2024年秋八年級英語上冊 Unit 1 Where did you go on vacation教案 （新版）人教新目標版

2024年秋八年級英語上冊Unit1Wheredidyougoonvacation教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Unit1Wheredidyougoonvacation

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2024年9月第一周星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與旅行相關(guān)的詞匯和句子，如"Wheredidyougo?"、"Whatdidyoudo?"等，并能夠在真實情境中運用所學(xué)語言進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國家的旅游文化，提高對文化差異的敏感性和理解能力，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析旅行中的經(jīng)歷和感受，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，能夠從不同角度思考和評價問題，提出自己的見解和觀點。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析八年級英語一班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，部分學(xué)生在語言表達和聽力方面存在一定困難。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，愿意參與到課堂活動中。然而，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語語法和詞匯，但對一些旅游相關(guān)的詞匯和表達可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力參差不齊，部分學(xué)生的口語表達和聽力能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在批判性思維和文化意識方面還有待培養(yǎng)。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標。對于語言能力較弱的學(xué)生，教師將提供更多的語言輸入和實踐機會，幫助他們提高聽說讀寫能力。對于知識儲備不足的學(xué)生，教師將通過舉例和解釋，幫助他們理解和掌握旅游相關(guān)的詞匯和表達。

同時，教師將鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在思維品質(zhì)方面，教師將通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和評價問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在文化意識方面，教師將引入不同國家的旅游文化背景，幫助學(xué)生了解文化差異，提高對文化多樣性的認識和尊重。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的具體情況，將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授旅游相關(guān)詞匯和句型，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流旅行經(jīng)歷和感受，任務(wù)驅(qū)動法用于激發(fā)學(xué)生的實踐能力和合作精神。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.情景導(dǎo)入：教師展示一組旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的景點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.詞匯學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示旅游相關(guān)詞匯，學(xué)生跟讀并模仿，然后進行詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

c.對話練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬旅游場景，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型，教師巡回指導(dǎo)并進行反饋。

d.小組討論：學(xué)生分成小組，討論各自最喜歡的旅游目的地和原因，分享旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。

e.寫作練習(xí)：教師布置一篇關(guān)于旅行的短文寫作任務(wù)，學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型完成短文，教師進行批改和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課將運用PPT展示旅游圖片和詞匯，播放旅游相關(guān)視頻資料，以便學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)旅游相關(guān)知識。同時，利用在線工具進行詞匯學(xué)習(xí)和短文寫作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以邀請旅游達人或從業(yè)者分享真實旅行經(jīng)歷，增加學(xué)生對旅游行業(yè)的了解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的景點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一張長城的圖片，問學(xué)生：“CanyoudescribethisplaceinEnglish?”

2.新課講授（15分鐘）

a.詞匯學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師通過PPT展示旅游相關(guān)詞匯，如“beach”、“mountain”等，學(xué)生跟讀并模仿。教師解釋這些詞匯的用法，并給出例句，如“Iwenttoabeautifulbeachlastsummer.”

b.句型學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師介紹詢問旅行地點和經(jīng)歷的句型，如“Wheredidyougo?”和“Whatdidyoudo?”，并通過例句和情境演示讓學(xué)生理解并練習(xí)使用這些句型。

c.對話練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬旅游場景，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型。教師巡回指導(dǎo)并進行反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學(xué)生能夠準確運用所學(xué)語言。

3.實踐活動（10分鐘）

a.小組合作（3分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論各自最喜歡的旅游目的地和原因，分享旅行經(jīng)歷。教師鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。

b.寫作練習(xí)（3分鐘）

-教師布置一篇關(guān)于旅行的短文寫作任務(wù)，學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型完成短文。教師進行批改和反饋，提供改進建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

c.互動游戲（4分鐘）

-學(xué)生參與旅游知識問答游戲，通過競賽形式鞏固所學(xué)知識。教師準備一些關(guān)于旅游的問題，如“WhichcountryhastheGreatWall?”，學(xué)生搶答并給出答案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論旅行計劃（3分鐘）

-學(xué)生分組討論并制定一個旅游計劃，包括旅行地點、交通工具和活動安排。學(xué)生用英語表達自己的意見，培養(yǎng)批判性思維能力。

b.分享旅行經(jīng)歷（3分鐘）

-每組選擇一名代表分享組的旅行經(jīng)歷，其他組成員提供反饋和意見。通過討論和分享，學(xué)生能夠從不同角度思考和評價問題，提出自己的見解和觀點。

c.提出旅行建議（4分鐘）

-學(xué)生分組討論并給出旅行建議，如“IfyougotoBeijing,youmustvisittheForbiddenCity.”，其他組成員判斷建議是否合理。通過這個活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力和語言表達能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)旅游相關(guān)詞匯和句型的正確使用。教師鼓勵學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并提供進一步學(xué)習(xí)的建議。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatdidyoulearnfromthislesson?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-旅游景點介紹：提供一些世界著名的旅游景點介紹，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于這些景點的背景信息和特色。

