教科版八年級物理下冊第十一章教案教學(xué)設(shè)計

教科版八年級物理下冊第十一章教案教學(xué)設(shè)計一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道簡單機械。探究并了解杠桿的平衡條件。2.知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。3.知道機械效率。了解提高機械效率的意義和途徑。4.能說出人類使用的一些機械。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用。(二)核心素養(yǎng)要求1.通過生活體驗,尋找到生活中的杠桿,找到五要素,并通過實驗探究了解杠桿的平衡條件。2.從日常事例中說明機械功的含義,對做功的兩個要素產(chǎn)生初步的認(rèn)識。采用與速度類比的方法引入功率,討論有關(guān)具體問題的功率的計算。3.通過參與探究滑輪組的機械效率的活動,學(xué)習(xí)制訂科學(xué)探究計劃和實驗方案。經(jīng)歷測量滑輪組的機械效率的過程,了解提高機械效率的途徑和意義。4.關(guān)心機械與人和社會的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生將機械知識運用于社會的意識。1.杠桿第1課時認(rèn)識杠桿教材分析一、課標(biāo)分析1.通過生活中的實物,感受杠桿的作用,構(gòu)建杠桿模型。2.了解杠桿的五要素。3.通過實驗探究杠桿的平衡條件。4.能找到并畫出五要素。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課在學(xué)習(xí)了力、運動等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)杠桿的知識,從而將平動深化為轉(zhuǎn)動。教材將杠桿安排在第一節(jié),既是力學(xué)知識的延續(xù),同時也是為順利完成滑輪、輪軸等變形杠桿的教學(xué)奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。本節(jié)課集概念、探究于一體,是充分體現(xiàn)物理思想方法的一節(jié)課,要引導(dǎo)學(xué)生完成好探究杠桿的平衡條件,在設(shè)計實驗、進行實驗,收集數(shù)據(jù)等方面給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生在日常生活現(xiàn)象中對杠桿的存在及利用已經(jīng)有了自己的一些知識經(jīng)驗和感性認(rèn)知,同時也有了一定的使用工具的能力。對力的概念,力的平衡有了比較深入的了解。未知知識及方法:對于杠桿的認(rèn)知比較膚淺、片面,甚至是錯誤的。對于力臂這種抽象的概念接觸的比較少,獨立完成杠桿的平衡條件的探究還是比較吃力的。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識杠桿,了解杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)。2.能找到并畫出支點、動力、動力臂、阻力和阻力臂。3.通過實驗探究掌握杠桿的平衡條件。核心素養(yǎng)通過生活實例和觀看視頻,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、從生活中學(xué)物理的態(tài)度;在探究杠桿的平衡條件的實驗中,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度,培養(yǎng)合作能力。重點難點重點:認(rèn)識杠桿,了解關(guān)于杠桿的五要素。難點:能找到并畫出支點、動力、動力臂、阻力和阻力臂。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課小視頻:抽水機的使用、啟瓶器的使用。問題:人類如何用較小的力將很深的地下水抽上來?啟瓶器和抽水機在使用時有什么共同特點?展示杠桿有關(guān)圖片(教材第72頁圖11-1-3),提出問題。學(xué)生觀看視頻及圖片并思考、交流,回答問題。通過有關(guān)杠桿的使用視頻和圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的興趣,引起學(xué)生對杠桿省力或費力的思考。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識支點體會杠桿在生活中的應(yīng)用1.一些生活中利用杠桿的物品,如眉夾、筷子、剪指甲刀、啟瓶器,展示使用過程。2.觀察蹺蹺板和托盤天平。3.你能找出支點在哪里嗎?學(xué)生觀察演示實驗,并思考哪里是支點。學(xué)生可放學(xué)后找到家里合適器材進行實驗,了解杠桿的使用及支點的存在。環(huán)節(jié)三:認(rèn)識杠桿五要素1.認(rèn)識杠桿的幾個概念(杠桿的五要素):(1)支點(O):杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。(2)動力(F1):使杠桿轉(zhuǎn)動的力。(3)阻力(F2):阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。(4)動力臂(L1):支點到動力作用線的距離。(5)阻力臂(L2):支點到阻力作用線的距離。2.作力臂(支點到力的作用線的距離)的步驟:(1)找準(zhǔn)支點。(2)沿力的方向作出力的作用線。(3)從支點向力的作用線畫垂線。(4)標(biāo)出力臂。學(xué)生觀察并思考。學(xué)生動手練習(xí)畫出動力臂和阻力臂。請一名學(xué)生去黑板上畫,其他同學(xué)分析評價。學(xué)生照圖講解?？疾閷W(xué)生是否知道杠桿的五個概念,是否能判斷動力、阻力方向,是否會畫力臂。及時鞏固畫力臂的方法,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鞏固并形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件1.實驗探究:杠桿的平衡條件。如圖所示。(1)猜想:①兩邊力的大小相同;②方向相同;③力臂相等。(2)設(shè)計并進行實驗:①把支點右邊的鉤碼重力當(dāng)作動力F1,支點左邊的鉤碼重力當(dāng)作阻力F2;量出杠桿平衡時的動力臂L1和阻力臂L2;把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填入表中。②改變力和力臂的數(shù)值,再做兩次實驗。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1232.歸納總結(jié)杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂,或?qū)懗蒄1L1=F2L2。進行實驗:1.把杠桿用細(xì)線掛在鐵架臺上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿不掛鉤碼時在水平位置平衡(便于測量力臂)。2.給杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿平衡。