閱讀級(jí)結(jié)構(gòu)作用

庖丁閱讀1級(jí)B——結(jié)構(gòu)作用全解圖主講人：下列人物分析答案正確嗎？對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N。下列人物分析答案正確嗎？對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N。1、開頭作用：開頭很棒。2、結(jié)尾作用：結(jié)尾很有力，是豹尾！3、題目的意義是，一眼能看明白文章。4、過渡作用：成上起下下列人物分析答案正確嗎？對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N。1、開頭作用：開頭很棒。2、結(jié)尾作用：結(jié)尾很有力，是豹尾！3、題目的意義是，一眼能看明白文章。4、過渡作用：成上起下一、本講題型（結(jié)構(gòu)作用全解圖）**段畫橫線的句子在文中有什么作用？請(qǐng)給本篇文章加個(gè)標(biāo)題。請(qǐng)劃出不文章第**段相照應(yīng)的句子？請(qǐng)說說為什么以“***”為標(biāo)題一、本講題型（結(jié)構(gòu)作用全解圖）二、庖丁技巧二、庖丁技巧二、庖丁技巧1、題目二、庖丁技巧1、題目2、開頭二、庖丁技巧1、題目2、開頭3、過渡二、庖丁技巧1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)二、庖丁技巧1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)5、反復(fù)二、庖丁技巧1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)5、反復(fù)6、結(jié)尾二、庖丁技巧1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)5、反復(fù)6、結(jié)尾二、庖丁技巧1、題目二、庖丁技巧1、題目點(diǎn)設(shè)線二、庖丁技巧1、題目點(diǎn)——點(diǎn)明中心，（答出中心）設(shè)線二、庖丁技巧1、題目點(diǎn)——點(diǎn)明中心，（答出中心）設(shè)——設(shè)置懸念，吸引讀者興趣線二、庖丁技巧1、題目點(diǎn)——點(diǎn)明中心，（答出中心）設(shè)——設(shè)置懸念，吸引讀者興趣線——以**為線索，貫穿全文脈絡(luò)二、庖丁技巧2、過渡二、庖丁技巧2、過渡《蝙蝠和雷達(dá)》晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？二、庖丁技巧2、過渡《蝙蝠和雷達(dá)》晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？過渡段二、庖丁技巧2、過渡《蝙蝠和雷達(dá)》晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？過渡句過渡段二、庖丁技巧2、過渡《蝙蝠和雷達(dá)》晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？過渡句承上啟下過渡段二、庖丁技巧3、照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)前后照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)前后照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)前后照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)前后照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)前后照應(yīng)細(xì)節(jié)照應(yīng)因果照應(yīng)伏筆照應(yīng)二、庖丁技巧3、照應(yīng)首尾照應(yīng)前后照應(yīng)細(xì)節(jié)照應(yīng)因果照應(yīng)伏筆照應(yīng)作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出（答出中心）二、庖丁技巧4、反復(fù)二、庖丁技巧它只管往前走,面前只有黑褐色的泥土.肩負(fù)重軛,在深深的泥地里行進(jìn)是艱辛的,每一步都要獻(xiàn)出全副心力.在烈日蒸騰下和在風(fēng)雨敲打下,它的臉頰是濕漉漉的;雨水,還有與艱難抗?fàn)幍暮顾c苦澀的淚水常常是混合在一起的.然而,它只管往前走.它無暇嘆息,也無暇回頭欣賞自己走過的路,無暇欣賞自己的腳印和作品.在它走過的路上,有翻卷得很整齊的,很美的波浪,也有舒展得很平坦的,柔軟的被墊,還有在這些波浪與被墊中生長(zhǎng)和成熟起來的,很美的春的翡翠，

