活；觀音菩薩聽

從悟空建議，讓陳家莊的人得見真身，說明他性格隨和。（答出兩點即可）

神性：觀音菩薩在悟空到來前便知他要來，說明他有未卜先知的本領；他池里養(yǎng)的金魚可以成精，荷花花苞可以變?yōu)?/p>

兵器，他能用一個竹籃收服鯉魚精，都說明他神通廣大。（答出兩點即可）

（2）①示例：魯濱遜剛開始對野人極度恐懼，繼而對其深惡痛絕并想要將他們消滅殆盡，但在冷靜思考后決定和他們

互不干擾，最后與野人正面交鋒，憑借文明人的機智和槍林優(yōu)勢，趕跑了野人，并救起一名俘虜“星期五”，使他成

為自己忠實的仆人。（意思對即可）

②示例：在日本初見范愛農(nóng)，“我”對他們隨身攜帶繡花鞋以及互相讓座等行為嗤之以鼻；范愛農(nóng)的老師徐錫麟被殺,

“我”主張發(fā)電報回國，范愛農(nóng)強烈反對，“我”覺得他極其可惡；后回鄉(xiāng)遇到范愛農(nóng)，“我”與范愛農(nóng)冰釋前嫌，

成為好友；共事一段時間后，“我”離開南京，范愛農(nóng)學監(jiān)的工作丟失，后溺水身亡，“我”內心悲涼，并作詩悼念

他。（意思對即可）

【解析】

（1）考查對名著具體內容和人物形象的理解。①《西游記》中當觀音聽說紅孩兒變作她的模樣時，原文是這樣寫的：

悟空來到南海，把事情經(jīng)過給觀音細說了一遍。菩薩聽說，心中大怒道：“那潑妖敢變我的模樣！恨了一聲，將手中寶

珠凈瓶往海心里撲的一報，唬得悟空毛骨悚然。觀音為何聽說后如此大怒？原來紅孩兒在號山干了這事，他假變觀音

菩薩模樣把前去請觀音來幫忙的豬八戒又騙入洞中，吊在一個皮袋里。慈悲為懷的觀音可以容忍很多事情，但是不允

許任何人冒充自己。紅孩兒這個行為是對觀音形象的一個挑釁，所以觀音聽說后勃然大怒，恨了一聲，將手中寶珠凈

瓶往海心里撲的損。由此可以看出觀音菩薩所具有普通人的情感和特點。

神性：觀音扔凈瓶入南海，把四海五湖的水裝滿凈瓶，用來對付紅孩兒的三昧真火。觀音立即托著凈瓶，叫木吒借來

托塔天王的天罡三十六刀，與悟空一起前往號山。結果紅孩兒被觀音用計困住，說明菩薩法力高強，神通廣大。

②《西游記》第四十九回原文：行者見了，忍不住厲聲高叫道：“菩薩，弟子孫悟空志心朝禮。”菩薩教：“外面俟

候。”行者叩頭道：“菩薩，我?guī)煾赣须y，特來拜問通天河妖怪根源?！逼兴_道：“你且出去，待我出來?！毙姓卟?/p>

敢強，只得走出竹林，對眾諸天道：“菩薩今日又重置家事哩，怎么不坐蓮臺，不妝飾，不喜歡，在林里削蔑做甚？”……

行者沒奈何，只得等候。不多時，只見菩薩手提一個紫竹籃兒出林道：“悟空，我與你救唐僧去來?！毙姓呋琶蛳?/p>

道：“弟子不敢催促，且請菩薩著衣登座?！逼兴_道：“不消著衣，就此去也?！痹瓉碛^音這次不顧形象緊急編制法

器，以這種半裸露的姿態(tài)出現(xiàn)，實在是因為這件事關系太大。說明他也如凡人一樣也有日常生活的需求；行者道：“菩

薩，既然如此，且待片時，我等叫陳家莊眾信人等，看看菩薩的金面。一則留恩，二來說此收怪之事，好教凡人信心

供養(yǎng)。”聽從悟空的建議，表現(xiàn)菩薩心腸軟，好說話的凡夫俗子的一面。

神性：根據(jù)原文，……諸天道：“我等卻不知。今早出洞，未曾妝束，就入林中去了，又教我等在此接候大圣，必然

為大圣有事?！庇形床废戎纳裥裕黄兴_即解下一根束襖的絲絳，將籃兒拴定，提著絲絳，半踏云彩，拋在河中，往

上溜頭扯著，口念頌子道：“死的去，活的住，死的去，活的??！”念了七遍，提起籃兒，但見那籃里亮灼灼一尾金

魚，還斬眼動鱗。菩薩叫：“悟空，快下水救你師父耶。”行者道：“未曾拿住妖邪，如何救得師父？”菩薩道：“這

籃兒里不是？”表現(xiàn)菩薩法力高強、神通廣大，用一個竹籃收服鯉魚精。

（2）①根據(jù)原著的大致內容：十八年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分。他在這

種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野

蠻的宴會。魯濱遜在恐懼之中開始考慮怎樣對付這可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十

多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒霉的同伴，殺了其中一個人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯

濱遜住所的方向。魯濱遜決心救下這個逃跑的野人，于是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱遜給他救下的野人取名

為“星期五”。他開始教導“星期五”?！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪?，并漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島

上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。

②“我（魯迅）”對范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了一個由憎惡到喜愛的過程。范愛農(nóng)對魯迅故意刁難。魯迅與范愛農(nóng)是在日本

留學期間相識的，并且有過激烈爭吵。原因是革命黨人徐錫麟、秋瑾被反動政府殺害，浙江籍留日學生召開同鄉(xiāng)會，

就是否給北京政府發(fā)電，痛斥滿清政府的無人道發(fā)生了分歧。魯迅主張發(fā)電聲討，范愛農(nóng)則主張不必發(fā)電，理由是“殺

的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢”。年輕氣盛的魯迅是不理解這一切的，只是偏激的認為這范愛農(nóng)離奇，

而且很可惡?！霸僖娒鏁r，兩個原來態(tài)度主張完全不同的人竟然境遇相同，一個在“故鄉(xiāng)做教員”，一個“教著幾個

小學生糊口”，恍如隔世的感傷、歷盡艱辛的感慨，使彼此不免有了一番“嘲笑和悲哀”。這時的范愛農(nóng)已經(jīng)衰老了

許多，布馬褂、破布鞋，生活窘困；他回到故鄉(xiāng)受著“輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地可容”，只得以酒消愁。而在故

鄉(xiāng)教書的魯迅同樣也處于苦悶中，于是兩人在飲酒中慢慢相熟，在酒后的瘋話中漸漸相知，前嫌盡釋、誤會解除，而

作者至此也開始親切地使用“愛農(nóng)”的稱呼。文章最后以“現(xiàn)在不知他惟一的女兒景況如何？倘在上學，中學已該畢

業(yè)了罷”，表現(xiàn)作者對亡友的深深懷念。

二、閱讀

7、1.迫近離開探求

2.D

3.沙洲上的鷗鳥時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在（在水中）暢游。如果沒有這種人，我同誰一道呢？

4.B

5.意在與“古仁人之心”作對比，突出古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁達胸懷和高尚情操。

【解析】

1.本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。此題要注意“去”的意思不同于

現(xiàn)代漢語，在這里是“離開”的意思；“予嘗求古仁人之心”的意思是：我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，“求”

的意思是“探求”。

2.文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，

要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.結構助詞，的/用于主謂之間，取消句子獨立性；B.介詞，因為/介詞,

憑借；C.代詞，他的/表祈使語氣；D.連詞，表順承/連詞，表順承。故選D。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特

點?！跋琛薄凹薄板\鱗”“微”“歸”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考

命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”

的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

4.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案?！对狸枠怯洝吠ㄟ^遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情的分析議論,

表達了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此勉勵友

人，警策自己。故B項中“表明了不應追求個人快樂的道理”的說法錯誤。

5.本題考查的是對課文內容的理解。文章將“遷客騷人”“以物喜，以己悲”的“覽物之情”與古人的“不以物喜，

不以己悲”的情懷進行對比，鮮明地突出了古仁人的博大胸襟，這也是為了勉勵滕子京。

選自《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋

參考譯文：如果遇上陰雨連綿繁密，有時連著整個月沒有晴天，寒風怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳

隱沒了形體；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。（此時）登上岳陽樓,

就會產(chǎn)生離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心（人家）說壞話，懼怕批評指責的感覺，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點啊。

至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停

歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，

皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一

和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜

氣洋洋的感覺！

唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的

好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂，

在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后

再快樂”吧？唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年（1046年）九月十五日。

8、1.(1)誠：的確，實在(2)故:因此，所以

⑶蔽:蒙蔽

2.D

3.(1)滿一年以后，即使想要進言,也沒有什么可進諫的了。

⑵兼聽則明，偏信則暗。

廣泛地聽取意見就能明辨是非,偏信某個人就會昏庸糊涂。

4.都是善于納諫、虛心納諫的明君。鄒忌從日常生活小事入手，以小比大以家事類比國事,含蓄委婉地勸諫齊威王要廣

開言路;魏徵直接提出自己的觀點,然后列舉正反事例勸諫唐太宗要兼聽廣納。

【解析】

1.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的

意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷?！俺颊\知不如徐公

美”的意思是“我知道自己確實比不上徐公美”，“誠”的意思是“的確，實在"；“蔽”在這里指的是“蒙蔽”。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：所以