這時杠桿兩側(cè)受到的作用力等于各自鉤碼的重力。3.改變其中一個力的方向,觀察杠桿。4.小組收集數(shù)據(jù),尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系,并進行討論。不同小組代表發(fā)言,總結(jié)杠桿的平衡條件。讓學(xué)生進一步熟悉鞏固物理科學(xué)探究的步驟。猜想可以正面驗證也可以反面驗證,讓學(xué)生養(yǎng)成多角度科學(xué)思維。理解多次實驗的目的是為了避免實驗結(jié)論的偶然性。體現(xiàn)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:探究杠桿的平衡條件例.如圖所示,OB為輕質(zhì)杠桿,OA=60cm,AB=20cm。在杠桿的A端掛一個所受重力為60N的重物,要使杠桿在水平位置上平衡,在B點所加的豎直向上的拉力F為多大?學(xué)生練習(xí)運用杠桿的平衡條件。鞏固所學(xué),熟練掌握杠桿的平衡條件。選用一個所用動力大于阻力的例題,是為下節(jié)課杠桿的分類做鋪墊,去除學(xué)生“杠桿都是省力的”錯誤觀念。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.1杠桿第1課時認(rèn)識杠桿1.概念:在力的作用下能夠繞支撐點轉(zhuǎn)動的堅實物體都可看作杠桿。2.五要素:支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。3.畫力臂:一找點(支點),二畫線(作用線),三作垂線段,標(biāo)上字母(L1或L2)才算完。4.杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂,或?qū)懗蒄1L1=F2L2。(含義:如果動力臂是阻力臂的幾倍,那么動力就是阻力的幾分之一)作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第1節(jié)第1課時教學(xué)反思

第2課時杠桿的應(yīng)用教材分析一、課標(biāo)分析1.通過實驗,認(rèn)識杠桿分類。2.了解杠桿在我國古代的應(yīng)用。3.利用杠桿的平衡條件進行計算,解決實際問題。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課是力和運動、壓強和浮力后的動態(tài)力學(xué)問題。在探究了杠桿的平衡條件后講述了杠桿的分類,體現(xiàn)了物理回歸于生活的核心思想,要求學(xué)生能從生活中識別出杠桿種類,能運用杠桿的平衡條件進行計算,解決實際問題。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。為下一節(jié)將定滑輪和動滑輪轉(zhuǎn)化為杠桿的本質(zhì)問題探究做好鋪墊。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生能識別杠桿,掌握杠桿的平衡條件,對八年級學(xué)生來說,利用杠桿的平衡條件理解杠桿的分類難度不大,但利用杠桿的平衡條件進行計算對部分同學(xué)來說有難度。未知知識及方法:正確理解杠桿的分類,掌握杠桿的平衡條件并進行計算。教學(xué)目標(biāo)1.善于發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿,能運用杠桿平衡知識對生活中的杠桿進行分類。2.通過理論與生活實際相聯(lián)系,將杠桿的平衡條件運用于生產(chǎn)生活,進一步認(rèn)識物理的應(yīng)用價值。3.了解杠桿在我國古代的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。核心素養(yǎng)通過舉例和觀察,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,善于思考,從生活中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣;運用杠桿的平衡條件進行計算,達(dá)到學(xué)以致用的目的;結(jié)合古代杠桿的應(yīng)用了解其發(fā)展歷程。重點難點重點:認(rèn)識杠桿的分類。難點:用杠桿的平衡條件進行計算,解決實際問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課根據(jù)支點相對于動力和阻力作用線的位置關(guān)系,杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。請同學(xué)們分析、討論它們的特點。學(xué)生觀看教材第75頁圖11-1-9,并思考、交流,回答問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對杠桿省力或費力的思考。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:認(rèn)識杠桿的分類體會各類杠桿在生活中的應(yīng)用1.省力杠桿。多媒體展示:撬棒撬石頭示意圖。2.費力杠桿。多媒體展示:鐵鍬挖土。3.等臂杠桿。多媒體展示:蹺蹺板。例1.杠桿的應(yīng)用非常廣泛,生活中就有許多種類。如圖甲所示,燕尾夾的臂AB=BC,用力摁住C點打開夾子時,可將點看作支點,燕尾夾可近似看作(選填“省力”“費力”或“等臂”)杠桿。如圖乙所示的是兩種剪刀,一種是省力杠桿,一種是費力杠桿,其中正常使用時屬于省力杠桿的是(選填“①”或“②”)剪刀,另一種杠桿使用的好處是。

1.學(xué)生先觀察具體實例有什么特點,再根據(jù)杠桿的平衡條件判斷各類杠桿有什么特點。2.學(xué)生總結(jié)特點:(1)省力杠桿:動力臂大于阻力臂,動力小于阻力,省力但費距離。(2)費力杠桿:動力臂小于阻力臂,動力大于阻力,費力但省距離。(3)等臂杠桿:動力臂等于阻力臂,動力等于阻力。3.學(xué)生通過生活經(jīng)驗舉出同類杠桿的例子。4.學(xué)生利用杠桿分類的知識做題,會對生活中熟悉的杠桿進行分類。先觀察猜想,再推理驗證,體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。分析舉例讓學(xué)生進一步體會生活處處有物理,培養(yǎng)善于鉆研探究的精神。加深對杠桿分類的理解。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:古代杠桿教材第76頁,討論交流:1.研究桿秤。2.《墨經(jīng)》里的桔槔。學(xué)生觀察并思考。分析它的工作原理,并比較它和天平的優(yōu)缺點。讓學(xué)生增進國家認(rèn)同感,為我國悠久的文化歷史感到自豪,為我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶感到驕傲。環(huán)節(jié)四:杠桿的計算例2.(多選)如圖所示,輕質(zhì)杠桿上各小格間距相等,O為杠桿中點。甲、乙是同種金屬材料制成的實心物體,甲為正方體,乙重15N,將甲、乙用能承受最大拉力為20N的細(xì)線分別掛于杠桿上M、Q兩刻線處時,兩細(xì)線被拉直且都沿豎直方向,M、Q正好在甲、乙重心正上方,杠桿在水平位置平衡,這時甲對地面的壓強為4000Pa;當(dāng)把乙移掛至R刻度線處時,甲對地面的壓強為3750Pa。下列說法中正確的是()A.甲的重力為45NB.乙的體積為200cm3C.將甲向右移動并掛于N刻度線正下方,乙仍掛于R刻度線處,放手后杠桿仍能平衡D.將甲向右移動并掛于P刻度線正下方,乙移掛至S刻度線處,放手后甲被拉離地面學(xué)生以小組為單位討論交流。這是一道把杠桿和壓強結(jié)合在一起的綜合題,培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的綜合運用能力,提高運用知識解決實際問題的能力。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖板書設(shè)計11.1杠桿第2課時杠桿的應(yīng)用一、分類1.省力杠桿:動力臂大于阻力臂。2.費力杠桿:動力臂小于阻力臂。3.等臂杠桿:動力臂等于阻力臂。二、例題F1L1=F2L2。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第1節(jié)第2課時教學(xué)反思

