“雙減”背景下高中政治作業(yè)的設(shè)計策略

【摘要】高中政治旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識。教師設(shè)計合適的作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地掌握政治知識，培養(yǎng)他們的思辨能力和實踐能力。教師可以鼓勵學(xué)生主動參與，通過閱讀、研究和思考完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。【關(guān)鍵詞】“雙減”；高中政治；作業(yè)設(shè)計；策略在“雙減”背景下，高中政治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計更應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題能力。作業(yè)設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生開展分析、比較、評價等思維活動。通過這樣的活動，學(xué)生可以更好地理解政治問題，形成獨立的見解和觀點。一、依托教學(xué)目標，布置預(yù)習(xí)型作業(yè)通過預(yù)習(xí)型作業(yè)，學(xué)生可以在課前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在課堂上就能更好地跟上教師的教學(xué)進度，并能夠積極參與課堂討論，從而在課堂上更有效地學(xué)習(xí)和消化新的知識［1］。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”的作業(yè)設(shè)計為例。首先，筆者給學(xué)生提供一篇關(guān)于世界不同文化的文章作為預(yù)習(xí)材料。這篇文章介紹不同國家和地區(qū)的文化特點、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰等內(nèi)容。學(xué)生需要在預(yù)習(xí)階段閱讀并理解這些內(nèi)容。其次，筆者讓學(xué)生閱讀文章并進行思考，完成作業(yè)任務(wù)：以小組合作的形式，選擇一個國家或地區(qū)，研究其獨特的文化特點和傳統(tǒng)，撰寫一份研究報告。再次，在學(xué)生完成作業(yè)后，筆者讓學(xué)生展示他們的研究報告，并組織他們進行互動討論，從而讓他們進一步加深對世界文化多樣性的理解。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的報告和討論，引導(dǎo)他們思考和探討與政治相關(guān)的議題，如文化沖突、文化交流和文化認同等。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中需要主動查找和整理相關(guān)資料，思考問題，并進行學(xué)習(xí)總結(jié)。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、針對實際學(xué)情，布置分層型作業(yè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力。通過分層型作業(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，為不同的學(xué)生布置適合其水平的作業(yè)內(nèi)容，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。分層型作業(yè)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和知識技能掌握程度。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，教師可以調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)方法，確保能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠自主完成作業(yè)后，會有成就感和滿足感，從而更有信心去面對更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這樣的積極反饋有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性［2］。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“科學(xué)的世界觀和方法論”的作業(yè)設(shè)計為例。筆者在開展這一課的教學(xué)之前，先進行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面的情況。這有助于筆者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為后續(xù)的分層教學(xué)和作業(yè)布置提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)情調(diào)查的結(jié)果，筆者將學(xué)生分為不同層次的小組，確保每個小組的學(xué)生在知識水平和學(xué)習(xí)能力上相對接近，從而更好地針對每個小組的學(xué)情特點布置作業(yè)。針對學(xué)優(yōu)生小組，筆者為他們設(shè)計較為深入和復(fù)雜的問題，鼓勵他們進行深入思考和獨立探索。如，筆者要求學(xué)生選擇兩個不同的哲學(xué)家，比較他們關(guān)于世界觀的學(xué)說，并撰寫一篇較長的研究性報告。這篇報告可以包括每個哲學(xué)家的背景、主要觀點和世界觀學(xué)說的詳細介紹；對這兩種學(xué)說之間的相似之處和差異之處的分析；探討這兩種學(xué)說對個人、社會和文化的影響；自己對這兩種不同學(xué)說的看法。針對中等生小組，筆者讓他們選擇一個自己感興趣的哲學(xué)家，并深入研究該哲學(xué)家的世界觀學(xué)說。學(xué)生可以使用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)的資源進行研究，并撰寫一篇短文。短文的內(nèi)容可以包括介紹所選哲學(xué)家的背景和主要觀點、解釋該哲學(xué)家的世界觀學(xué)說是如何影響他個人的生活方式和思考方式的、舉例說明該哲學(xué)家的學(xué)說在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。針對學(xué)困生小組，筆者為他們設(shè)計更簡單明了的問題，以幫助他們理解基礎(chǔ)概念。如筆者要求他們在課堂上觀看一段簡短的視頻，了解不同哲學(xué)家關(guān)于世界觀的學(xué)說。然后，筆者要求他們回答“什么是世界觀”“舉例說明兩個不同哲學(xué)家的世界觀學(xué)說”“你認為世界觀對個人的生活有什么影響？”等問題。分層型作業(yè)為教師提供對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的機會。教師可以通過更詳細的作業(yè)反饋和作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、鞏固知識、提高學(xué)習(xí)成績。此外，分層型作業(yè)還有助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行合作，相互幫助和學(xué)習(xí)，共同成長和進步?？傊?