開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)設(shè)計(jì)

開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課程設(shè)計(jì)的教材為《小學(xué)創(chuàng)造力開發(fā)教程》第三版，該教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心，通過一系列生動有趣的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”展開，包括學(xué)生的觀察力、想象力、思維力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造力水平。

結(jié)合學(xué)生的年級特點(diǎn)和知識深度，本課程設(shè)計(jì)以小學(xué)四年級為例，通過課堂講解、小組討論、實(shí)踐活動等形式，使學(xué)生能夠理解創(chuàng)造性思維的重要性，并能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行解決問題。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以實(shí)際教學(xué)為例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正提高自己的創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。通過課堂講解、小組討論、實(shí)踐活動等形式，使學(xué)生在理解創(chuàng)造性思維的重要性基礎(chǔ)上，能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行解決問題。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力水平。同時，通過團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在創(chuàng)造性實(shí)踐中能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法《小學(xué)創(chuàng)造力開發(fā)教程》第三版，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心。在四年級的教學(xué)中，我們將面臨以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧的掌握。這需要學(xué)生能夠理解并運(yùn)用觀察力、想象力、思維力等創(chuàng)造性思維要素。

解決辦法：通過課堂講解、實(shí)例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在理論理解和實(shí)踐操作中掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。

2.難點(diǎn)：將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。這需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的創(chuàng)造性思維方法和技巧靈活運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

解決辦法：設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行問題解決，以此突破難點(diǎn)。

3.難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)。這需要教師通過有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

解決辦法：通過富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。同時，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過生動的講解，向?qū)W生傳授創(chuàng)造性思維的基本理論和方法，使學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)概念。

（2）案例分析法：通過分析典型病例或?qū)嶋H案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維在解決問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對特定問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生能夠在課下自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握創(chuàng)造性思維的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）作品展示法：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作作品，通過展示和評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（5）評價激勵法：設(shè)立合理的評價體系，對學(xué)生的創(chuàng)造性成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解創(chuàng)造性思維的基本理論和方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞實(shí)際問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對創(chuàng)造性思維知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)際問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)新無限》等與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相關(guān)的圖書，豐富學(xué)生的理論知識。

（2）學(xué)術(shù)論文：介紹一些關(guān)于創(chuàng)造性思維研究的學(xué)術(shù)論文，如《創(chuàng)造性思維的心理學(xué)機(jī)制》等，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的理論基礎(chǔ)。

（3）案例集：提供一些成功的創(chuàng)造性思維案例集，如《創(chuàng)新案例解析》，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到創(chuàng)造性思維在實(shí)際問題解決中的運(yùn)用。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的教育網(wǎng)站和在線課程，如“創(chuàng)意之路”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

2.拓展建議：

（1）開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動，如創(chuàng)新大賽、思維導(dǎo)圖制作等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）進(jìn)行創(chuàng)造性思維實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)造性思維方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，如解決生活中的問題、參與社會實(shí)踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生與同伴一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同探討創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，通過合作學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造性思維水平。

（4）定期進(jìn)行自我評估：建議學(xué)生定期對自己的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行自我評估，檢查自己的進(jìn)步和不足，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)措施。

（5）尋求教師指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或困惑時，主動尋求教師的指導(dǎo)和幫助，以便更好地提高自己的創(chuàng)造性思維能力。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對創(chuàng)造性思維基本理論和方法的理解程度，以及對實(shí)際問題解決的應(yīng)用能力。

（2）觀察：在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度、思考問題的深度以及團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)，了解學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。

（3）測試：定期進(jìn)行創(chuàng)造性思維測試，評估學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的解題思路、創(chuàng)造性和邏輯性，給出具體的改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高創(chuàng)造性思維能力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.過程性評價

（1）小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、溝通交流能力和創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。

（2）實(shí)踐活動：評價學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，包括問題解決能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力等。

4.總結(jié)性評價

（1）課程結(jié)束時的測試：評估學(xué)生對創(chuàng)造性思維知識的掌握程度和應(yīng)用能力，總結(jié)教學(xué)成果。

（2）學(xué)生反饋：收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。

5.個性化評價

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個性化的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)整能力和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《創(chuàng)造力手冊》、《創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》等與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相關(guān)的書籍，以及相關(guān)的研究論文和案例分析。

（2）視頻資源：推薦一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的紀(jì)錄片、TED演講、公開課等視頻資源，如《創(chuàng)新啟示錄》、《思維的突破》等。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，加深對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用。

（2）思考與實(shí)踐：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考如