2.滑輪第1課時定滑輪和動滑輪教材分析一、課標(biāo)分析探究定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿知識之后,對簡單機械的引申擴展,是對杠桿原理的延伸,又是為后面學(xué)習(xí)“功的原理、機械效率”做準(zhǔn)備?；喅橄鬄楦軛U是物理的建模思想,是這一節(jié)的獨特之處,處理得當(dāng)會對學(xué)生的抽象思維有很好的提升作用。所以本節(jié)課一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與到課堂進行討論交流。這也充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展理念。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械——杠桿,滑輪是對杠桿的進一步變形運用,學(xué)生也有了一些生活經(jīng)驗,初步掌握了探究實驗的方法和技能,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。未知知識及方法:學(xué)生對滑輪的使用很少,課堂應(yīng)充分讓學(xué)生動手,應(yīng)通過實驗來探究定滑輪、動滑輪的特點。教學(xué)目標(biāo)1.通過視頻和實物認(rèn)識定滑輪、動滑輪。2.通過實驗,了解定滑輪和動滑輪的特點和應(yīng)用。3.通過了解簡單機械的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。核心素養(yǎng)通過實驗探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在經(jīng)歷實驗探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神和合作能力。重點難點重點:實驗探究定滑輪和動滑輪的特點。難點:認(rèn)識定滑輪和動滑輪與杠桿的聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課展示圖片情境引入出示圖片,讓學(xué)生思考古代吊橋是如何升上去的。吊橋是古代杠桿與滑輪的組合,想一想生活中有沒有可以起到改變力的方向的作用的裝置。學(xué)生觀看圖片,思考吊橋用到了哪些機械才能達(dá)到封閉城門的目的。激發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生會想出生活中的很多例子,合理進行引導(dǎo)。使學(xué)生體會到我國古代勞動人民的智慧,增強民族自豪感,同時引出本節(jié)課教學(xué)。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識滑輪出示旗桿頂端的滑輪的圖片。同學(xué)們了解到的還有哪些應(yīng)用?多媒體出示滑輪應(yīng)用的圖片,同學(xué)們觀察桌上各種滑輪的構(gòu)造。小組討論總結(jié):滑輪是一個周邊有槽并可以繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。引到升國旗時,旗桿上面的一個小輪子可以實現(xiàn)改變力的方向的作用。學(xué)生觀察:起重機、塔吊,晾衣架、電梯、索道觀光車等。利用旗桿上的滑輪引入,切合學(xué)生熟悉的認(rèn)知,帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。充分體現(xiàn)“由生活走向物理”的理念,讓學(xué)生從生活中尋找信息。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:探究定滑輪的特點1.如果我們用滑輪把貨物運到房頂,可以設(shè)計出哪些方法?(1)學(xué)生思考并設(shè)計實驗。(2)引導(dǎo)得到:①定滑輪:在使用的過程中位置不改變的滑輪;②動滑輪:在使用的過程中位置隨被提升物體一起改變的滑輪。2.定滑輪和動滑輪在使用中有什么特點呢?(1)實驗探究定滑輪的特點:判斷使用定滑輪是否省力?判斷使用定滑輪是否省距離?(2)各小組探究以下問題:①用力方向和鉤碼上升方向的關(guān)系;②鉤碼重力與拉力大小的關(guān)系;③物體上升高度h和自由端移動距離s的關(guān)系。(3)得到結(jié)論:定滑輪不能省力但能改變力的方向。3.探究定滑輪為什么不能省力?(1)多媒體出示圖片師生共同分析。(2)得到結(jié)論:定滑輪實質(zhì)是一個等臂杠桿,使用時既不省力,也不省距離,但可以改變力的作用方向。例1.用定滑輪勻速吊起重物,先后用F1、F2、F3沿圖中所示的方向拉繩子,則()A.F1>F2>F3B.F1<F2<F3C.F3<F1<F2 D.F1=F2=F3學(xué)生觀察并思考,小組討論。學(xué)生討論設(shè)計方案,使用實驗器材進行實驗。學(xué)生到講臺交流展示:學(xué)生分組實驗:1.討論、設(shè)計實驗。2.學(xué)生進行實驗。3.學(xué)生總結(jié),得出結(jié)論。完成練習(xí),對定滑輪是等臂杠桿加強理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。加強設(shè)計能力,增強發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和動手實驗?zāi)芰?。展示將定滑輪演變?yōu)楦軛U模型的過程,突破難點。也讓學(xué)生的思維得到發(fā)展,體會到滑輪的本質(zhì)。鞏固所學(xué)知識。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:探究動滑輪的特點實驗探究:動滑輪的特點。實驗要求:同定滑輪。教師與學(xué)生共同分析動滑輪省一半力的原因,多媒體出示圖片分析。拉力改變方向之后為什么更費力?教師多媒體出示圖片分析?？偨Y(jié):動滑輪實質(zhì)是一個動力臂為阻力臂二倍的杠桿,不能改變動力方向,可以省一半的力,但要多移動一倍的距離。s=2h。不考慮動滑輪重、繩重和摩擦:F=G2例2.如圖所示,不計繩重及摩擦,動滑輪重1N,拉力F為5N,則重物的重力G和彈簧測力計的讀數(shù)為()A.G為4N,彈簧測力計的讀數(shù)為5NB.G為9N,彈簧測力計的讀數(shù)為10NC.G為10N,彈簧測力計的讀數(shù)為5ND.G為9N,彈簧測力計的讀數(shù)為5N1.學(xué)生討論,設(shè)計實驗。2.進行實驗。3.交流展示:實驗探究動滑輪的特點,增強學(xué)生動手動腦能力。將動滑輪演變成杠桿模型,突破難點。鞏固所學(xué)。學(xué)生通過練習(xí)熟悉動滑輪的相關(guān)計算。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.2滑輪第1課時定滑輪和動滑輪一、定滑輪1.滑輪的位置固定不變。2.不省力,可以改變力的方向。二、動滑輪1.滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動。2.可以省一半力,但不能改變用力方向。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第2節(jié)第1課時教學(xué)反思

