提高解決問題的創(chuàng)造性思維初中心理教學(xué)設(shè)計

提高解決問題的創(chuàng)造性思維初中心理教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）提高解決問題的創(chuàng)造性思維初中心理教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自初中數(shù)學(xué)八年級下冊的第四章“解決問題的策略”，具體到本節(jié)示范課，我們將聚焦于“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”這一主題。課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解問題：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解問題的能力，能夠抓住問題的核心，提取關(guān)鍵信息。

2.分析問題：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，能夠?qū)栴}進行深入剖析，找出問題的本質(zhì)。

3.創(chuàng)造性地解決問題：培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解決問題的能力，尤其是創(chuàng)造性思維的運用，如逆向思維、發(fā)散思維等。

4.總結(jié)與反思：培養(yǎng)學(xué)生對解決問題的過程進行總結(jié)與反思的能力，從而提高解題效率。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過以上四個方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們在面對問題時能夠更加靈活、有效地解決。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾個方面展開：

1.邏輯推理：通過分析問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理的能力，使他們能夠更加清晰、有條理地思考問題。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識建立模型的能力，使他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)方法進行解決。

3.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，使他們能夠從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，為解決問題提供依據(jù)。

4.創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維解決問題的能力，如逆向思維、發(fā)散思維等，使他們能夠從不同角度、不同層面思考問題，提高解決問題的效果。

5.溝通與合作：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享思路的能力，使他們能夠在解決問題過程中進行有效溝通，相互啟發(fā)，共同提高。

6.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在面對問題時，通過獨立思考、查閱資料等途徑，主動尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了初中數(shù)學(xué)八年級下冊前幾章的相關(guān)知識，如方程、不等式、函數(shù)等基本數(shù)學(xué)概念和方法。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的問題解決能力，能夠理解并運用一些基本的問題解決策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的興趣，尤其是在解決問題方面。學(xué)生在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，但創(chuàng)造性思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，對于主動探索和合作學(xué)習(xí)的方式還需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在提高解決問題的創(chuàng)造性思維過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有：

（1）理解問題的能力不足，不能準(zhǔn)確抓住問題的核心，提取關(guān)鍵信息。

（2）分析問題的能力有待提高，對問題本質(zhì)的把握不夠準(zhǔn)確。

（3）創(chuàng)造性思維能力較弱，難以運用創(chuàng)新的方法解決問題。

（4）在解決問題過程中，缺乏總結(jié)與反思的習(xí)慣，無法有效提高解題效率。

（5）合作學(xué)習(xí)時，溝通表達(dá)能力不足，難以與他人分享思路和解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中數(shù)學(xué)八年級下冊》第四章“解決問題的策略”的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。教師需提前查閱和準(zhǔn)備教材中的例題和練習(xí)題，以便在課堂上進行講解和布置作業(yè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與問題解決相關(guān)的情境圖片，用以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考；還可以準(zhǔn)備一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，用于分析問題時的參考。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果講解涉及到幾何圖形的折疊和組合，可以準(zhǔn)備一些紙質(zhì)模型和工具，讓學(xué)生親自動手操作，增強直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢詫⒔淌曳譃橹v解區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)等不同區(qū)域，以便于學(xué)生進行不同形式的學(xué)習(xí)活動。在討論區(qū)，可以設(shè)置一些小組討論的桌椅，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在實驗操作區(qū)，可以準(zhǔn)備一些實驗器材和工具，供學(xué)生進行實踐操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和板書教學(xué)重點。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)術(shù)論文、案例分析等，以便在課堂上進行拓展閱讀和討論。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前收集和整理一些與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教學(xué)視頻、教學(xué)博客等，以便在課堂上進行分享和討論。

8.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的問題解答、練習(xí)題、小組討論評價表等評價工具，以便在課堂上進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”教學(xué)目標(biāo)和“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！疤岣呓鉀Q問題的創(chuàng)造性思維”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“解決問題的策略”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”重點，強調(diào)“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”內(nèi)容，強調(diào)“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“提高解決問題的創(chuàng)造性思維”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.理解問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解問題的能力，能夠抓住問題的核心，提取關(guān)鍵信息。具體知識點包括：問題的定義、理解問題的方法、如何抓住問題的核心、提取關(guān)鍵信息的方法等。

