口語交際：該不該實行班干部輪流制 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

口語交際：該不該實行班干部輪流制教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：該不該實行班干部輪流制教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內容《口語交際：該不該實行班干部輪流制》是2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版的一節(jié)口語交際課。本節(jié)課的教學內容以課本的“口語交際”專題為依據(jù)，引導學生就“班干部輪流制”這一主題展開討論，讓學生學會就生活中的話題進行交際，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的高階思維能力、創(chuàng)新思維與批判性思維。通過就“班干部輪流制”這一主題展開討論，引導學生獨立思考，形成自己的觀點，并能夠就不同觀點提出合理的質疑與反駁，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維、辯證思維以及批判性思維。同時，通過小組交流、討論等方式，提高學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生的口語交際能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）讓學生掌握口語交際的基本技巧，包括表達觀點、傾聽他人意見、進行有效溝通等。

（2）引導學生深入理解班干部輪流制的意義，明確其實施的必要性及可能帶來的益處。

（3）培養(yǎng)學生具備組織語言、運用恰當詞匯進行口語表達的能力。

2.教學難點

（1）如何引導學生正確表達自己的觀點，并在交際過程中做到言之有物、有條理。

（2）如何讓學生學會傾聽他人的意見，并在交際過程中給予反饋，達到有效溝通。

（3）如何讓學生在討論中學會尊重他人，對不同觀點提出合理的質疑與反駁，培養(yǎng)批判性思維。

（4）如何將班干部輪流制與學生實際生活相結合，使學生能夠理解和接納這一制度，并在實際操作中積極參與。

（5）如何引導學生發(fā)現(xiàn)并反思現(xiàn)實生活中的類似問題，提高他們的觀察力和思考能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、白板、投影儀、筆記本電腦、打印機、復印紙、學生名單、計時器。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習資源共享平臺。

3.信息化資源：與“班干部輪流制”相關的視頻資料、文章、案例分析、在線討論模板。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答、頭腦風暴、同伴評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于班干部輪流制的視頻資料，要求學生觀看并理解其含義。

-設計預習問題：提出問題，如“你認為班干部輪流制有哪些優(yōu)點和缺點？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關文章。

-思考預習問題：學生針對問題進行個人思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生對班干部輪流制有初步理解，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個班級實例引入班干部輪流制的話題。

-講解知識點：詳細解釋班干部輪流制的運作方式和目的。

-組織課堂活動：分組討論，每組設計一個班干部輪流制的實施計劃。

-解答疑問：回答學生關于班干部輪流制的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對班干部輪流制進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不理解的部分提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，讓學生理解班干部輪流制的概念。

-實踐活動法：學生通過設計計劃，實踐中掌握如何實施班干部輪流制。

-合作學習法：小組合作討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-確保學生對班干部輪流制有深入理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的計劃和執(zhí)行能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于班干部輪流制優(yōu)缺點的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于領導力和團隊合作的文章供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫短文，總結班干部輪流制的優(yōu)缺點。

-拓展學習：學生閱讀推薦的資源，進一步探索相關主題。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的內容，思考自己的學習過程。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習進行反思，總結經(jīng)驗。

-作用與目的：

-鞏固學生對班干部輪流制的理解，并通過寫作提高表達能力。

-通過自主拓展學習，提升學生的批判性思維能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我認知和自我提升能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.班干部輪流制的基本概念和意義：理解班干部輪流制的定義，認識到它在班級管理中的重要作用，以及如何體現(xiàn)公平、民主和團隊合作的精神。

2.班干部輪流制的實施方式和步驟：學習如何制定班干部輪流制的實施計劃，包括選舉方式、任期設置、職責分配等，以及如何確保其實施的順利進行。

3.班干部輪流制的優(yōu)點和缺點：分析班干部輪流制的優(yōu)勢，如提高學生的參與度、培養(yǎng)領導力、促進團隊合作等，同時也要了解可能存在的問題，如角色競爭、責任分配不均等。

4.口語交際技巧：在討論班干部輪流制的過程中，學習如何表達自己的觀點、傾聽他人的意見、進行有效溝通和說服他人，提高口語交際能力。

5.團隊合作和領導力：通過班干部輪流制的實施，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學習領導力，理解領導者和團隊成員之間的相互關系和責任。

6.批判性思維和問題解決能力：在討論班干部輪流制的優(yōu)缺點時，學會提出合理的問題，對不同的觀點進行分析和評估，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