第2課時滑輪組及其應(yīng)用教材分析一、課標(biāo)分析了解滑輪組的省力特點,會組裝滑輪組。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了定滑輪和動滑輪知識之后,是定滑輪和動滑輪的組合,難度更上一層,是學(xué)習(xí)滑輪組機械效率的重要基礎(chǔ),也是后面將力學(xué)知識進行綜合運用的重要載體。本節(jié)課有助于培養(yǎng)學(xué)生如何用正確的方法分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新能力。從實驗操作難度上來說,本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生接觸八年級物理后最高的,對于學(xué)生的動手操作能力是一次大的提高,本節(jié)課通過學(xué)生組裝各種滑輪組,探究滑輪組省力的特點和距離之間的關(guān)系,能讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的重要作用。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了定滑輪和動滑輪的特點,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在探究方法上也初步具備了小組合作、交流的能力。未知知識及方法:學(xué)生對滑輪的使用很少,應(yīng)多嘗試組裝各種滑輪組,通過實驗來探究滑輪組的特點,提高動手、動腦能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過定滑輪、動滑輪來組裝成滑輪組,具備既省力又可以改變力的方向的作用。2.通過探究,了解滑輪組的特點,知道滑輪組的省力情況。3.通過了解簡單機械的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。核心素養(yǎng)1.通過探究,了解滑輪組的特點,知道滑輪組的省力情況,提高學(xué)生的動手操作能力,學(xué)習(xí)和如何用正確的方法分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新能力。2.通過了解簡單機械的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。通過小組實驗,學(xué)會合作分享,并在實驗過程中逐步養(yǎng)成尊重事實、務(wù)實求真的科學(xué)態(tài)度。重點難點重點:了解滑輪組的省力和距離的特點。難點:復(fù)雜滑輪組的力和距離的計算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知。提問:定滑輪和動滑輪的特點是什么?定滑輪和動滑輪的本質(zhì)是什么?2.提出問題。能否有這樣一種滑輪,它既可以省力,又可以改變力的方向呢?小組合作動手試一試。學(xué)生將兩個滑輪組合起來,教師鼓勵他們大膽嘗試。學(xué)生通過思考,回答問題小組合作,進行各種嘗試,將滑輪組合起來。為引入滑輪組做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、勇于動手、探索新知的能力。環(huán)節(jié)二:確定滑輪組的省力特點通過小組展示,提出問題。問題1:滑輪組如何連接?提示滑輪組的連接方法:(1)繩子的起點在定滑輪下方的掛鉤或動滑輪上方的掛鉤。(2)起點連接完畢后,本著從上而下、從下而上的原則,按照固定的方向依次繞過每個滑輪。(3)每個滑輪只能使用一次。問題2:哪種方法最省力?分析滑輪組的省力情況與繩子段數(shù)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以動滑輪為受力物體做受力分析(學(xué)生嘗試做受力分析)。組長展示小組連接情況。通過各種情況來確定繩子連接的方法。學(xué)生思考如何確定繩子段數(shù)。在練習(xí)本上做動滑輪的受力分析。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,觀察能力。使學(xué)生掌握滑輪組的連線方法。受力分析貫穿整個力學(xué)體系,讓學(xué)生加深、鞏固并確定動滑輪的受力,再次認(rèn)識到繩子段數(shù)是指動滑輪上的繩子段數(shù)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:確定滑輪組的省力特點小組合作用彈簧測力計提升滑輪組來驗證和受力分析是否一致。得到結(jié)論:一定一動滑輪組省力情況:不計繩重和摩擦,物體和動滑輪由幾段繩子承擔(dān),所用拉力就為物體和動滑輪總重的幾分之一。小組合作探究,勻速拉動彈簧測力計并記錄鉤碼和動滑輪重力及彈簧測力計的示數(shù),驗證與受力分析得到的結(jié)果是否一致。增強學(xué)生動手能力和收集數(shù)據(jù)、處理信息的能力。環(huán)節(jié)四:探究滑輪組的繩子和物體移動距離的關(guān)系分析繩子移動距離和物體移動距離的關(guān)系。引導(dǎo)小組組裝滑輪組,用刻度尺豎直立在鐵架臺旁邊,緩慢勻速拉動細(xì)繩,記錄繩子移動距離和物體移動距離。小組展示數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系。小組討論得到結(jié)論:一定一動滑輪組,物體和動滑輪由幾段繩子承擔(dān),繩子移動距離就為物體移動距離的幾倍。對于距離關(guān)系可以幫助學(xué)生理解分析:圖中的物體由3段繩子通過動滑輪吊著,若物體升高的距離為h,則每段繩子都要縮短h,三段繩子縮短的距離都要被拉力拉走,所以拉力移動的距離為s=3h。如果增加滑輪個數(shù),變成兩個定滑輪、兩個動滑輪,分析滑輪組受力和距離,引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律,完成典型到一般的過程。結(jié)論:F=1n(G+G動)、s=nh以兩定兩動為例再具體進行分析,引導(dǎo)小組討論交流。小組在分析滑輪組受力后加上刻度尺,探究距離關(guān)系。小組分工合作,邊拉動繩子邊記錄數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù),找到關(guān)系。得出結(jié)論。