華師大版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)6.1物質(zhì)由微粒構(gòu)成（教案）

華師大版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)6.1物質(zhì)由微粒構(gòu)成（教案）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華師大版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)6.1物質(zhì)由微粒構(gòu)成（教案）教材分析本節(jié)課選自華師大版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六章第一節(jié)“物質(zhì)由微粒構(gòu)成”。本節(jié)課主要介紹了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由微粒（分子、原子）構(gòu)成的，微粒具有體積小、間隔大、不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生將建立起對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的正確認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、變化等打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解物質(zhì)由微粒構(gòu)成的科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維。

2.通過(guò)分析生活中物質(zhì)的微觀現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)解釋和科學(xué)思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，如對(duì)物質(zhì)的形態(tài)、變化等有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的自然科學(xué)概念和原理，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解物質(zhì)的性質(zhì)。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，能夠?qū)ξ镔|(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋。

然而，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面仍存在一定的不足，如對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)較為模糊，缺乏對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的深入理解。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課后復(fù)習(xí)不及時(shí)等問(wèn)題，這些習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)物質(zhì)由微粒構(gòu)成這一科學(xué)概念的興趣，幫助他們建立正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，深入理解物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解物質(zhì)由微粒構(gòu)成的基本概念和原理，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的理解和疑問(wèn)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察不同物質(zhì)的微粒模型，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感受微粒的特性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)演示微粒運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)變化的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生形成清晰的微觀圖像。

4.引入生活中的實(shí)例，如氣體擴(kuò)散、溶解等現(xiàn)象，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)微粒構(gòu)成物質(zhì)的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，那就是“物質(zhì)由微粒構(gòu)成”。在此之前，請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過(guò)的物質(zhì)有哪些形態(tài)？它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

（2）很好，大家說(shuō)得都很對(duì)。那么，你們有沒(méi)有想過(guò)，這些物質(zhì)形態(tài)背后的本質(zhì)是什么呢？接下來(lái)，我們就來(lái)探究一下這個(gè)問(wèn)題。

2.講解物質(zhì)由微粒構(gòu)成的概念

（1）首先，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第92頁(yè)。這里介紹了物質(zhì)的基本組成單位——微粒。那么，什么是微粒呢？微粒指的是構(gòu)成物質(zhì)的最基本的微觀粒子，包括分子、原子等。

（2）接下來(lái)，我會(huì)給大家講解一下微粒的特點(diǎn)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。

-微粒體積小：相對(duì)于宏觀物體，微粒的體積非常小，我們無(wú)法直接觀察到。

-微粒間隔大：微粒之間有一定的間隔，這些間隔使得物質(zhì)具有不同的密度和性質(zhì)。

-微粒不斷運(yùn)動(dòng)：微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)可以是平移、旋轉(zhuǎn)等。

3.探究微粒的特性

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察微粒的特性。請(qǐng)大家分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃瓶，里面裝有一定量的水。

（2）接下來(lái)，請(qǐng)大家將一滴紅墨水滴入水中，然后觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

（3）同學(xué)們，你們觀察到紅墨水在水中逐漸擴(kuò)散，這說(shuō)明微粒具有不斷運(yùn)動(dòng)的特性。同時(shí)，你們還可以發(fā)現(xiàn)，紅墨水與水混合后，整體的顏色變得更加均勻，這也說(shuō)明了微粒間隔大的特點(diǎn)。

4.分析生活中的微粒現(xiàn)象

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有沒(méi)有遇到過(guò)與微粒有關(guān)的現(xiàn)象呢？

（2）同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好。比如，我們聞到的氣味、看到的顏色、感受到的溫度等，都與微粒有關(guān)。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這些現(xiàn)象背后的原因。

-氣味：氣味是由氣體微粒散發(fā)出來(lái)的，我們聞到的氣味實(shí)際上是氣體微粒進(jìn)入鼻腔，與嗅覺(jué)細(xì)胞接觸產(chǎn)生的。

-顏色：顏色是由光線與物質(zhì)微粒相互作用產(chǎn)生的。不同的物質(zhì)微粒對(duì)光線的吸收和反射不同，形成了不同的顏色。

-溫度：溫度是由物質(zhì)微粒的平均動(dòng)能決定的。微粒運(yùn)動(dòng)越劇烈，溫度越高。

5.總結(jié)與鞏固

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)由微粒構(gòu)成的基本概念，以及微粒的特性?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言，總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（2）很好，同學(xué)們總結(jié)得都很到位。下面，我們來(lái)做一個(gè)鞏固練習(xí)。請(qǐng)大家完成課本第95頁(yè)的練習(xí)題。

6.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“物質(zhì)由微粒構(gòu)成”這一內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的基本組成單位是微粒，微粒具有體積小、間隔大、不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例，深入了解了微粒的特性，以及微粒與宏觀物質(zhì)之間的關(guān)系。