人君廣泛聽取意見，則宦官不敢蒙蔽，下面的情況得以反映上來?？梢愿鶕?jù)句意進行停頓，故選D。

點睛：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，

主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏

時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特

點?！捌谀辍薄半m”“兼”“暗”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

4.文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。

在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。從“王曰：‘善’"“乃下令”可知

齊威王善于納諫；從“上日：善哉”可知唐太宗虛心納諫。鄒忌采用的是設喻說理的方法委婉進諫，魏徵則是直言進

諫，并且以歷史為根據(jù)，很有說服力。

甲：選自《戰(zhàn)國策》作者：劉向年代：西漢

乙：選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋

參考譯文：

甲：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕

我，我的客人有事想要求助于我，(所以)他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮

中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不

有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給

予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里

的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地

有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國

朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。

乙：唐太宗問魏徵：“君主怎樣能夠明辨是非，怎樣叫昏庸糊涂？”魏徵答：“廣泛地聽取意見就能明辨是非，偏信

某個人就會昏庸糊涂。從前帝堯明晰地向下面民眾了解情況，所以有苗作惡之事及時掌握。舜帝耳聽四面，眼觀八方,

故共、鯨、歡兜都不能蒙蔽他。秦二世偏信趙高，在望夷宮被趙高所殺；梁武帝偏信朱異，在臺城因受賄被下臣侮辱；

隋煬帝偏信虞世基，死于揚州的彭城閣兵變。所以人君廣泛聽取意見，則宦官不敢蒙蔽，下面的情況得以反映上來。”

唐太宗說：“好??！”

9、1.C

2.A

3.B

4.（1）梁國曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們有些認為應當判有罪，有些人認為是無罪。即使是梁王也很疑惑。

（2）由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄就容易裂開，器物薄就容易毀壞，酒?。ǖ?，不醇厚）就容易發(fā)酸。

【解析】

1.試題分析：考查對方言詞語的理解。C項“不知當獄”翻譯為：不懂得如何斷案?！爱敗睉摻忉尀椤芭袛唷?，不

是“應當”。據(jù)此，答案為C。

2.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步

了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語句“善故獄疑則從去賞疑則從與”的意思是：“好”。所以案件難斷就從輕發(fā)落，

獎賞若有疑問就賞與。所以，正確的句讀是：善/故獄疑則從去/賞疑則從與。故答案為A。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。A項，“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說做布衣生意。B

項，正確。C項，陶朱公并沒有直接給梁王建議，只是以白璧為喻，委婉地告訴梁王要換個角度看問題，以厚德治國；

文章也沒有提到梁王推行仁政，厚賞國人。D項，兩人討論“獄訟”一事，意在說明“有國畜民施政者，宜厚之而可耳”，

不是在說明“物薄易壞”的道理。據(jù)此，答案為B。

4.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“嘗（曾經(jīng)）、獄（案件）、以為（認為）、雖（即使）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“亟（急速）、

緡（絲織品）、?。ǖ?，不醇厚）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、冊k調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

梁國曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們一半認為應當判有罪，一半認為是無罪，即使是粱王也很疑惑。梁王說：“陶

朱公（即范蠡），憑借平民的身份而做到舉國首富，這必定是因為他有超乎常人的智慧?！庇谑蔷驼賮矸扼粏査f：“梁

國有難以斷定的案子，斷案的人一半認為有罪，一半認為沒有罪，即使我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎

么樣？”范蠡說：“我是個卑賤的小民，也不懂得如何斷案。既然大王讓我斷，那么，（我舉個例子）我家有兩個白玉

璧，它們的顏色、大小、光澤都差不多，但是它們的價錢，一個賣千金，一個賣五百金。”梁王說：“大小與色澤都

差不多，一個賣千金，一個賣五百金，為什么？"范蠡說：''從側面看，一個厚度是另一個的兩倍，因此賣千金。”梁

王說：“好?！彼园讣y斷就從輕發(fā)落，獎賞若有疑問就賞與。梁國百姓非常高興。

由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄了就容易裂開，器物薄了就容易毀壞，酒?。ǖ淮己瘢┚腿菀装l(fā)酸。

那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。所以統(tǒng)治人民施行政令教化的諸侯們，應該以厚德對待人民才可以。