夏的紅玉

，秋的黃金。然而,它不留戀這一切,它只管默默無語地耕犁著,只管噗嗤噗嗤地往前走4、反復(fù)二、庖丁技巧它只管往前走,面前只有黑褐色的泥土.肩負(fù)重軛,在深深的泥地里行進(jìn)是艱辛的,每一步都要獻(xiàn)出全副心力.在烈日蒸騰下和在風(fēng)雨敲打下,它的臉頰是濕漉漉的;雨水,還有與艱難抗?fàn)幍暮顾c苦澀的淚水常常是混合在一起的.然而,它只管往前走.它無暇嘆息,也無暇回頭欣賞自己走過的路,無暇欣賞自己的腳印和作品.在它走過的路上,有翻卷得很整齊的,很美的波浪,也有舒展得很平坦的,柔軟的被墊,還有在這些波浪與被墊中生長(zhǎng)和成熟起來的,很美的春的翡翠，

夏的紅玉

，秋的黃金。然而,它不留戀這一切,它只管默默無語地耕犁著,只管噗嗤噗嗤地往前走點(diǎn)明中心4、反復(fù)二、庖丁技巧它只管往前走,面前只有黑褐色的泥土.肩負(fù)重軛,在深深的泥地里行進(jìn)是艱辛的,每一步都要獻(xiàn)出全副心力.在烈日蒸騰下和在風(fēng)雨敲打下,它的臉頰是濕漉漉的;雨水,還有與艱難抗?fàn)幍暮顾c苦澀的淚水常常是混合在一起的.然而,它只管往前走.它無暇嘆息,也無暇回頭欣賞自己走過的路,無暇欣賞自己的腳印和作品.在它走過的路上,有翻卷得很整齊的,很美的波浪,也有舒展得很平坦的,柔軟的被墊,還有在這些波浪與被墊中生長(zhǎng)和成熟起來的,很美的春的翡翠，

夏的紅玉

，秋的黃金。然而,它不留戀這一切,它只管默默無語地耕犁著,只管噗嗤噗嗤地往前走點(diǎn)明中心4、反復(fù)點(diǎn)明題目二、庖丁技巧庖?。航Y(jié)構(gòu)作用全解圖點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、線索承上啟下使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心點(diǎn)明中心、點(diǎn)明題目1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)5、反復(fù)6、結(jié)尾二、庖丁技巧庖?。航Y(jié)構(gòu)作用全解圖補(bǔ)充答題要全面點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、線索承上啟下使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心點(diǎn)明中心、點(diǎn)明題目1、題目2、開頭3、過渡4、照應(yīng)5、反復(fù)6、結(jié)尾二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：有一個(gè)國(guó)王因?yàn)闆]有孩子，就想找一位誠(chéng)實(shí)的孩子做王子。他對(duì)前來應(yīng)招的孩子們說：

“今天給你們一粒種子，三個(gè)月后，看誰能給我種出最美麗的花，誰就是王子了?！比齻€(gè)月過去了，聰明的或伶俐的孩子們捧著一盆盆五彩的花兒，前來參加最后的競(jìng)爭(zhēng)。只有一位小孩盆中空空、淚眼漣漣：“尊敬的國(guó)王，我每天辛勤的澆水，細(xì)心的施肥，即使睡覺，也把花盆摟在懷里，但是，我卻什么也沒種出來……”國(guó)王聽了哈哈大笑：“誠(chéng)實(shí)的王子呀，你不會(huì)種出任何的花草，因?yàn)槲医o你們的，都是炒熟的種子呀！”故事中，孩子靠誠(chéng)實(shí)做了王子。請(qǐng)給文章加一個(gè)題目：

我是一個(gè)多么可愛的種子二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：有一個(gè)國(guó)王因?yàn)闆]有孩子，就想找一位誠(chéng)實(shí)的孩子做王子。他對(duì)前來應(yīng)招的孩子們說：

