安徽卷02-2022年《三步?jīng)_刺中考語文》之第3步熱身卷練手感（原卷版）

安徽語文卷02根據(jù)提示默寫。(10分)內(nèi)容例句草木諫我有德豈不罹凝寒？①_________________?。▌E《贈從弟（其二）》）②_________________，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）親友寄我深情海內(nèi)存知己，③_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④_________________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）同窗勉我揚志了卻君王天下事，⑤________________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥_________________，西北望，射天狼。蘇軾《江城子·密州出獵》）師長囑我向?qū)W學(xué)習(xí)思考：⑦______________，思而不學(xué)則殆。（孔子《論語》十二章）鼓足干勁：⑧______________，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）堅定信心：⑨______________，⑩_____________。（陸游《游山西村》）2．請運用所積累的知識，完成下面小題。（13分）看看過了新年，開了印，各縣送童生來府考。向知府要下察院考童生，向鮑文卿父子兩個道：“我要下察院去考童生。這些小廝們?nèi)魩パ惨?，他們就要作弊。你父子兩個是我心腹人，替我去照顧幾天?！滨U文卿領(lǐng)了命，父子兩個在察院里巡場查號。安慶七學(xué)共考三場。見那些童生也有代筆的，也有傳遞的，大家丟紙團，掠磚頭，擠眉弄眼，無所不為。到了搶粉湯、包子的時候，大家推成一團，跌成一塊。鮑延璽看不上眼，有一個童生推著出恭，走到察院土墻跟前，把土墻挖個洞，伸手要到外頭去接文章，被鮑廷璽看見，要采他過來見太爺。鮑文卿攔住道：“這是我小兒不知世事。相公，你一個正經(jīng)讀書人，快歸號里去做文章。tǎng若太爺看見了，就不便了?！泵κ捌鹦┩羴恚涯嵌囱a好，把那個童生送進號去。（選自《儒林外史》第二十六回）(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（3分）作弊()

