山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化 8《美國經(jīng)濟的發(fā)展》教案4 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化8《美國經(jīng)濟的發(fā)展》教案4新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊，第四單元“戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化”，第8課《美國經(jīng)濟的發(fā)展》。主要內(nèi)容包括：

1.戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展概況，重點關注20世紀50年代至70年代的美國經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新和民生改善等方面。

2.戰(zhàn)后美國政策調(diào)整，包括“新政”、二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)政策以及20世紀70年代的滯脹危機等。

3.戰(zhàn)后美國社會文化的變遷，涉及民權(quán)運動、女性解放、搖滾音樂等元素。

4.對比分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展與其他主要資本主義國家的異同。

教學過程中，將結(jié)合教材內(nèi)容，以問題為導向，引導學生深入思考戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其影響，提高學生的歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。通過分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其影響，使學生能夠運用史料進行實證分析，對歷史事件進行合理的解釋，形成正確的時間和空間觀念，并從中汲取經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)對國家的認同感和責任感。同時，通過對比分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展與其他主要資本主義國家的異同，提高學生的國際視野和比較思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展概況：20世紀50年代至70年代的美國經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新和民生改善等方面。

（2）戰(zhàn)后美國政策調(diào)整：“新政”、二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)政策以及20世紀70年代的滯脹危機等。

（3）戰(zhàn)后美國社會文化的變遷：民權(quán)運動、女性解放、搖滾音樂等元素。

（4）對比分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展與其他主要資本主義國家的異同。

2.教學難點：

（1）戰(zhàn)后美國政策調(diào)整的原因和影響：理解“新政”的出臺背景、冷戰(zhàn)政策的對外影響以及滯脹危機對美國國內(nèi)經(jīng)濟的影響。

（2）戰(zhàn)后美國社會文化變遷的原因和意義：分析民權(quán)運動、女性解放等社會運動背后的原因，以及搖滾音樂等文化現(xiàn)象的意義。

（3）對比分析戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展與其他主要資本主義國家的異同：引導學生從經(jīng)濟政策、社會制度、文化特點等方面進行深入分析，以突破簡單的時間和空間限制，形成更為全面的國際視野。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、案例研究法和小組討論法相結(jié)合的方式進行教學。通過教師的講解，引導學生了解戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的基本情況；通過案例分析，使學生深入理解政策調(diào)整和社會文化變遷的具體內(nèi)容；通過小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，如“新政”時期的政策制定者、民權(quán)運動領袖等，從而增強學生對歷史事件的理解和體驗；同時，組織學生進行小組討論，如對比分析戰(zhàn)后美國與其他主要資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展，讓學生在互動中提高分析問題的能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件，展示相關歷史圖片、視頻等資料，幫助學生形象地了解戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的情況；同時，通過網(wǎng)絡資源，如在線地圖、時間軸等，讓學生更直觀地把握歷史發(fā)展的脈絡。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供包含“新政”、冷戰(zhàn)政策、滯脹危機等內(nèi)容的PPT和視頻，要求學生預習相關知識點。

-設計預習問題：提出問題如“新政如何改變了美國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)？”、“冷戰(zhàn)政策對美國經(jīng)濟發(fā)展有何影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀教材，初步了解戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和不懂之處。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，提前熟悉新課內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，便捷地收集學生預習情況。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放“新政”時期的新聞片段，引出課題。

-講解知識點：詳細講解“新政”的具體措施和影響，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論不同政策對美國經(jīng)濟的影響，如討論冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟政策。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“滯脹危機是什么？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對“新政”等政策進行深入理解。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，討論政策對經(jīng)濟的影響。

-提問與討論：學生提出問題，如“為什么冷戰(zhàn)政策會導致美國經(jīng)濟的滯脹？”并在小組內(nèi)展開討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握核心知識點。

-小組討論法：通過小組合作促進學生的互動和思考。

-多媒體資源：利用視頻和圖片等直觀展示歷史事件，增強學生的學習興趣。

作用與目的：

-加深學生對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟政策調(diào)整的理解。

-培養(yǎng)學生的合作能力和歷史解釋能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)題目如“比較‘新政’和二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟政策”。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《美國歷史的轉(zhuǎn)折點》等相關書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成比較作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學習：學生查閱推薦書籍，進一步了解美國經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)本次課程的學習收獲，思考如何應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生通過寫作等方式反思學習過程，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過作業(yè)深化對經(jīng)濟政策的理解。