“今天給你們一粒種子，三個(gè)月后，看誰能給我種出最美麗的花，誰就是王子了?！比齻€(gè)月過去了，聰明的或伶俐的孩子們捧著一盆盆五彩的花兒，前來參加最后的競(jìng)爭(zhēng)。只有一位小孩盆中空空、淚眼漣漣：“尊敬的國(guó)王，我每天辛勤的澆水，細(xì)心的施肥，即使睡覺，也把花盆摟在懷里，但是，我卻什么也沒種出來……”國(guó)王聽了哈哈大笑：“誠(chéng)實(shí)的王子呀，你不會(huì)種出任何的花草，因?yàn)槲医o你們的，都是炒熟的種子呀！”故事中，孩子靠誠(chéng)實(shí)做了王子。請(qǐng)給文章加一個(gè)題目：我是一個(gè)多么可愛的種子誠(chéng)實(shí)的王子/誠(chéng)信的花朵二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：鄰居給了我家一條小狗，灰色的毛，一雙大耳朵遮住了大半張臉，一對(duì)水靈靈的小眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石。小狗四肢強(qiáng)壯、有力，一條粗粗的毛茸茸的大尾巴，總是有節(jié)奏的搖來搖去，惹人喜愛。小狗很乖巧。有一次，外婆到我家來做客，小狗兇猛的撲了上去，差一點(diǎn)就咬到外婆的腿。我一聲呵斥，它就乖乖地趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。小狗雖然很乖巧，可是也有個(gè)小缺點(diǎn)，那就是嘴讒。有一次，媽媽叫我去買榨菜，小狗也跑去，它以為我買了什么好吃的。在我身邊蹦來竄去的，一心想吃一口。我沒辦法，只好給它一根，它張口就咬，結(jié)果辣得到處找水喝，以后給它吃什么，它都很小心地聞聞，再也不吃榨菜了。我家的小狗真可愛呀！文中畫橫線的句子是個(gè)

，作用：

二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：鄰居給了我家一條小狗，灰色的毛，一雙大耳朵遮住了大半張臉，一對(duì)水靈靈的小眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石。小狗四肢強(qiáng)壯、有力，一條粗粗的毛茸茸的大尾巴，總是有節(jié)奏的搖來搖去，惹人喜愛。小狗很乖巧。有一次，外婆到我家來做客，小狗兇猛的撲了上去，差一點(diǎn)就咬到外婆的腿。我一聲呵斥，它就乖乖地趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。小狗雖然很乖巧，可是也有個(gè)小缺點(diǎn)，那就是嘴讒。有一次，媽媽叫我去買榨菜，小狗也跑去，它以為我買了什么好吃的。在我身邊蹦來竄去的，一心想吃一口。我沒辦法，只好給它一根，它張口就咬，結(jié)果辣得到處找水喝，以后給它吃什么，它都很小心地聞聞，再也不吃榨菜了。我家的小狗真可愛呀！文中畫橫線的句子是個(gè)