跟隨教師理解原因。分析兩定兩動滑輪組的受力和距離關(guān)系,完成特殊到一般的歸納過程。反復(fù)練習(xí)滑輪組的連線,為后邊畫圖打好基礎(chǔ)。增強小組合作意識。加深對距離關(guān)系的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,從大量事例中尋找規(guī)律的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:探究滑輪組的繩子和物體移動距離的關(guān)系例.練習(xí)滑輪組的畫線,按要求畫出繩子的繞法。練習(xí)各種滑輪組的力和距離的計算。學(xué)生思考,確定答案。練習(xí)本上完成畫線。畫線練習(xí)鍛煉學(xué)生作圖能力,增強學(xué)生對滑輪組特點的認(rèn)知。適當(dāng)重復(fù),鞏固本節(jié)課知識。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.2滑輪第2課時滑輪組及其應(yīng)用1.滑輪組:定滑輪與動滑輪的組合,能省力又能改變用力的方向。2.繩子自由端的拉力(忽略繩重和摩擦):F=1n(G+G動3.繩子自由端移動的距離:s=nh。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第2節(jié)第2課時教學(xué)反思

3.功功率第1課時做功功的計算教材分析一、課標(biāo)分析知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。二、內(nèi)容和地位分析“功功率”是教科版《物理》(八年級下冊)中的第十一章第3節(jié)。功是在學(xué)習(xí)了力和力的作用效果以及壓強之后描述力的另一種效果的物理量。本節(jié)運用力與運動的關(guān)系來展開課堂,用力的實效性引出功的概念,是前面所學(xué)的知識的延伸,又為學(xué)習(xí)功率、機械效率等知識打下基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。第一課時主要是通過生活實例分析力的成效,建立功的概念,了解功的兩個要素,分析三種不做功的情況。引出功的計算公式并進行簡單的練習(xí),為學(xué)習(xí)做功的快慢做好鋪墊。學(xué)情分析已有知識及方法:八年級的學(xué)生在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了對簡單的運動和受力進行分析的能力,可以解讀簡單的力學(xué)靜態(tài)問題,但是空間抽象能力還不夠,較難建立“功”的概念。未知知識及方法:在教學(xué)中需要借助較多的生活實例和實驗等,在學(xué)生已有的力學(xué)知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建直觀、形象的“功”的概念,拓寬對力的認(rèn)識和理解,同時也讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生從物理走向生活。教學(xué)目標(biāo)1.通過實例建立功的概念,能判斷力是否對物體做功。2.明確計算功的大小的表達(dá)式,能運用公式W=Fs進行簡單的計算。3.能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。核心素養(yǎng)通過生活實例分析力的成效,建立功的概念,分析三種不做功的情況。做到從生活走向物理,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。重點難點重點:運用公式W=Fs進行簡單的計算。難點:建立功的概念,能判斷力是否對物體做功。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.拿出兩個釘有深淺不同的釘子的木塊,請兩位同學(xué)上來拔釘子。2.根據(jù)拔釘子的情況不同,提問哪個同學(xué)的力更有成效,引入本節(jié)課題。拔釘子。從游戲中初步認(rèn)識功。激發(fā)興趣,引入新課。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:功的要素1.做功:(1)出示將重物提高和拉動物體的圖片,聯(lián)系拔釘子,讓同學(xué)們思考它們的共同特點。(2)引導(dǎo)學(xué)生得到:力都有成效。圖中物體與釘子均受到了力,并且都移動一段距離。物理學(xué)中規(guī)定:如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離,就說力對物體做了功。2.做功的必要因素:物體受力(F)且沿受力方向移動一定距離(s)。3.如何判斷力是否做功?討論以下幾種情形,力是否對物體做功:(1)①當(dāng)你端著一盆水不動時,你累嗎?你做功了嗎?②背著書包在水平地面上勻速前進,使書包向上的力有沒有對書包做功?③冰壺運動員用力推出冰壺,冰壺在冰面滑動,滑動過程中,人對冰壺做功了嗎?④用力推箱子使箱子在水平地面上勻速運動,重力和支持力是否對箱子做功?(2)通過以上實例,學(xué)生總結(jié)不做功的三種情況:①受力但無距離;②有距離但不受力;③有距離有力,但力與距離垂直。(3)學(xué)生兩兩互相出題,判斷力做功與否。例1.水平地面上的購物車在水平推力的作用下,沿推力的方向運動了一段距離,則下列說法中正確的是()A.重力對購物車做了功B.支持力對購物車做了功C.推力對購物車做了功D.沒有力對購物車做功觀察討論,學(xué)生思考總結(jié)。學(xué)生發(fā)言。小組討論合作,分析四種情況。小組結(jié)合實例進行討論,合作得到三種不做功的情況,互問互答。學(xué)生思考并回答。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,尋找事物共同特點的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生興趣。合作探究,使學(xué)生知識與技能同步發(fā)展。增強學(xué)生從生活中總結(jié)物理規(guī)律的能力。使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:功的計算聯(lián)系功的要素,閱讀課本,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)功的計算方法。物理學(xué)中規(guī)定:功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。功的計算公式:W=Fs。推導(dǎo)公式:F=Ws,s=W熟悉功的單位及物理意義,提問各字母代表的物理量和單位。1N的力使物體在力的方向上通過1m的距離時所做的功為1J。介紹焦耳生平:焦耳(1818~1889)是英國物理學(xué)家。焦耳的主要貢獻(xiàn)是測定了熱和機械功之間的當(dāng)量關(guān)系。此外,他在電學(xué)和磁學(xué)方面也有貢獻(xiàn),對蒸汽機的發(fā)展做了不少有價值的工作,還率先計算了有關(guān)氣體分子運動的速度。1850年,焦耳被選為英國皇家學(xué)會會員。人們?yōu)榱思o(jì)念他對科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),將功和能量的單位命名為“焦耳”。