（3）希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對(duì)物質(zhì)由微粒構(gòu)成的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們完成課本第96頁(yè)的課后習(xí)題。

（2）結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考一下，微粒的特性在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？下節(jié)課我們一起來(lái)分享和討論。

（3）最后，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。謝謝大家的積極參與，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的構(gòu)成

-物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒包括分子、原子和離子。

-分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，由原子組成。

-原子是物質(zhì)的基本組成單位，由原子核和電子組成。

-離子是帶電的原子或原子團(tuán)，分為陽(yáng)離子和陰離子。

2.微粒的特性

-微粒體積?。合鄬?duì)于宏觀物體，微粒的體積非常小，無(wú)法用肉眼直接觀察到。

-微粒間隔大：微粒之間有間隔，不同物質(zhì)的微粒間隔不同，決定了物質(zhì)的密度和性質(zhì)。

-微粒不斷運(yùn)動(dòng)：微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)可以是平移、旋轉(zhuǎn)等，運(yùn)動(dòng)形式和速度與溫度有關(guān)。

3.微粒的運(yùn)動(dòng)與溫度

-微粒的運(yùn)動(dòng)速度與溫度成正比，溫度越高，微粒的運(yùn)動(dòng)速度越快。

-微粒的運(yùn)動(dòng)形式包括平移、旋轉(zhuǎn)等，不同狀態(tài)的物質(zhì)，微粒的運(yùn)動(dòng)形式不同。

4.微粒間的相互作用

-微粒之間存在相互作用力，包括引力和斥力。

-引力使得微粒之間相互吸引，形成物質(zhì)；斥力使得微粒之間相互排斥，保持一定的間隔。

5.物質(zhì)的態(tài)變化

-物質(zhì)的三種態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-態(tài)變化包括熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華。

-態(tài)變化過(guò)程中，物質(zhì)的微粒排列和運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化，但微粒本身不發(fā)生變化。

6.微粒模型與實(shí)際應(yīng)用

-微粒模型是一種用于描述物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的模型，可以幫助我們理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-微粒模型在實(shí)際應(yīng)用中具有重要意義，如材料科學(xué)、化學(xué)反應(yīng)、生物科學(xué)等領(lǐng)域。

7.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過(guò)觀察物質(zhì)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)和變化，揭示物質(zhì)的微觀規(guī)律。

-推理法：根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)邏輯推理，得出物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

8.科學(xué)思維與科學(xué)態(tài)度

-科學(xué)思維：以事實(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用邏輯推理，探尋物質(zhì)世界的規(guī)律。

-科學(xué)態(tài)度：尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的構(gòu)成

①物質(zhì)由微粒構(gòu)成

②微粒的分類：分子、原子、離子

③微粒之間的關(guān)系：分子由原子構(gòu)成，原子由原子核和電子組成

2.微粒的特性

①微粒體積小

②微粒間隔大

③微粒不斷運(yùn)動(dòng)

3.微粒的運(yùn)動(dòng)與溫度

①微粒運(yùn)動(dòng)速度與溫度的關(guān)系

②微粒的運(yùn)動(dòng)形式：平移、旋轉(zhuǎn)等

4.微粒間的相互作用

①微粒間的引力

②微粒間的斥力

5.物質(zhì)的態(tài)變化

①物質(zhì)的三種態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

②態(tài)變化過(guò)程：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

6.微粒模型與實(shí)際應(yīng)用

①微粒模型的概念

②微粒模型的應(yīng)用領(lǐng)域：材料科學(xué)、化學(xué)反應(yīng)、生物科學(xué)等

7.科學(xué)探究方法

①觀察法

②實(shí)驗(yàn)法

③推理法

8.科學(xué)思維與科學(xué)態(tài)度

①科學(xué)思維的特點(diǎn)：事實(shí)為基礎(chǔ)，邏輯推理

②科學(xué)態(tài)度的要求：尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，勇于探索，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)由微粒構(gòu)成的基本概念的理解程度，以及對(duì)微粒特性的掌握情況。例如，詢問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的微?，F(xiàn)象?！?/p>

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能正確操作實(shí)驗(yàn)，以及是否能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解微粒的特性。

-在課堂討論中，注意學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提出合理的解釋和疑問(wèn)。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，如微粒的特性和物質(zhì)的態(tài)變化。

-在批改作業(yè)時(shí)，標(biāo)記出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，并在旁邊給出簡(jiǎn)要的指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生理解正確答案的思路。

-通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對(duì)正確的地方給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的地方提出改進(jìn)的方向。

-定期組織作業(yè)講評(píng)課，集中解答學(xué)生在作業(yè)中普遍遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.定期總結(jié)與反饋

-每單元結(jié)束后，組織一次總結(jié)性測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)整體和個(gè)體學(xué)生的成績(jī)分析，找出共性問(wèn)題，為下一單元的教學(xué)提供參考。

-與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)