，分層型作業(yè)能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的合作交流，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，布置模擬型作業(yè)模擬型作業(yè)要求學(xué)生通過場景演繹的方式來展示自己對政治知識的理解和運用。這種形式的作業(yè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶政治知識。以部編版高中思想政治必修3《政治與法治》“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”的作業(yè)設(shè)計為例。首先，筆者提前為學(xué)生介紹一些現(xiàn)實生活中的民主選舉案例，如國家領(lǐng)導(dǎo)人選舉、學(xué)校學(xué)生會選舉等。通過這些案例，學(xué)生可以認識選舉的重要性和影響力，激發(fā)對選舉的興趣。其次，筆者組織學(xué)生開展模擬選舉活動，讓學(xué)生親身體驗選舉的過程。學(xué)生以角色扮演的方式模擬選舉的過程。如學(xué)生分組扮演候選人、選民等角色。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生理解選舉的實際操作，增強他們對選舉的理解。最后，筆者在課堂上組織學(xué)生討論選舉相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵他們表達自己的觀點和看法。通過課堂討論，學(xué)生可以更深入地了解選舉的原理和意義，從而加深對選舉的認識。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強學(xué)生的民主參與意識。模擬型作業(yè)通常需要學(xué)生組成小組合作完成。在這個過程中，學(xué)生需要分工合作，培養(yǎng)團隊合作精神和能力。學(xué)生可以運用多種形式，使得完成作業(yè)的過程更加有趣和生動?？傊?，教師布置模擬型作業(yè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、團隊合作精神和創(chuàng)造力，加深他們對政治知識的理解和記憶。四、著眼政治認同，布置實踐型作業(yè)實踐型作業(yè)鼓勵學(xué)生主動參與社會政治活動。通過實踐，學(xué)生能夠親身了解政治決策的過程和影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使他們更好地理解政治問題，并以更深入的方式參與其中。此外，實踐型作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對政治的興趣和參與欲望。通過實踐，學(xué)生可以更好地理解政治的重要性和影響力，從而增強他們的政治認同感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和責(zé)任感，使他們成為積極關(guān)心政治事務(wù)的公民。以部編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”的作業(yè)設(shè)計為例。首先，筆者組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、合作社或政府機構(gòu)，讓學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟體制在社會中的運行情況。學(xué)生可以與企業(yè)家、工人或政府工作人員進行交流，了解他們對社會主義市場經(jīng)濟體制的認識。其次，筆者要求學(xué)生選擇一個相關(guān)的話題，如國有企業(yè)改革、市場競爭等進行深入調(diào)研并撰寫報告。學(xué)生可以通過采訪專家、閱讀相關(guān)文獻或新聞報道等方式，了解社會主義市場經(jīng)濟體制的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出自己的見解。再次，筆者組織學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、走訪社區(qū)居民等。通過親身經(jīng)歷，學(xué)生可以感受社會主義市場經(jīng)濟體制對社會公平、公正和可持續(xù)發(fā)展的積極影響，從而增強對這一體制的認同。最后，筆者要求學(xué)生以小組合作的形式制作視頻進行展示，介紹社會主義市場經(jīng)濟體制的基本原理和實踐經(jīng)驗。學(xué)生可以通過調(diào)研、整理資料等方式，將自己對這一體制的理解和認同呈現(xiàn)出來。通過以上的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅可以深入了解社會主義市場經(jīng)濟體制，還可以增進對這一體制的政治認同。實踐型作業(yè)鼓勵學(xué)生對政治問題進行獨立思考和分析。學(xué)生需要搜集相關(guān)信息、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告。這樣的實踐過程可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠更好地理解政治問題的多樣性和復(fù)雜性。此外，實踐型作業(yè)將理論知識與實際情境相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過實踐活動將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，既能加深對政治概念和事務(wù)的理解，又能為未來參與社會政治事務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)多維思維，布置辯證型作業(yè)辯證型作業(yè)要求學(xué)生從不同的角度分析問題，探究問題的各個方面和相互關(guān)系。這種作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠獨立思考和深入分析信息。此外，辯證型作業(yè)還可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的社會問題，使他們在面對多元觀點時保持開放的態(tài)度。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的作業(yè)設(shè)計為例。筆者著重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和理解文化的繼承與文化的發(fā)展問題。學(xué)生可以通過多個視角進行觀察和思考，培養(yǎng)思考問題的能力。一方面，筆者提出一些有爭議的話題，如：在當(dāng)今時代，我們還需要發(fā)展傳統(tǒng)文化嗎；傳統(tǒng)文化的繼承是否對新時代文化產(chǎn)生一定的阻礙；如何看待新舊文化的沖擊？學(xué)生需要一分為二地分析問題，提出可行的解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。另一方面，筆者要求學(xué)生分別從文化的繼承性和文化的發(fā)展性進行分析，寫一篇辯證文章。這樣的作業(yè)可以促使學(xué)生從多個方面思考問題，鍛煉他們的辯證思維和表達能力。辯證型作業(yè)可以通過小組合作的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生需要相互討論，從而促進思維的碰撞和知識的交流。此外，辯證型作業(yè)通常涉及社會問題和爭議話題。通過這樣的作業(yè)形式，學(xué)生還可以培養(yǎng)對社會問題的關(guān)注和思考，增強社會責(zé)任感?？傊?，教師布置辯證型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、分析綜合能力、團