Unit 8 單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）

Unit8單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（牛津譯林版）設計意圖本單元教學設計旨在通過系統(tǒng)的語法練習，幫助學生鞏固和運用Unit8所學的語法知識，提高九年級學生在具體語境中正確運用語法的能力。結合牛津譯林版英語教材，本教學設計將圍繞動詞時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、條件句等關鍵語法點進行專項訓練，確保學生能夠熟練掌握并在實際交流中靈活應用。同時，注重培養(yǎng)學生的語法意識，提升其英語綜合運用水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練運用所學語法知識，正確構造句子，并在口語和書面表達中準確使用動詞時態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞。

2.文化意識：學生能夠理解英語語法在跨文化交流中的重要性，并能夠尊重不同文化背景下語言使用的差異。

3.思維品質：通過語法練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索語法規(guī)則，通過合作學習提高自我監(jiān)控和自我調整的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-動詞時態(tài)的正確使用：例如，過去進行時表示在過去某一時刻正在進行的動作，如"IwaswatchingTVwhenshecalledme."

-情態(tài)動詞的運用：如can、may、must等情態(tài)動詞的用法和區(qū)別，例如解釋"Canyouhelpme?"與"MayIborrowyourbook?"之間的不同。

-條件句的結構：包括零條件句、第一、二、三種條件句，如"IfIhadtime,Iwouldtravelmore."（第三種條件句）。

-語法知識的實際應用：將語法規(guī)則應用到實際情境中，如編寫對話、故事或郵件。

2.教學難點

-過去進行時與一般過去時的區(qū)別：學生容易混淆這兩種時態(tài)，例如，"IwatchedTVyesterday."（一般過去時）與"IwaswatchingTVwhenshecalledme."（過去進行時）之間的區(qū)別。

-情態(tài)動詞表推測時的用法：學生可能難以掌握情態(tài)動詞在表達推測時的用法，如"Mikemustbeatthelibrarynow."（推測現(xiàn)在）與"Mikemusthavefinishedhishomework."（推測過去）。

-條件句的虛擬語氣：學生對虛擬語氣的理解和使用可能存在困難，例如，"IfIwereyou,Iwouldnotdothat."（虛擬語氣）與真實條件句的區(qū)別。

-語法知識的綜合運用：在實際交流中靈活運用多種語法知識，如在一封信中同時使用不同的時態(tài)和情態(tài)動詞，這需要學生具備較高的綜合語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版九年級上冊英語教材，以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含動詞時態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞的例句及練習題；同時，收集英語語法相關的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點語法規(guī)則和例句。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行互動練習和合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅描繪不同時間場景的圖片，如“一家人在不同時間做不同的事情”。

-提出問題：詢問學生“Canyoudescribewhateachpersonisdoinginthepicture?”，引導學生關注動詞時態(tài)。

-預習反饋：邀請幾位學生分享他們的描述，教師簡要點評并引入本節(jié)課的教學內容。

2.講授新課（15分鐘）

-動詞時態(tài)講解：通過PPT展示動詞時態(tài)的規(guī)則和例句，如過去進行時和一般過去時的區(qū)別。

-示例演示：教師用例句演示，如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”（過去進行時）。

-情態(tài)動詞運用：解釋情態(tài)動詞can、may、must的用法和區(qū)別，并通過例句進行鞏固。

-條件句講解：通過PPT展示不同類型的條件句結構，并解釋虛擬語氣的用法。

-互動討論：教師提問，學生回答，共同探討條件句在實際語境中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，完成PPT上的練習題，包括填空、改寫句子等。

-用時5分鐘：小組合作，共同討論并完成練習。

-小組分享：每組選派一名代表分享答案，其他小組成員提供反饋。

-用時3分鐘：各小組分享答案，教師點評并指出常見錯誤。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與教學內容相關的問題，如“Canyouexplainthedifferencebetween'can'and'may'?”。

-用時3分鐘：學生思考并回答問題。

-互動討論：教師引導學生就條件句的使用進行討論，如“Canyougiveanexampleofathirdconditionalsentence?”。

-用時3分鐘：學生分享例子，教師提供反饋。

-情境模擬：教師設定一個情境，要求學生使用所學語法知識編寫對話或短文。

-用時4分鐘：學生編寫對話或短文，教師巡回指導。

5.總結與反饋（5分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調動詞時態(tài)、情態(tài)動詞和條件句的正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，教師針對學生的反饋給予肯定和指導。

-布置作業(yè)：教師布置相關的課后練習，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：選擇與Unit8主題相關的英語短文或故事，如關于時間旅行、日常生活習慣的描述，讓學生在閱讀中練習和應用所學的語法知識。

-視頻資源：收集英語原版動畫或電影片段，其中包含豐富的動詞時態(tài)和情態(tài)動詞使用場景，供學生在課后觀看和模仿。

-語法練習冊：提供額外的語法練習冊，其中包含多種類型的練習題，如填空、改寫句子、翻譯等，幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議