2.分析問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，能夠?qū)栴}進行深入剖析，找出問題的本質(zhì)。具體知識點包括：分析問題的方法、如何剖析問題、找出問題本質(zhì)的技巧等。

3.創(chuàng)造性地解決問題：培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解決問題的能力，尤其是創(chuàng)造性思維的運用，如逆向思維、發(fā)散思維等。具體知識點包括：創(chuàng)造性思維的定義、逆向思維的方法、發(fā)散思維的技巧等。

4.總結(jié)與反思：培養(yǎng)學(xué)生對解決問題的過程進行總結(jié)與反思的能力，從而提高解題效率。具體知識點包括：總結(jié)與反思的方法、如何提高解題效率、如何避免重復(fù)犯錯誤等。

5.溝通與合作：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享思路的能力，使他們能夠在解決問題過程中進行有效溝通，相互啟發(fā)，共同提高。具體知識點包括：合作的意義、如何有效溝通、如何分享思路等。

6.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在面對問題時能夠更加靈活、有效地解決。具體知識點包括：自主學(xué)習(xí)的定義、如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、如何靈活有效地解決問題等。典型例題講解例題1：

題目：小明家的花園里有一些樹，他想將樹分成若干組，每組有相同數(shù)量的樹。如果他分成3組，那么會剩下2棵樹；如果分成5組，會剩下3棵樹；如果分成8組，會剩下4棵樹。請問小明家花園里有多少棵樹？

解答：設(shè)花園里有x棵樹，根據(jù)題意，我們可以列出以下方程：

3k+2=5m+3=8n+4

我們可以先求出3k和8n的公約數(shù)，然后找到滿足條件的x值。

將k=2代入3k+2，得到x=13。

所以，小明家花園里有13棵樹。

例題2：

題目：一個長方形的長是寬的兩倍，如果長方形的周長是28厘米，求長方形的面積。

解答：設(shè)長方形的長為x厘米，寬為y厘米，根據(jù)題意，我們可以列出以下方程：

2x+2y=28

由于長是寬的兩倍，我們有x=2y。

將x=2y代入方程中，得到2(2y)+2y=28。

解得y=2厘米。

將y=2厘米代入x=2y，得到x=4厘米。

所以，長方形的長是4厘米，寬是2厘米。

面積為長乘以寬，即：

面積=4厘米×2厘米=8平方厘米

例題3：

題目：一個班級有50名學(xué)生，其中男生占60%，女生占40%。請問這個班級有多少名男生和女生？

解答：設(shè)男生人數(shù)為x，女生人數(shù)為y，根據(jù)題意，我們可以列出以下方程：

0.6x+0.4y=50

由于男生和女生人數(shù)之和為50，我們有x+y=50。

將x+y=50代入方程中，得到0.6x+0.4(50-x)=50。

解得x=30。

將x=30代入x+y=50，得到30+y=50。

解得y=20。

所以，這個班級有30名男生，20名女生。

例題4：

題目：一個等差數(shù)列的前5項分別是1,3,5,7,9，求這個等差數(shù)列的第10項。

解答：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)，我們可以知道這個等差數(shù)列的公差d=3-1=2。

等差數(shù)列的第n項可以通過公式an=a1+(n-1)d來計算。

將a1=1,d=2,n=10代入公式中，得到a10=1+(10-1)×2。

解得a10=1+9×2=19。

所以，這個等差數(shù)列的第10項是19。

例題5：

題目：一個正方體的邊長是3厘米，求它的對角線長度。

解答：正方體的對角線長度可以通過公式d=√3a來計算，其中a是正方體的邊長。

將a=3厘米代入公式中，得到d=√3×3。

解得d=3√3厘米。

所以，這個正方體的對角線長度是3√3厘米。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，包括理解問題的能力、分析問題的能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、總結(jié)與反思的能力、溝通與合作的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等方面的練習(xí)題。

2.作業(yè)應(yīng)包括選擇題、填空題、解答題等不同類型的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.作業(yè)難度應(yīng)適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，也要確保學(xué)生能夠完成。

4.鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新的解題方法或思路。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給出明確的批改意見，指出存