-旅行故事分享：尋找一些真實的旅行故事分享，可以是書籍、文章或者視頻，讓學(xué)生了解不同人的旅行經(jīng)歷和感受。

-旅行文化差異：介紹不同國家的旅游文化差異，比如飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范等，幫助學(xué)生提高對文化多樣性的認識和尊重。

-旅行規(guī)劃指南：提供一些旅行規(guī)劃的指導(dǎo)資源，如如何選擇旅行目的地、如何安排旅行行程等，讓學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃一次旅行。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如旅游網(wǎng)站、博客等，尋找更多關(guān)于旅游的信息，了解不同景點的特色和旅行攻略。

-學(xué)生可以閱讀一些旅行相關(guān)的書籍或文章，了解旅行家的經(jīng)歷和見聞，從中獲得靈感和啟發(fā)。

-學(xué)生可以嘗試自己規(guī)劃一次旅行，包括選擇目的地、安排行程、預(yù)訂住宿等，通過實踐提高自己的旅行規(guī)劃能力。

-學(xué)生可以參加一些旅行相關(guān)的社團或俱樂部，與其他熱愛旅行的人交流旅行經(jīng)驗和文化差異的認識。

-學(xué)生可以利用社交媒體平臺，如微博、微信等，分享自己的旅行經(jīng)歷和感受，與他人互動交流。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于自己旅行的短文，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“Iwenttoabeautifulbeachlastsummer.Ididalotofinterestingthingsthere,suchassnorkeling,hiking,andtryinglocalcuisine.”

2.制作一份旅游介紹海報，可以選擇一個自己喜歡的旅游目的地，用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型介紹這個目的地，如“IfyougotoParis,youmustvisittheEiffelTower.Itisasymbolofthecityandoffersamagnificentviewofthecity.”

3.寫一封信給一個朋友，描述一下自己的旅行經(jīng)歷和感受，可以使用本節(jié)課學(xué)到的句型，如“Dearfriend,Iwanttosharemytravelexperiencewithyou.IwenttoafascinatingcitycalledBarcelona.Ivisitedmanyhistoricalsitesandenjoyedthedeliciouslocalfood.”

4.選擇一個旅游主題，如自然風光、歷史文化等，用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進行描述，如“Baliisaparadisefornaturelovers.Itsstunninglandscapes,includinglushforests,toweringmountains,andbeautifulbeaches,attracttouristsfromallovertheworld.”

5.參加一次旅游主題的討論活動，可以是線上或線下的討論小組，與其他同學(xué)分享自己的旅行經(jīng)歷和感受，使用本節(jié)課學(xué)到的語言進行交流。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入真實的旅游場景和圖片，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.任務(wù)驅(qū)動：通過角色扮演、小組討論等任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的主動參與和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.文化意識培養(yǎng)：通過介紹不同國家的旅游文化，讓學(xué)生了解文化差異，提高對文化多樣性的認識和尊重。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不夠充分：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分。

2.學(xué)生個體差異較大：學(xué)生之間的英語水平和學(xué)習(xí)能力存在較大差異，導(dǎo)致教學(xué)過程中難以滿足所有學(xué)生的需求。

3.評價方式單一：目前主要依賴教師的評價，缺乏學(xué)生自評和互評，可能導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的認識不足。

（三）改進措施

1.提升課堂互動：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，可以通過小組競賽、角色扮演等方式，增加學(xué)生的互動機會。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的參與度。

2.差異化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，教師可以設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評和教師評價，讓學(xué)生從多個角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我認知和反思能力。同時，教師要給予及時的反饋和建議，幫助學(xué)生改進不足。板書設(shè)計①旅游相關(guān)詞匯：如“beach”（海灘）、“mountain”（山）、“city”（城市）、“food”（食物）、“activity”（活動）等，通過這些詞匯的展示，幫助學(xué)生記憶和運用旅游相關(guān)的表達。

②句型結(jié)構(gòu)：如“Wheredidyougo?”（你去哪兒了？）、“Whatdidyoudo?”（你做了什么？）等，通過這些句型的展示，幫助學(xué)生理解和運用詢問旅行地點和經(jīng)歷的句型。

③旅行計劃框架：如“Destination”（目的地）、“Transportation”（交通工具）、“Activities”（活動）等，通過這個框架的展示，幫助學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃一次旅行。

板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，同時也要具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以將旅游相關(guān)詞匯用彩色粉筆書寫，或者用有趣的圖形和圖片來表示旅行地點和活動。同時，句型結(jié)構(gòu)和旅行計劃框架可以用不同的顏色或者字體來突出顯示，以便于學(xué)生理解和記憶。課堂1.提問評價：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對旅游相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以問學(xué)生：“CanyoudescribeabeachinEnglish?”，以此來檢查學(xué)生是否能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與情況，以此來評估他們的學(xué)習(xí)效果。

3.測試評價：教師可以通過小測試的方式來檢查學(xué)生對旅游相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以準備一些關(guān)于旅游的詞匯和句型的小測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們的學(xué)習(xí)效果。

二、作