公開課教案教學設計課件長春初中語文八上《格律詩八首》課件-錢塘湖春行-(三)

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。錢塘湖春行

——白居易

白居易（772———846），字樂天，號香山居士。中唐偉大的現實主義詩人。其詩題材豐富、內容深刻、平易流暢。在文學上，他強調繼承我國現實主義文學傳統(tǒng)，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要地位。長篇敘事詩《長恨歌》、《瑟瑟行》代表他藝術上的最高成就。

錢塘湖春行【七律】

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。詞語注釋初平：春水初漲，仿佛和湖岸齊平。云腳：指下垂的云彩。暖樹：向陽的樹。亂花：指紛繁開放的花。沒（mò）：隱沒。行不足：游賞不夠，即反復游賞自主學習——問題組1：這首詩首聯描繪了什么景象？2：頷聯、頸聯從高往低依次描寫了什么景物？3：尾聯抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

西湖春早水漲云垂幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。鶯歌燕舞盡顯生機亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

亂花淺草春意盎然最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。湖東勝景美不勝收

探究討論之一：詩人為了突出早春的季節(jié)特點，描寫了哪些典型化的景色？

明確

這首詩通過描寫西湖“水面初平”、“云腳低垂”、“早鶯爭暖樹”、“新燕啄春泥”、“亂花迷人眼”和“淺草沒馬蹄”等典型景物描繪出錢塘湖“早春”的季節(jié)特點。

探究討論之二：“幾處”為何不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?

明確：

詩人對景物的選擇是典型化的。鶯是春的歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是一處，也不是處處?！罢l家”之問，親切自然。詩人從鶯和燕的動態(tài)描寫中，把春的活力和盎然的生機生動具體地展示出來，給人身臨其境、如聞其聲的感覺。拓展、探究、提高：這首詩的中間兩聯主要使用了什么修辭手法？作用如何？

明確：

主要采用了對偶和擬人的修辭手法。頷聯、頸聯必須對仗，是律詩的基本要求，對仗工巧，不僅能夠使音韻和諧、而且富于表現力。運用擬人的修辭寫法，化靜為動，更能夠突出早春的生機與活力。拓展、探究、比較：在具體描寫春水、春鳥、春花、春草時，朱自清的《春》與這首詩有異曲同工之妙。試比較它們的異同。從內容來看——從形式來看——課堂小結

這首詩描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎風光，表現了世間萬物的勃勃生機和春色喜人、生意盎然的意境，抒發(fā)了詩人喜愛早春風光、恬靜閑適的思想感情。全詩結構嚴密，格律嚴謹，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現了通俗流暢的特點。

作業(yè)1：背誦默寫這首詩。2：你學習過哪些描寫西湖的詩？把詩詞中優(yōu)美的句子寫在筆記本上。謝謝觀賞，再見！賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5、