-引導學生自主探索，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立知識框架，為后續(xù)學習打下基礎。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《美國歷史的轉(zhuǎn)折點》：涵蓋“新政”、冷戰(zhàn)時期等關鍵歷史事件的深入分析，幫助學生全面理解美國經(jīng)濟發(fā)展背后的歷史脈絡。

-《20世紀的美國經(jīng)濟》：詳細記錄美國經(jīng)濟從戰(zhàn)后的繁榮到滯脹危機的發(fā)展過程，為學生提供宏觀的經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析。

-《美國社會變遷》：探討戰(zhàn)后美國社會文化的變遷，包括民權(quán)運動、女性解放和搖滾音樂等元素的興起和發(fā)展。

2.課后自主學習和探究

-比較研究：學生可以選取其他主要資本主義國家，如英國、法國、德國等，與美國的經(jīng)濟發(fā)展進行比較，分析各自的特點和異同。

-案例研究：學生可以選擇一個具體的歷史事件，如美國某次經(jīng)濟危機，進行深入的研究，了解其背景、原因和影響。

-實地考察：鼓勵學生參觀歷史博物館或相關展覽，通過實物和文獻資料，更加直觀地了解戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景。

-學術(shù)討論：組織學生參加學術(shù)研討會或歷史講座，拓寬視野，與專家學者進行交流，加深對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《20世紀的美國經(jīng)濟》（第四版），該書詳細記錄了美國從戰(zhàn)后的繁榮到滯脹危機的發(fā)展過程，提供了宏觀的經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析。

-視頻資源：《美國歷史》紀錄片，涵蓋“新政”、冷戰(zhàn)時期等關鍵歷史事件的深入分析，幫助學生全面理解美國經(jīng)濟發(fā)展背后的歷史脈絡。

2.拓展要求

-學生需在課后自主閱讀《20世紀的美國經(jīng)濟》并觀看《美國歷史》紀錄片，做好讀書筆記和觀后感。

-學生可針對閱讀和觀看的內(nèi)容，提出自己的疑問，可以通過郵件、微信等方式向教師咨詢。

-教師可定期組織線上或線下的討論會，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流學習。

-學生可根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一個具體的歷史事件進行深入研究，如美國某次經(jīng)濟危機，并撰寫研究報告。

拓展延伸的目的是幫助學生更深入地理解戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景和內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。通過閱讀和觀看相關的材料，學生可以更加全面地了解美國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，從而提高他們的歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。同時，通過討論和研究報告的撰寫，學生可以鍛煉自己的表達能力和寫作能力，提高學術(shù)研究的水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多元化的教學資源：利用多媒體課件、在線視頻等豐富教學形式，增加課堂的趣味性和互動性。

2.采用合作學習模式：鼓勵學生分組討論，共同完成案例分析、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.引入歷史事件模擬：通過歷史事件模擬，讓學生親身體驗歷史情境，增強對歷史的直觀感受和理解。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生可能因為知識點較難或?qū)v史不感興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學評價方式單一：當前的教學評價主要依賴考試和作業(yè)，可能無法全面反映學生的學習成果。

3.學生自主學習能力培養(yǎng)不足：學生可能過分依賴教師講解，缺乏自主學習的能力和習慣。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，提高課堂的活躍度。

2.多元化教學評價：采用多種評價方式，如口頭報告、小組項目、課堂表現(xiàn)等，全面評估學生的學習成果。

3.加強自主學習能力培養(yǎng)：鼓勵學生在課前進行自主預習，在課后進行自主復習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。板書設計①戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展概況

-經(jīng)濟增長：20世紀50年代至70年代的經(jīng)濟繁榮

-科技創(chuàng)新：電子計算機、航天技術(shù)的發(fā)展

-民生改善：社會福利制度的建立，生活質(zhì)量的提升

②戰(zhàn)后美國政策調(diào)整

-“新政”：羅斯福政府對經(jīng)濟政策的改革

-冷戰(zhàn)政策：與蘇聯(lián)的對抗與競爭

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