-閱讀理解練習：鼓勵學生在課后閱讀相關的英語文章或故事，注意文章中動詞時態(tài)和語態(tài)的運用，分析作者如何通過不同的時態(tài)表達不同的意義。

-角色扮演活動：建議學生在家中與家人或朋友進行角色扮演練習，使用所學語法知識編寫對話，提高實際運用能力。

-語法日記：鼓勵學生每天用英語寫一篇簡短的日記，嘗試使用不同的動詞時態(tài)和情態(tài)動詞，記錄日常生活或想象中的故事。

-小組討論：組織學生在課后進行小組討論，共同分析視頻片段中的語法使用，討論情態(tài)動詞在不同情境下的意義和用法。

-自主研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的話題，自主研究并撰寫一篇短文，要求在文章中正確使用所學的語法知識。

-語法游戲：推薦學生玩一些語法相關的游戲，如在線語法競賽、語法猜謎等，以趣味性的方式鞏固語法知識。

-反饋與反思：鼓勵學生定期回顧自己的語法學習，記錄在學習過程中遇到的問題和解決方法，促進自我反思和進步。典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)句子意思，完成下列句子，使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-WhenIarrivedhome,__________(watch)TV.

答案：myparentswerewatchingTV.

2.改寫句子

題目：將下列句子改寫為一般疑問句。

-Hecanspeakthreelanguages.

答案：Canhespeakthreelanguages?

3.寫作對話

題目：假設你是一名學生，你的朋友邀請你明天去公園。請用情態(tài)動詞和條件句編寫一段對話。

答案：

-A:Hi,wouldyouliketogototheparkwithmetomorrow?

-B:Sure,Iwouldloveto.Whattimeshallwemeet?

-A:Howabout10a.m.?Ifitrains,wecanstayathomeandwatchamovieinstead.

4.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英語。

-如果我有時間，我會去旅行。

答案：IfIhavetime,Iwilltravel.

5.編寫故事

題目：編寫一個關于你夢想的故事，使用過去進行時和一般過去時。

答案：

Onceuponatime,IwaswalkingintheforestwhenIsawashiningstarfallfromthesky.Ifolloweditandfoundamagicaldoor.Iopenedthedoorandenteredaworldwhereanimalscouldtalkandtreescouldsing.Iwasexploringthismagicalworldwhensuddenly,Iheardmynamebeingcalled.Iturnedaroundandsawmyfriendwavingatme.Ihadforgottenallaboutthetimeandhadtoreturnhome.

6.語法填空

題目：閱讀下面的短文，并用所給單詞的正確形式填空。

Onceuponatime,therewasaboywho(1)__________(dream)ofbecomingapilot.He(2)__________(watch)planesflyoverheadand(3)__________(imagine)himselfinthecockpit.Oneday,he(4)__________(decide)totakeflyinglessons.He(5)__________(practice)hardand(6)__________(finally)achievehisdream.

答案：(1)dreamed(2)watched(3)imagined(4)decided(5)practiced(6)finallyachieved

這些例題涵蓋了不同類型的語法練習，旨在幫助學生鞏固和應用所學的語法知識，同時提高他們的語言運用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.練習冊作業(yè)：完成語法練習冊中關于動詞時態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等題型，以鞏固課堂所學知識。

2.寫作任務：編寫一個短故事，要求在故事中至少使用三種不同的動詞時態(tài)，以及情態(tài)動詞表達推測和可能性。

3.觀看視頻：課后觀看一個英語原版視頻，注意記錄視頻中使用到的不同時態(tài)和情態(tài)動詞，并在下節(jié)課分享觀察結果。

4.自主學習：自行查找并閱讀一篇英語文章，分析文章中動詞時態(tài)和語態(tài)的使用，寫下不少于100字的閱讀心得。

具體作業(yè)內容如下：

-練習冊作業(yè)：第8單元語法練習題，第5-10頁。

-寫作任務：編寫一個關于“一次難忘的旅行”的故事，使用過去進行時、一般過去時和現(xiàn)在完成時。

-觀看視頻：選擇一個英語學習頻道的一個視頻，如“英語語法講解”系列。

-自主學習：選擇一篇與Unit8主題相關的英語文章，如旅行日志、歷史事件回顧等。

作業(yè)反饋：

1.練習冊作業(yè)反饋：教師在下次課前批改練習冊，課堂上針對學生的常見錯誤進行講解，提供正確的答案和解題思路。

2.寫作任務反饋：教師會逐一批改學生的故事，給出書面反饋，指出時態(tài)使用的正確與否，并提供改進建議。

3.觀看視頻反饋：課堂上邀請學生分享視頻觀看心得，教師總結并補充視頻中的語法知識點。

4.自主學習反饋：鼓勵學生在課堂上分享他們的閱讀心得，教師會根據(jù)學生的分享進行點評，指導學生如何更好地進行自主學習。板書設計①重點知識點：

-動詞時態(tài)（過去進行時、一般過去時）

-情態(tài)動詞（can、may、must）

-條件句（零條件句、第一、二、三種條件句）

②重點詞匯：

-動詞不規(guī)則變化（如：eat/ate/eaten；go/went/gone）

-情態(tài)動詞短語（如：can/can't；may/maynot；must）

-條件句引導詞（if、unless、providedthat）

③重點句子：

-動詞時態(tài)例句（如：WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside.）

-情態(tài)動詞例句（如：Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.）

-條件句例句（如：IfIhadenoughmoney,Iwouldbuyanewcar.）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設實際場景，讓學生在模擬語境中學習和運用語法知識，提高學習的趣味性和實用性。

2.利用多媒體教學，通過圖片、視頻等多種形式展示語法知識點，增強學生的