過渡句

，作用：

承上啟下

二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：我不知道他叫什么名字，只知道他住在姥姥他們村里。雖然我只見過他一面，卻使我終生難忘。記得那是暑假，我去姥姥家。在村邊看到了這樣一個(gè)場(chǎng)面：幾個(gè)孩子眼瞅著一個(gè)躺在地上的男孩。我不知道發(fā)生了什么事，急忙跑過去看。那個(gè)男孩大約七八歲，四四方方的臉上，那雙濃眉緊緊的皺了個(gè)疙瘩。呀！我突然發(fā)現(xiàn)，他的袖筒是空空的。我看見那么多孩子沒人扶他，心里像被蜇了一下似的疼。我急忙蹲下去扶他?！半x開我，離我遠(yuǎn)點(diǎn)！”我被這帶哭腔的叫聲驚呆了，不由自主地向后退去。這時(shí)，我的衣角好像被人拉了一下，掉頭一看，原來是個(gè)和我差不多大的女孩。她撅著嘴說：“別理他，他要打人的?！蔽液苛?，弄不清這是怎么回事。只見，他腳使勁地蹬著地，胸脯一挺一挺地向前挪去，挪去……他緊緊咬著下唇，豆大的汗珠順著臉頰流了下來。到了一棵大樹跟前，他用頭使勁頂住樹干，雙腳使勁蹬地，上身使勁往高抬……在他身后，留下了一條深深地痕跡……他跪起來了，他跟樹“合作”站起來了。他臉上露出了笑。那是勝利的笑??！就是在這偶然的情況下，我匆匆地見了他一面。我不知道他的真名實(shí)姓，但他的精神足以告訴我，他叫強(qiáng)者。請(qǐng)把不第一段相照應(yīng)的句子畫出來。并說說它的作用是什么？二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：我不知道他叫什么名字，只知道他住在姥姥他們村里。雖然我只見過他一面，卻使我終生難忘。記得那是暑假，我去姥姥家。在村邊看到了這樣一個(gè)場(chǎng)面：幾個(gè)孩子眼瞅著一個(gè)躺在地上的男孩。我不知道發(fā)生了什么事，急忙跑過去看。那個(gè)男孩大約七八歲，四四方方的臉上，那雙濃眉緊緊的皺了個(gè)疙瘩。呀！我突然發(fā)現(xiàn)，他的袖筒是空空的。我看見那么多孩子沒人扶他，心里像被蜇了一下似的疼。我急忙蹲下去扶他?！半x開我，離我遠(yuǎn)點(diǎn)！”我被這帶哭腔的叫聲驚呆了，不由自主地向后退去。這時(shí)，我的衣角好像被人拉了一下，掉頭一看，原來是個(gè)和我差不多大的女孩。她撅著嘴說：“別理他，他要打人的?！蔽液苛?，弄不清這是怎么回事。只見，他腳使勁地蹬著地，胸脯一挺一挺地向前挪去，挪去……他緊緊咬著下唇，豆大的汗珠順著臉頰流了下來。到了一棵大樹跟前，他用頭使勁頂住樹干，雙腳使勁蹬地，上身使勁往高抬……在他身后，留下了一條深深地痕跡……他跪起來了，他跟樹“合作”站起來了。他臉上露出了笑。那是勝利的笑啊！就是在這偶然的情況下，我匆匆地見了他一面。我不知道他的真名實(shí)姓，但他的精神足以告訴我，他叫強(qiáng)者。請(qǐng)把不第一段相照應(yīng)的句子畫出來。并說說它的作用是什么？使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出我對(duì)他的敬佩之情。/突出我對(duì)他的印象深刻。二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：①白鷺是一首精巧的詩。②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分尤嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。③在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。④晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？⑤黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。⑥或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。⑦白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。請(qǐng)寫出文中的反復(fù)句，并說說它的作用是什么？我美的像首詩二、庖丁技巧與項(xiàng)