例2.如圖所示,斜面長度為0.3m,高度為0.2m,重為20N的小球從斜面滾下,求重力做的功。若小球在水平面上運動了0.5m,求這個過程重力對小球所做的功。根據(jù)功的兩個要素總結(jié)功的計算公式,并對公式進行推導(dǎo)。對功的計算公式中各物理量的單位及字母表示進行鞏固。學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡。進行計算。通過功的兩個要素尋找計算功的方法,鍛煉公式推導(dǎo)能力,進一步加深印象。激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣為社會做出貢獻(xiàn)。對計算公式進行練習(xí)和鞏固。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.3功功率第1課時做功功的計算作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第3節(jié)第1課時教學(xué)反思

第2課時功率功的原理教材分析一、課標(biāo)分析知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。二、內(nèi)容和地位分析功率的教學(xué)是在學(xué)生建立功的概念后知識的延伸,通過與速度概念的類比來比較做功快慢,使學(xué)生認(rèn)識到功率就是比較做功快慢的物理量。通過比較各種生活中做功的情況,從典型到一般,逐步使學(xué)生完成功率概念的構(gòu)建。概念建立后,引導(dǎo)學(xué)生得出計算方法,并進行多次重復(fù)的練習(xí),加深認(rèn)識,為后邊的機械效率和機械能的教學(xué)做好鋪墊。本節(jié)課應(yīng)設(shè)計豐富的實踐活動,提高學(xué)生的共通性素養(yǎng),逐步形成能量觀念。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)功的相關(guān)知識,同時速度的概念也已掌握,通過類比,功率的概念應(yīng)該不難建立。未知知識及方法:對于功率的物理意義的理解以及功率的計算方法的掌握是難點。功率的概念比較抽象,應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活體驗入手,如搬磚和爬樓梯,實現(xiàn)從生活走進物理。教學(xué)目標(biāo)1.通過實例使學(xué)生認(rèn)識到做功有快慢,通過與速度類比尋找到比較做功快慢的方法。2.知道功率表示的物理意義,了解功率的表達(dá)式,以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位。3.能運用功率公式進行簡單的計算。核心素養(yǎng)通過功率的教學(xué),使學(xué)生理解類比的方法,具有將科學(xué)技術(shù)運用于生活的意識。重點難點重點:建立功率的概念,了解功率的物理意義。難點:運用功率公式進行計算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課通過比較機械做功和人力做功,讓學(xué)生觀察兩種方法做功一樣多嗎?有什么區(qū)別?引發(fā)學(xué)生思考:物理學(xué)上如何描述做功的快慢呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過類比“比較運動的快慢的方法”得出“比較做功快慢的方法”)如果做功多少和時間均不相同,應(yīng)怎么比較做功快慢?可以用單位時間來比較做功多少,引入功率的教學(xué)。學(xué)生觀看圖片并思考、交流,回答問題。學(xué)生尋找速度與功率的共同點,得出功率的概念。通過比較用起重機和人搬磚的生活實例,引發(fā)學(xué)生對做功快慢的思考。通過類比的方法進行功率概念的構(gòu)建。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識功率1.引導(dǎo)學(xué)生得到功率的概念,公式。介紹各物理量的單位,意義。(1)概念:功與完成這些功所用時間之比。(2)公式:P=Wt(3)功率的單位是瓦特。1W=1J/s。1kW=1000W,1MW=106W。指出功率一般是平均功率。2.引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)功率的變形公式:W=Pt,t=WP3.信息窗:介紹瓦特的生平。4.出示一些物體的功率值,幫助學(xué)生了解機器的功率。5.展示機器的銘牌,了解各數(shù)值的意義。例1.小明和小龍想比一比誰上樓的功率大。需要測量哪些物理量?需要用到哪些測量儀器?應(yīng)該怎樣測量?小組合作共同寫出答案,由組長展示。例2.一架起重機在5min內(nèi)把60000N的重物勻速舉高25m,它的功率是多少?學(xué)生根據(jù)類比的方法討論、思考得到功率的概念。識記功率的公式、單位和1W表示的物理意義。推導(dǎo)功率的變形公式。了解瓦特的貢獻(xiàn)。運用知識于生活,了解一些常見物體的功率值,能說出機器銘牌上數(shù)值代表的意義。小組討論交流,寫出方案,組長展示方案。學(xué)生練習(xí)本做計算,同桌互相規(guī)范步驟。建立功率的概念,對于一個新的物理量形成全面的認(rèn)識。鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)能力。通過瓦特的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神,樹立為人類發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想。培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識用于社會實踐的意識。培養(yǎng)學(xué)生運用功和功率的知識解答實際問題的能力,鞏固所學(xué)內(nèi)容。練習(xí)功和功率的計算,提高計算能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:功的原理出示圖片讓學(xué)生思考:把這一個重為100N的物體搬運到1m高的地方,你可以采取哪些方法或者使用哪些機械?引導(dǎo)學(xué)生思考:使用機械能不能省功?通過計算得到:使用機械不能省功。得到功的原理:使用機械時,人們所做的功,都不會少于不用機械所做的功,也就是使用任何機械都不能省功。引導(dǎo)學(xué)生解釋不省功的原因:用機械工作時,有時可以省力,有時可以省距離,但省力必然費距離,省距離則一定費力,既省力又省距離是不可能的。介紹功的原理被譽為“機械的黃金定律”。范圍:復(fù)雜機械是由簡單機械組合而成的,因此功的原理對一切機械都適用。例3.斜面是一種簡單機械,生活中經(jīng)常用到它。小媛和小秋分別用如圖所示的甲、乙兩種方法,將相同的物體拉到斜面頂端,下列說法中正確的是()A.甲方法可以省力,但不能省功B.甲方法可以省力,也能省功C.乙方法不可以省力,但能省功D.乙方法可以省力,也能省功學(xué)生觀察圖片并思考,得出:可以使用杠桿和滑輪。學(xué)生思考并計算,得出使用機械并不能省功。了解功的原理在歷史上的地位。引導(dǎo)學(xué)生猜想不省功的原因并作出解釋。學(xué)生通過功的原理的相關(guān)知識進行練習(xí)。鍛煉學(xué)生的拓展、發(fā)散能力,引導(dǎo)學(xué)生得到功的原理。結(jié)合原有知識得到新的知識,溫故而知新。激發(fā)學(xué)生思考,探究做功的本質(zhì)。鞏固功的原理并運用。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖板書設(shè)計11.3功功率第2課時功率功的原理一、比較做功快慢的方法二、功率1.概念:功與完成這些功所用時間之比。2.公式:P=Wt3.單位:瓦特(W)。三、功的原理:使用任何機械都不省功。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第3節(jié)第2課時教學(xué)反思