10、1.規(guī)矩

2.陸先生貼心的在席間為我化解尷尬（解圍）陸先生認真幫我給青年編輯作講座。陸先生快速翻譯格林

傳記。

3.揭示（總結）出陸谷孫的敬業(yè)（專心致志、不求名利）、勤勉（勤奮刻苦）的品德，又寫出他高遠的追求，同時表

達了我對陸先生的敬佩之情。

4.不能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。表現(xiàn)了陸先生對我的關愛。從選材角度看，與文章第⑤

段關愛后輩的材料重復。

能替換，這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說，并提供建議。從選材角度看，側重表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關愛。豐

富了陸先生一代宗師的形象。

5.D

【解析】

1.字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三個字的專業(yè)術語和熟語。從分類看主要考核音近字或

形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“規(guī)矩”：

指校正圓形、方形的兩種工具，多用來比喻標準法度。注意據(jù)義定形。

2.本文是敘述類文體，概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情

節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示

情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。組織語言時，最好以“陸先生”為陳述的主體。概述出“陸先生”貼心的在席間為

我化解尷尬、認真幫我給青年編輯作講座、快速翻譯格林傳記的三件事。

3.考查語句的作用。先要分析這句話的表達方式為議論，而記敘文中的議論就是起畫龍點睛作用的?！靶臒o旁鷺，一

息尚存就要……這大約是陸先生畢生的態(tài)度”總結出陸谷孫的敬業(yè)、勤勉的品德，表達了“我”對陸先生的敬佩之情。答

此類題首先要讀懂上下文的情節(jié)內容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤。

4.此題是一道開放題，針對材料能否替換第⑧段的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，

也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。如答不能替換，可從這一段寫的陸先生鼓勵

我寫小說并提供建議與文章第⑤段關愛后輩的材料重復，而第⑧段避免了這種重復的角度作答。如答能替換，可解釋

為這一段寫了陸先生鼓勵我寫小說并提供建議表現(xiàn)了陸先生對我個人成長的關愛，豐富了陸先生一代宗師的形象，也

就是豐富了上文的內容，所以這樣替換更好。

5.D內容符合文意。A原句是“以至于多年后，每每遙想半個世紀前風華正茂的陸先生，兒時撞自疊加的岳飛、秦瓊、

楊六郎的形影，依然隱約可見B從第3段、最后一段的內容分析，不能說“文章采用的記敘順序是倒敘”。C原句是

“母親似乎在講傳奇故事，我也像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋”，這里的“添油加醋”是指對母親似所講

的傳奇故事（陸老師的教學故事）進行再創(chuàng)造?！疤碛图哟住北扔鲾⑹鍪虑榛蜣D述別人的話，為了夸大，添上原來沒

有的內容。是中性詞，不是“褒詞貶用”。

11、1.蒂

2.劃線句運用了對那條小路的環(huán)境描寫（或“擬人的修辭手法”），渲染了清晨小路周邊的清幽美麗，烘托出“我”

走在路上的歡悅，表現(xiàn)了小路的鄉(xiāng)間氣息讓我對城市有了家鄉(xiāng)般的親切感。

3.①“我”在小路上碰到了雨天伸手相助的大叔，體會到了家人般的溫馨關懷。

②“我”在小路上買下老人挑剩的白菜，體現(xiàn)著彼此謙讓關照的淳樸溫情。

4.作者借城市的填空中色彩艷麗的彩虹，寫出了當時我在得到大叔幫助后快樂舒適的心情，讓“我”在陌生的城市感

受到鄰里鄉(xiāng)親才有的彼此關照和淳樸情誼。

5.D

【解析】

1.考查對漢字字形的辨析與書寫?！暗佟辈灰獙懗伞爸B”。

2.考查賞析文句。賞析句子首先要找到賞析的點，從修辭手法、詞語運用或者是人物描寫角度來理解。劃線句子“五

顏六色的野花爭相探出頭來，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞”，運用比喻、擬人修辭手法，寫出花兒競相開放，蝴蝶

翩翩起舞的美麗景象，表達人物的喜悅心情。

3.考查對文章內容的理解與分析。很多人覺得“農(nóng)村與城市并不遙遠”，是因為“小路”讓“我”感受到“城市”的

溫情與情趣。如，“我”從小路去菜場買菜，一路讓我感受著城市中少有的鄉(xiāng)野情趣。大叔他一只手扶著扁擔，一只

手牽著我，我們就這樣肩并肩走著，讓“我”感受到溫情的幫助，體會到了家人般的溫馨關懷。

4.考查景物描寫及作用。理解句