掠()磚頭

tǎng()若(2)請你給下列句子提取主干。（2分）父子兩個在察院里巡場查號。文中寫了鮑文卿的一件什么事？請用簡潔的語言概括出來。（4分）考試作弊，自古有之，你如何看待鮑文卿處理作弊考生的做法？聯(lián)系實際談?wù)劇＃?分）3．今年教育的重磅話題是“雙減”，廣大家長和學(xué)生對此尤為關(guān)注。育人中學(xué)九（1）班開展以“雙減，在行動”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。（12分）(1)【焦點音】為突出本次活動主題，需要一條宣傳標(biāo)語。請結(jié)合主持人的開場白，并根據(jù)劃線句擬寫宣傳語的下半句。（2分）“雙減”工作是一項系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長和社會均是踐行“雙減”工作的重要責(zé)任主體，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量，真正營造相互理解、支持的三位一體有人格局。將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性健康發(fā)展，真正體會到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，這是今后一個很長時期艱巨的改革任務(wù)。上句：踐行雙減營造育人格局下句：_____________________(2)【策劃室】沐浴著“五育并舉”的春風(fēng)，響應(yīng)著“雙減”的號召，積極探索作業(yè)有效設(shè)計，以“2022，冬奧會有我”舉行一次主題班會。如果讓你負(fù)責(zé)策劃，你覺得這節(jié)班會課應(yīng)該設(shè)計哪些環(huán)節(jié)？請寫出你的策劃。（4分）你的策劃：_____________________________________________________(3)【信息站】聚焦“雙減”，凝聚共識。請綜合下面兩則材料，用一句話寫出你的探究結(jié)論。（2分）【材料一】2021年3月中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（20192020）》顯示，青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，2020年我國青少年抑郁檢出率為24.6%。此外，長時間參加在線輔導(dǎo)班課程，也使孩子的視力直線下降，我國青少年近視發(fā)生率逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。2018年我國青少年兒童整體近視率為53.6%，小學(xué)生視力不良檢出率36.0%，初中生為76%，高中生為81.0%?！静牧隙客七M“雙減”工作落實落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。與此同時，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重。“雙減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。我的結(jié)論：_____________________________________________________________________________(4)【辨論臺】雙減之下作業(yè)幫之類的軟件也成為關(guān)閉的重點。下面是母女倆的對話，請閱讀后完成辯論。（4分）媽媽：“你寫作業(yè)一遇到難題就用搜題軟件搜答案，這不是應(yīng)付老師檢查嗎？”小軍：“我看了答案就會了，這跟聽老師講課不是一樣的嗎？”媽媽：“但你只照抄答案，時間一長，就可能喪失獨立思考的能力。”小軍：“那我遇到不會的題，你又不能給我講，我怎辦？”參加這場討論，談?wù)勀銓@個焦點問題的看法及理由。50字左右。開往春天的生命之車朱鴻達①第一次坐長途汽車，是10年前的事。②那年，我以優(yōu)異的成績考入莘縣第一中學(xué)。開學(xué)前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父親便步行到村東頭的路口等長途汽車。當(dāng)時我剛16歲，從未遠離家門。③月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在小路上，父親提著一個裝滿被褥的塑料袋子走在前面，我低著頭斜挎著一個紅色的背包跟在他身后，卻不知為何有一種莫名的恐懼，似乎只有跟在父親身后才能獲得一絲安全感。那時的父親正值不惑之年，和我今日的年齡相仿，但作為“面朝黃土背朝天，一身力氣百身汗”的農(nóng)民，每天日出而作，日入而息，很少進縣城。④老家距縣城較遠。當(dāng)時道路很差，長途汽車也未更新?lián)Q代，途中隨時上下旅客，50多公里的路程，往往需要3個多小時。漫長的路途，我和父親并排坐著，彼此沒有交流，我呆呆地望著窗外稍縱即逝的風(fēng)景。偶爾，匆匆一瞥間能看到父親清癯的臉頰、額頭的皺紋和雙鬢花白的頭發(fā)，幾次想和父親說話，卻欲言又止。⑤時光匆匆，短短的三年，父親的黑發(fā)卻變成了村北河溝里花白的蘆葦蕩，而額頭則被歲月用無情的刻刀刻滿皺紋，臉頰變得更加黧黑和清瘦。三年后，我到濟南上大學(xué)。從未去過濟南的父親依舊和我在村東頭坐上了開往濟南的長途車。在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對父親的言語或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁。而父親無奈的目光總是默默地從我視線中移開，然后低下頭緘默不語。⑥年少輕狂的我，從未真正體會過父親內(nèi)心的想法和感受。以致很多年后，當(dāng)我再次回想這段往事，常常自責(zé)自己的幼稚和無知。⑦大學(xué)畢業(yè)后，我坐著長途汽車從濟南回到故鄉(xiāng)，母親騎著一輛破舊的三輪車到村東頭，站在瑟瑟的秋風(fēng)中等我。我不知道她等了多久，只是依稀記得她見到我時臉上洋溢著幸福的笑容。我把行李放到三輪車上，然后和母親走在鄉(xiāng)間的小路上，抬頭望去，故鄉(xiāng)已在眼前，而未來的路卻一片迷茫。轉(zhuǎn)身望著漸行漸遠的長途汽車，心想，再次遠行不知道是何時？⑧經(jīng)歷了峰回路轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了輾轉(zhuǎn)流離。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長途汽車走遍了大江南北，而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長。⑨后來，每次遠行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠是母親慈祥的笑容。曾經(jīng)我從未在意，為何每次都是父親送行，母親接我？多年過去了，我終于明白。父親默默地帶我走上更遠更廣闊的路，母親則迎接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家。⑩記憶中，在農(nóng)村生活大半輩子的母親，除去種地做飯，幾乎沒有機會去縣城，也沒機會坐長途汽車，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落，植根在故鄉(xiāng)的土地上，把生命最燦爛的時光留給了子女，留給了莊稼，以致她生命活動的半徑在方圓十幾里的范圍內(nèi)。我絞盡腦汁苦思冥想很久，母親幾次較遠的車程便是附近的舅媽家、伯父家和姨媽家，這里安放著她的親情與牽掛。?時光如長途汽車一去不返，只留下蹉跎的歲月。今天，我有了自己的汽車，想帶父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻發(fā)現(xiàn)二老如故鄉(xiāng)那株斑駁衰老的老榆樹已經(jīng)沒有力氣前往更遠的地方了，而僅存不多的時間都留給了兒孫，他們正乘著一輛破爛不堪的長途汽車搖搖晃晃地駛向生命的終點。?去年的秋末，家里添了一輛電動三輪車，購買前我征求父母的意見，他們堅定地說，不用買，買了也沒用。而當(dāng)我把三輪車騎到他們面前，他們卻激動得說不出話來，臉上洋溢著滿滿的幸福。?時至今日，每次遠行，望著滿頭白發(fā)和滿臉皺紋的父母而心酸。他們曾帶我走過人生的四季，領(lǐng)著我走過生命的十字路口，最后走向人生的春天，我卻只能看著他們一天天衰老，漸漸地離我而去。而我也會送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐上長途汽車，漸行漸遠的消失在我淚眼模糊中。（選自《散文選刊》2021年3月，有刪改）4．下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項（