7.自我反思和提升：通過參與班干部輪流制的討論和實踐，學生能夠對自己的行為和表現(xiàn)進行反思，找出不足之處，并提出改進的建議，提升自我反思和自我提升的能力。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。我發(fā)現(xiàn)，學生在班干部輪流制的討論中，積極參與，表達了自己的觀點，但在某些方面還存在一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解班干部輪流制的基本概念和意義方面，還存在一些困惑。雖然我在課堂上進行了詳細的講解，但部分學生對于班干部輪流制的實際運作方式還不太清楚。因此，我計劃在今后的教學中，更多運用實際案例，讓學生更直觀地理解班干部輪流制的意義和運作方式。

其次，在實施方式和步驟的討論中，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何制定實施計劃，以及如何確保實施順利進行，還缺乏具體的操作思路。針對這一問題，我計劃在下一個教學環(huán)節(jié)中，設計一個具體的實施計劃制定環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握相關技能。

此外，在討論班干部輪流制的優(yōu)缺點時，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見，還顯得有些吃力。這表明學生在口語交際技巧方面還有待提高。因此，我計劃在今后的教學中，更多地設計一些口語交際的練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高口語交際能力。

最后，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學生在團隊合作和領導力的培養(yǎng)方面，還存在一些問題。部分學生在團隊中表現(xiàn)出依賴性較強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地設計一些團隊合作的任務，讓學生在實踐中培養(yǎng)團隊合作和領導力。板書設計1.班干部輪流制基本概念與意義

-班干部輪流制：班級管理的一種方式，通過輪流擔任班干部，實現(xiàn)公平、民主和團隊合作。

-公平：每個學生都有機會擔任班干部，參與班級管理。

-民主：班干部輪流制的實施過程公開、透明，充分聽取學生的意見。

-團隊合作：班干部輪流制鼓勵學生相互合作，共同完成班級任務。

2.實施方式和步驟

-選舉方式：通過民主選舉產(chǎn)生班干部。

-任期設置：設定合理的任期，確保班干部輪換的周期。

-職責分配：明確班干部的職責，確保班級管理的高效運行。

3.優(yōu)點和缺點

-優(yōu)點：提高學生參與度、培養(yǎng)領導力、促進團隊合作。

-缺點：角色競爭、責任分配不均。

4.口語交際技巧

-表達觀點：清晰、準確地表達自己的看法。

-傾聽他人：耐心傾聽他人的意見，理解他人的觀點。

-有效溝通：運用恰當?shù)脑~匯和語態(tài)，進行有效溝通。

-說服他人：以理服人，說服他人接受自己的觀點。

5.團隊合作和領導力

-團隊合作：學生在團隊中共同合作，完成任務。

-領導力：學生學會領導和管理團隊，協(xié)調團隊內部關系。

6.批判性思維和問題解決能力

-提出問題：針對討論主題，提出合理的問題。

-分析評估：對不同觀點進行分析評估，形成自己的見解。

-解決問題：提出解決問題的方案，改進現(xiàn)狀。

7.自我反思和提升

-自我反思：學生對自己的行為和表現(xiàn)進行反思，找出不足。

-自我提升：學生提出改進的建議，提升自身能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)課堂所學，設計一個班干部輪流制的實施計劃，包括選舉方式、任期設置、職責分配等，并說明你的設計理由。

2.請分析班干部輪流制的優(yōu)缺點，并針對其缺點提出改進建議。

3.請以小組為單位，進行一次角色扮演，模擬班級中實施班干部輪流制的場景，要求每個成員積極參與，展現(xiàn)自己的領導力和團隊合作能力。

4.請就班干部輪流制的話題，與家人或朋友進行一次討論，記錄下他們的觀點和看法，并結合自己的理解，寫一篇短文，闡述你對班干部輪流制的看法。

5.請就班干部輪流制的話題，設計一個班級活動，如主題班會、演講比賽等，旨在提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的領導力和團隊合作能力。

答案：

1.設計一個班干部輪流制的實施計劃，例如：選舉方式可以是全班投票，任期設置為一個月，職責分配可以按照班級事務的需要來安排。

2.班干部輪流制的優(yōu)點是公平、民主、提高學生的參與度等，缺點是可能存在角色競爭、責任分配不均等問題。針對缺點，可以提出改進建議，如設立明確的職責分工，加強班級文化建設，提高學生的團隊合作意識等。

3.角色扮演示例：模擬選舉班干部的場景，每個小組成員扮演不同的角色，如候選人、投票者、計票員等，通過模擬選舉過程，展現(xiàn)各自的角色特點和領導力。

4.討論示例：與家人或朋友就班干部輪流制的話題進行討論，記錄下他們的觀點，如認為