4.機械效率第1課時認(rèn)識機械效率教材分析一、課標(biāo)分析結(jié)合生活實例認(rèn)識有用功、額外功和總功,知道機械效率。二、內(nèi)容和地位分析“機械效率”是教科版《物理》(八年級下冊)第十一章第4節(jié),之前學(xué)生已經(jīng)進行了有關(guān)各種簡單機械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí),“機械效率”是在此基礎(chǔ)上的進一步延伸,也可以說是對這些內(nèi)容的綜合分析和實際運用。本節(jié)課是學(xué)好滑輪組機械效率的關(guān)鍵,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例學(xué)習(xí)有用功、額外功、總功、機械效率等知識,能進行簡單計算,知道機械效率小于1的原因。“機械效率”一節(jié)隸屬于能量主題,對于拓展學(xué)生的節(jié)能意識和綜合實踐能力有著重要的指導(dǎo)意義。對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解熱機的效率、爐子的效率、太陽能熱水器、電動自行車等能量的利用率和轉(zhuǎn)化率等起著積極作用。學(xué)情分析由于機械效率的概念涉及“總功”“有用功”“額外功”等概念,而功的概念本身又比較抽象,要區(qū)分并理解這些概念,對初中生來說有一定的難度。要想輕松自如地解決有關(guān)機械效率的問題,關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念,并能正確地加以區(qū)分,所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)過學(xué)習(xí),能舉例并區(qū)分有用功、額外功、總功。2.知道機械效率,會運用公式進行簡單計算。核心素養(yǎng)結(jié)合生活實例準(zhǔn)確地找到有用功和額外功,理解機械效率的意義。重點難點重點:理解機械效率的概念,會利用公式進行有關(guān)計算。難點:能找出生活中做功過程中的有用功和額外功。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課明明家最近買了一處新樓房,是一單元三樓。他想把洗手間裝修一下,需把沙子運上三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要,提出解決這個問題的辦法,看看哪個小組選的辦法最多最好。思考問題,回答問題。創(chuàng)設(shè)情景,引出課本“觀察”。環(huán)節(jié)二:有用功、額外功、總功1.讓學(xué)生觀察教材第86頁圖11-4-2,理解三幅圖的意思,討論圖中三種不同的方法哪種最好。引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況下需要做的功。(1)對誰做的功是我們需要的?(2)哪部分功是我們不需要,但不得不做的?(3)一共做的功等于什么?2.閱讀課本第86頁,找出有用功、額外功及總功的概念。找出圖11-4-2中三種方法中的有用功和額外功,計算三種方法的有用功和額外功。計算總功,填入課本表格。通過表格中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生尋找蘊涵的信息。發(fā)現(xiàn)有用功總小于總功,引出機械效率的概念:物理學(xué)中把有用功與總功的比值叫做機械效率。η=W有用觀察思考,分析并回答問題。閱讀課本,找出概念。獨立完成尋找信息。理解機械效率的概念。讓學(xué)生通過圖片進行對比,教師引導(dǎo)學(xué)生注意桶重和口袋重的不同,學(xué)生自己能夠總結(jié)出哪些是有用的功,哪些是額外的功,進而總結(jié)出什么是總功。鞏固加深對有用功、額外功、總功的理解。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:有用功、額外功、總功引導(dǎo)學(xué)生理解:(1)機械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示,是一個沒有單位的物理量。(2)生活中有用功總是小于總功,機械效率(η)總是小于1。運用公式計算圖11-4-2中三種情況下的機械效率。舉例提問,加深理解有用功、額外功、總功的概念。提問:人用水桶從井中提水,有用功、額外功、總功各是什么?視學(xué)生理解程度可再舉幾個例子。運用公式進行簡單計算,從各種生活實例中找出有用功、總功、額外功。引出機械效率的概念并幫助學(xué)生理解。增強學(xué)生對于新學(xué)公式的理解。熟練使用公式進行計算。環(huán)節(jié)三:例題講解例.如圖所示,利用一個動滑輪把重為400N的貨物勻速提高2m,所用的拉力F是250N,求總功、有用功、額外功和動滑輪的機械效率。從試題中尋找有用功,總功,額外功,并完成計算。思考并記錄。根據(jù)概念給出公式。強調(diào)“η”的書寫方式:η=W有用強調(diào)易錯點,加深印象。鞏固機械效率的計算。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.4機械效率第1課時認(rèn)識機械效率一、概念1.有用功W有:對人們有用的功。2.額外功W額:并非人們需要但又不得不做的功。3.總功W總:有用功與額外功的和。4.機械效率η:有用功跟總功的比值。二、公式:η=W有用作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第4節(jié)第1課時教學(xué)反思