）（3分）A．選文回憶了父親送我坐長途汽車上學(xué)和遠行而母親總是在村頭接我回家的事，引發(fā)了我對生活、對親情的思考。B．文中我對父親的感情是這樣變化的：從高中時的依賴到大學(xué)時的不屑，很多年后深感自責(zé)，而現(xiàn)在是滿懷感恩之情。C．文章第⑤段加橫線的句子是對父親的外貌描寫，用比喻和擬人的修辭手法生動地刻畫了父親衰老滄桑的形象。D．文章第⑧段中說我生命的腳步走過大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長”，這里的意思是說我在外面闖蕩不容易，還是要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。5．文章以________________________為記敘線索，敘述了一個________________________的故事。（4分）6．文章第⑥段中說“常常自責(zé)自己的幼稚和無知”，請結(jié)合上文，說說我的“幼稚和無知”表現(xiàn)在哪里？（3分）7．文章第⑩段寫了母親生命活動的半徑很小，這樣寫的目的是什么？（6分）8．結(jié)合文章，探究一下題目“開往春天的生命之車”的含義。（6分）材料一：一直以來，各地區(qū)各部門不斷倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，多措并舉制止餐飲浪費，取得積極成效。各地各級黨政機關(guān)、高校、企事業(yè)單位帶頭開展“光盤行動”，算好成本賬，把好節(jié)約關(guān)。一系列實招妙舉聚焦餐飲制作、消費各環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點滴做起，堅決杜絕餐飲浪費，進而在全社會營造浪費可恥、節(jié)約光榮的氛圍。（選自《人民日報》，有刪改）材料二：俗話說，習(xí)慣成自然，自然成本能。節(jié)約一粒米、一度電、一滴水，也許就在舉手投足間的一個個小動作。但所有這些卻有賴于長期的習(xí)慣養(yǎng)成。而這其中的長期堅持、慎終如始，尤其需要嚴(yán)格制度約束。也許有人認(rèn)為，厲行節(jié)約，就在于個人高度自覺。這種觀點，表面上看有一定道理，實則不然。節(jié)約屬于意識范疇。這種意識，雖然憑借個人自覺可以做到，但缺乏嚴(yán)格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺，容易陷入“號召經(jīng)常發(fā)、文件經(jīng)常下、口號經(jīng)常喊、運動經(jīng)常搞、要求經(jīng)常提，效果卻一般”的怪圈，最終損害黨的形象。從歷史經(jīng)驗來看，厲行節(jié)約，強調(diào)“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”也好，宣傳教育也好，輿論監(jiān)督也好，這些都非常重要。但規(guī)章制度更具有根本性作用，沒有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時好時壞，甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害。厲行節(jié)約，只有從嚴(yán)格落實規(guī)章制度抓起，強化制度剛性，鍥而不舍抓好落實，才能取得良好成效，使之制度化、常態(tài)化。（選自《民生周刊》，有刪改）材料三：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《糧食節(jié)約行動方案》，這給中小學(xué)加強糧食安全教育提供了有力的政策支撐。長期以來，中小學(xué)生意識不到糧食安全和糧食危機。走進中小學(xué)食堂，我們還能看到白花花的米飯被倒進泔水桶，沒有吃完的魚肉蛋菜也被直接倒進泔水桶。筆者看到校園內(nèi)有的學(xué)生浪費，深有感慨：學(xué)校食堂的管理者、學(xué)校教育的管理者，為什么不能倡導(dǎo)一下節(jié)約糧食光榮、浪費糧食可恥的優(yōu)良傳統(tǒng)？中小學(xué)食堂為什么不能提供“小份菜”“小份飯”方便學(xué)生選用呢？糧食問題，本是“國之大者”；糧食教育，應(yīng)為“校園主題”。落實《糧食節(jié)約行動方案》，需要中小學(xué)校拿出真正的行動來。落實《糧食節(jié)約行動方案》，解決好國家糧食安全問題，需要上下共同行動。一方面“種糧人”要勇于承擔(dān)民族大任、國家大任，像袁隆平先生那樣一生學(xué)農(nóng)為農(nóng)、知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)，為中國的糧食安全作出杰出貢獻。另一方面，廣大中小學(xué)校要做《糧食節(jié)約行動方案》執(zhí)行的表率，不斷開展糧食節(jié)約教育，不斷強化糧食安全教育和糧食危機教育，使青少年從小認(rèn)識到糧食的意義，認(rèn)識到糧食對于國家發(fā)展的作用。中小學(xué)的管理者要擔(dān)負(fù)起宣傳勤儉節(jié)約、反對食品浪費的責(zé)任。學(xué)校食堂除了科學(xué)采購和使用食材，還要倡導(dǎo)綠色生活一推行葷素搭配、少油少鹽等健康生活方式，推行“預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補餐”等智慧用餐方式，立足于校園食堂，反對食品浪費，糾正浪費行為。（選自《中小學(xué)校園要吹響節(jié)約糧食的沖鋒號》，有刪改）9．下列對以上材料的理解和判斷中，不正確的一項是（

）（3分）A．開展“光盤行動”，要從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點滴做起，在全社會營造浪費可恥、節(jié)約為榮的氛圍。B．厲行節(jié)約，在于個人的高度自覺，這樣就可以成為絕大多數(shù)人的共識和行為自覺。C．（根食節(jié)約行動方案）的印發(fā)，給中小學(xué)加強糧食安全教育提供了有力的政策支撐。D．落實糧食節(jié)約行動方案），解決好國家糧食安全問題需要上下共同行動。10．材料二第1段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）11．請你為材料二中畫線句所表達的觀點補充一則事實論據(jù)。（4分）12．結(jié)合以上材料：請你為推行中小學(xué)生厲行節(jié)約提出合理的建議。（寫出三條印可）（6分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚疽摇恐圩釉唬骸暗歉咄鼣y酒榼①矣。”鴻干曰：“我等之游，欲覓偕隱地耳，非專為登高也?！敝圩釉唬骸半x此南行二