訓(xùn)練：①白鷺是一首精巧的詩。②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分尤嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。③在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。④晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？⑤黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。⑥或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。⑦白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。請(qǐng)寫出文中的反復(fù)句，并說說它的作用是什么？反復(fù)句：白鷺是一首詩。點(diǎn)明中心，表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛贊美之情。我美的像首詩三、庖丁閱讀①一位小朋友染上了很麻煩而且易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那位小伙伴接觸。②但有一個(gè)小男孩例外，他仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪：這位小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到的衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的“危險(xiǎn)”?。、塾泻眯牡泥従影⒁烫嵝研∧泻ⅲ∧泻⒖戳丝窗⒁?，回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”④果真，直到患病的伙伴痊愈，這位小男孩也沒被傳染。⑤好幾年過去了，這位小男孩長(zhǎng)成了大男孩。上了高中，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)“缺點(diǎn)”，就是愛跟那些大家公認(rèn)的“壞學(xué)生”在一起。這當(dāng)然不是好兆頭?、抟虼耍蠋熒埔獾貏窀嫠⒁庾约骸昂脤W(xué)生”的形象。但是男孩自有他的主見：如果我真的變“壞”了，也只能證明自己在本質(zhì)上并不是一個(gè)好學(xué)生，又怎么怨得了別人呢？⑦“健康的身體是不怕傳染的?！蹦泻⒆诱f，眼睛亮亮地看著老師。三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。“健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀①一位小朋友染上了很麻煩而且易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那位小伙伴接觸。②但有一個(gè)小男孩例外，他仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪：這位小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到的衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的“危險(xiǎn)”?。、塾泻眯牡泥従影⒁烫嵝研∧泻?，小男孩看了看阿姨，回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”④果真，直到患病的伙伴痊愈，這位小男孩也沒被傳染。⑤好幾年過去了，這位小男孩長(zhǎng)成了大男孩。上了高中，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)“缺點(diǎn)”，就是愛跟那些大家公認(rèn)的“壞學(xué)生”在一起。這當(dāng)然不是好兆頭?、抟虼耍蠋熒埔獾貏窀嫠⒁庾约骸昂脤W(xué)生”的形象。但是男孩自有他的主見：如果我真的變“壞”了，也只能證明自己在本質(zhì)上并不是一個(gè)好學(xué)生，又怎么怨得了別人呢？⑦“健康的身體是不怕傳染的。”男孩子說，眼睛亮亮地看著老師。三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子?！敖】档纳眢w是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。“健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀①一位小朋友染上了很麻煩而且易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那位小伙伴接觸。②但有一個(gè)小男孩例外，他仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪：這位小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到的衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的“危險(xiǎn)”啊?、塾泻眯牡泥従影⒁烫嵝研∧泻ⅲ∧泻⒖戳丝窗⒁?，回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”④果真，直到患病的伙伴痊愈，這位小男孩也沒被傳染。⑤好幾年過去了，這位小男孩長(zhǎng)成了大男孩。上了高中，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)“缺點(diǎn)”，就是愛跟那些大家公認(rèn)的“壞學(xué)生”在一起。這當(dāng)然不是好兆頭！⑥因此，老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。但是男孩自有他的主見：如果我真的變“壞”了，也只能證明自己在本質(zhì)上并不是一個(gè)好學(xué)生，又怎么怨得了別人呢？⑦“健康的身體是不怕傳染的?！蹦泻⒆诱f，眼睛亮亮地看著老師。三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。“健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。

老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。 “健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀①一位小朋友染上了很麻煩而且易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那位小伙伴接觸。②但有一個(gè)小男孩例外，他仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪：這位小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到的衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的“危險(xiǎn)”?。、塾泻眯牡泥従影⒁烫嵝研∧泻?，小男孩看了看阿姨，回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”④果真，直到患病的伙伴痊愈，這位小男孩也沒被傳染。⑤好幾年過去了，這位小男孩長(zhǎng)成了大男孩。上了高中，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)“缺點(diǎn)”，就是愛跟那些大家公認(rèn)的“壞學(xué)生”在一起。這當(dāng)然不是好兆頭！⑥因此，老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。但是男孩自有他的主見：如果我真的變“壞”了，也只能證明自己在本質(zhì)上并不是一個(gè)好學(xué)生，又怎么怨得了別人呢？⑦“健康的身體是不怕傳染的。”男孩子說，眼睛亮亮地看著老師。三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。

老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。 “健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說

第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。

老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。 “健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說 健康的身體是丌會(huì)被皮膚病傳染的第二次說

文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀請(qǐng)選用文中的一個(gè)詞句作題目

健康的身體是丌怕傳染的請(qǐng)寫出不“有好心的鄰居阿姨提醒小男孩”相照應(yīng)的句子。

老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。 “健康的身體是丌怕傳染的”小男孩共說了兩次，但兩次的意義丌一樣。第一次說 健康的身體是丌會(huì)被皮膚病傳染的第二次說 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是丌會(huì)被壞習(xí)氣沾染的文中劃?rùn)M線的句子是

作用

人物對(duì)于同一問題有著截然丌同的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)分別用一句俗語表示他們的看法。好心的鄰居阿姨、老師:

小男孩自己:

三、庖丁閱讀①一位小朋友染上了很麻煩而且易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那位小伙伴接觸。