第2課時測量滑輪組的機械效率教材分析一、課標(biāo)分析通過實驗探究影響機械效率的因素,了解提高機械效率的意義和途徑。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握機械效率概念后對影響機械效率因素的一節(jié)探究課。學(xué)生對于效率問題有了一定的認(rèn)知,但是對于如何增大或減小效率還是比較模糊,本節(jié)課讓學(xué)生分兩個環(huán)節(jié)探究影響機械效率的因素,熟練組裝滑輪組的原理。對學(xué)生動手和動腦能力都是一次大的提升,對于學(xué)習(xí)其他機械起到了重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、邏輯推理、分析歸納能力上都有一定的幫助。這節(jié)課也是學(xué)生由感性到理性的一個認(rèn)知過程,對八年級的學(xué)生的物理思維的形成起到了舉足輕重的作用。學(xué)情分析已有知識及方法:學(xué)生能熟練地辨認(rèn)有用功和額外功,計算機械效率。能熟練地組裝滑輪組,進行滑輪組的受力分析。初步掌握了控制變量法、比較法等實驗方法。未知知識及方法:對影響機械效率大小的因素模糊不清,對實際生活中各種機械的機械效率大小基本上沒有了解。對機械效率的計算出錯較多。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)機械效率的影響因素,認(rèn)識機械效率對于機械設(shè)備的重要意義。2.通過實驗,探究機械效率的影響因素3.實驗測量滑輪組的機械效率。核心素養(yǎng)了解提高機械效率的意義和途徑,關(guān)注生產(chǎn)生活中各種機械的機械效率,具有用機械效率來評價機械的意識。重點難點重點:探究機械效率的影響因素,知道物重和動滑輪重是主要的影響因素。難點:測量并計算滑輪組的機械效率。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知提問1:使用動滑輪提升物體時的有用功、額外功、總功分別是什么?提問2:機械效率的計算方法。學(xué)生能熟練地答出問題后,提出問題:同一個機械的機械效率是不是一定的?引導(dǎo)學(xué)生作出猜想。進入今天的課題:探究機械效率的影響因素。學(xué)生通過圖片,思考并回答問題。學(xué)生猜想,出現(xiàn)兩種猜想方案:一定或不一定。溫故而知新,所提問題均是為這節(jié)課服務(wù),是測量機械效率必須掌握的內(nèi)容。提出矛盾點,使學(xué)生帶著疑惑解決問題,激發(fā)探究欲望。環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生制訂計劃與設(shè)計實驗。小組討論交流得出實驗方案。在小組得到實驗方案后,提出新的問題:測量滑輪組機械效率需要測量的物理量有哪些?引導(dǎo)小組討論具體的測量步驟,可以由小組代表敘述,然后設(shè)計出記錄所用表格。對不完善的地方加以完善,強調(diào)要勻速緩慢拉動,注意刻度尺的擺放與讀數(shù)。引導(dǎo)小組分工合作完成實驗,記錄數(shù)據(jù),對實驗過程中的問題進行討論交流。小組展示實驗成果,共同得到結(jié)論:(1)同一機械機械效率不總是一定的。(2)機械效率與物重有關(guān),同一滑輪組物重越重,機械效率越大。提出問題:物重相同時,動滑輪個數(shù)不同,機械效率相同嗎?小組合作繼續(xù)探究,直到得出結(jié)論。分析討論:物重相同時,動滑輪的自重越大,機械效率越低。學(xué)生通過討論交流制定出實驗方案。選用一定一動滑輪組進行探究,提升物體分別為一個鉤碼(0.2N)、兩個鉤碼(0.4N)、三個鉤碼(0.6N)。測量三次數(shù)據(jù),比較數(shù)據(jù)得到結(jié)論。學(xué)生思考并回答需要測量的物理量:物體的重力G、物體升高的高度h、繩子自由端的拉力F、繩子自由端移動的距離s。讓學(xué)生按步驟完成實驗環(huán)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。做好測量前的準(zhǔn)備,器材實驗桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好,知道所測物理量及實驗步驟,方便后續(xù)的實際操作。通過實驗操作鍛煉學(xué)生動手動腦能力,處理信息能力,分析歸納能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)議一議:如何提高滑輪組的機械效率?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得到提高效率的途徑。出示具體的措施,幫學(xué)生理解機械效率的重要作用。出示常見機械的機械效率值。組裝如圖所示的滑輪組,按上一個探究的步驟完成數(shù)據(jù)收集和整理歸納過程,得到結(jié)論。通過上邊兩次探究,思考并回答提高機械效率的途徑。提高機械效率的兩條途徑:(1)增大有用功所占的比例,額外功一定時,增加有用功。(2)減小額外功所占的比例,有用功一定時,減小額外功。小組討論,小組代表發(fā)言,同學(xué)補充,完善實驗步驟并設(shè)計出實驗表格。按照步驟進行實驗,對數(shù)據(jù)進行收集處理。通過交流得到實驗結(jié)論,小組展示實驗成果,得出同一滑輪組,物重越重,機械效率越大。進行猜想二,用不同滑輪組提升相同重物,機械效率是否相同,培養(yǎng)發(fā)散能力。思考并理解。學(xué)生展示發(fā)言,鍛煉語言表達(dá)能力,總結(jié)概括能力。學(xué)以致用,讓學(xué)生感知到物理來源于生活又回歸生活的過程,體會物理的作用。得到結(jié)論后讓學(xué)生歸納出提高機械效率的途徑,鍛煉學(xué)生的知識遷移能力,把知識運用于生活。環(huán)節(jié)三:課堂例題例.如圖為測量滑輪組機械效率的實驗裝置,鉤碼的總重力為6N。(1)實驗時要豎直向上拉動彈簧測力計,由圖可知拉力大小為N,若鉤碼上升的高度為8cm,則彈簧測力計向上移動cm,該滑輪組的機械效率為。

(2)若僅增加鉤碼的個數(shù),該滑輪組的機械效率將(選填“增大”“減小”或“不變”)。

認(rèn)真讀題,完成課堂例題,聽老師分析例題。對影響機械效率的因素進行鞏固練習(xí),突破難點,找到易錯點。培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的綜合運用能力,提高用知識解決實際問題的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計11.4機械效率第2課時測量滑輪組的機械效率一、影響因素1.同一機械機械效率不總是一定的。2.機械效率與物重有關(guān),同一滑輪組物重越重,機械效率越大。3.物重相同時,動滑輪的自重越大,機械效率越小。二、提高機械效率的兩條途徑1.增大有用功。2.減小額外功。三、提高機械效率的方法1.減輕機械自身重力。2.定時潤滑,減小摩擦。3.增加被提起貨物的質(zhì)量。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十一章第4節(jié)第2課時教學(xué)反思

5.改變世界的機械教材分析一、課標(biāo)分析能說出人類使用的一些機械,了解機械的使用對社會發(fā)展的作用。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)有兩個主要內(nèi)容:一是認(rèn)識多種多樣的簡單機械,二是知道機械的使用歷史及其對社會發(fā)展的作用。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了杠桿和滑輪之后讓學(xué)生認(rèn)知更多的機械,進一步認(rèn)識物理在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。對于學(xué)生開闊視野、會運用各種機械有著重要的作用。學(xué)情分析已有知識及方法:生活中的輪軸和斜面非常常見,學(xué)生能把這些物體抽象成模型找出其中的道理即可。未知知識及方法:對于輪軸的省力原理不易理解,要結(jié)合功的原理進行推理。教學(xué)目標(biāo)1.通過演示和圖片使