部編版五年級語文上冊第六單元教材分析及教案

部編版五年級語文上冊第六單元教材分析及教案

本單元的課文主要圍繞“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”這一主

題來編排。主要由《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

這三篇文章組成。目的是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己愛的不同表達

方式，來感受到來自父母的愛。

《慈母情深》記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》

失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母

親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作。在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親

卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用

一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給

我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現(xiàn)的

是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表

現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

《父愛之舟》是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人

的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父

愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章

中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，

而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別

有一番滋味，令人感動不已。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的

第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩

種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵

中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同

時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的

方式。

這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的

愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似

的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€小故事簡單明了，在生活中容易找

到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且

為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與

學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強

的現(xiàn)實性和教育意義。

“我想對您說”是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材選編了

三篇父母之愛的課文。通過學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對父母之愛了解得更加深

入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身邊小事入手再一次體會父母對自己的愛，

安排了本次習(xí)作。

《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！敖涣髌脚_”以本組課文為例告訴學(xué)生在

閱讀的時候要關(guān)注課文中抒情的語句，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)

描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。"詞句段運用”①引導(dǎo)學(xué)生

在練習(xí)課文內(nèi)容的情況下體會結(jié)尾點題的結(jié)尾的特點。②通過正確、流利有

感情地朗讀兩個片段并練習(xí)課文內(nèi)容體會在課文中的作用。③通過品讀題目

中的兩個片段聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來說一說自己的第一次?！叭辗e月累”

安排了四句關(guān)于節(jié)儉的名言警句。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認32個生字，會寫26個生字；掌握多音字“龜、掙”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦日積月累。

3、本單元的3篇文章都運用了具體的事件來表達父母對孩子的愛。學(xué)生

要學(xué)會通過具體事件表達情感。

4、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)體會情感，抓住細節(jié)抒發(fā)情感，勇敢地表達。

教學(xué)重點

1、會認32個生字，會寫26個生字；掌握多音字“龜、掙”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

教學(xué)難點

1、本單元的3篇文章都運用了具體的事件來表達父母對孩子的愛。學(xué)生

要學(xué)會通過具體事件表達情感。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)體會情感，抓住細節(jié)抒發(fā)情感，勇敢地表達。

教學(xué)措施

1、注重把握細節(jié)，通過細節(jié)品讀來體會人物品質(zhì)以及其中蘊含的深沉的

母愛。

2、用簡潔的話概括事件內(nèi)容，從小事中領(lǐng)悟人物的情感。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容。把握人物語言描寫，體會愛的不同

表達方式。

每節(jié)語文課進行安全教育。

課時安排

《慈母情深》.......................................2課時

《父愛之舟》.......................................2課時

《“精彩極了”和“糟糕透了”》..................1課時

口語交際...........................................1課時

習(xí)作：我想對您說..................................2課時

語文園地...........................................2課時

18.慈母情深

【教材分析】

《慈母情深》，節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說《母親》。課文記敘了母親

在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給

“我”買課外書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫、環(huán)境描寫、

以及反復(fù)的寫法，勾勒出一位瘦弱、辛勞、貧窮、慷慨的母親形象，字里行

間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解由

生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親

的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。

【教學(xué)重點】

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字，正確、

流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的

慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)難點】

體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)

生敬愛母親的情感。領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集作者資料，搜集梁曉聲的小說——《母親》來讀讀。多媒體課件。

【課時安排】

兩課時

【考點】

1.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

第一課時月日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解由

生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。初步了解課文的主要

內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。初步了解課文的主要內(nèi)

容。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。

同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？

2.感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。

3.很好。今天，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈

母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

板書：慈母情深

二、初讀課文

1.以自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。

要求：(1)自學(xué)生字詞，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(2)

讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀懂大意。

2.檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語：

連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢壓抑

潮濕忙碌陰暗炎夏噪聲瘦弱

脊背口罩龜裂忍心數(shù)落權(quán)利

先指名朗讀，正音，再集體朗讀。

(2)交流詞語的意思。

(3)分小節(jié)指名朗讀課文。師生共同評價。

三、再讀課文，理清文脈。

1.再讀讀這篇課文，你能給課文分分段嗎？給課文分段，概括出段意。

2.先小組內(nèi)討論，再集體交流。

第一段(第1-5自然段)：交代了事情發(fā)生的緣由。

第二段(第6-34自然段)：寫出了向母親要錢的經(jīng)過。

第三段(第35-38自然段)：交代了事情的結(jié)果。

3.再讀讀課文，用自己的話說說課文主要介紹了什么？

4.今天我們通過朗讀，學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文條理，

那課文具體是怎樣寫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1.課后生字描紅，完成《習(xí)字冊》。

2.讀一讀，抄寫本課的詞語（兩遍）。

3.推薦閱讀梁曉聲《母親》。

附板書

緣由

18.慈母情深經(jīng)過

結(jié)果

第二課時月日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、三、四自然段。

2.通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的

慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點】

通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈

祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示：

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工

作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要

錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻

子一酸，（攥）著錢跑了出去。”（括號內(nèi)為學(xué)生要寫的詞）

學(xué)生自主完成填空，全班齊讀。

(1)震耳欲聾的“欲”是什么意思

(2)什么是“龜裂”？龜裂的手看見過嗎？強調(diào)“龜”是多音字。

(3)知道“攥”的意思嗎？能做個動作嗎？

(4)用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

2.過渡語：孩子要買書，本是件值得高興的事，可工友為什么要反對呢？

下面就讓我們走進梁曉聲的家庭和年代——出示鏈接)

3.總結(jié)語：就是在這樣貧困的情況下，母親卻拿出一元五角讓我去買書，

這真的是——慈母情深。(指讀課題)

4.過渡語：下面，讓我們再次走進課文，去看一看慈母情深到底深在哪

呢？

二、精讀課文

(一)了解母親的工作環(huán)境

1.“我”為什么會去母親工作的地方？母親的工作環(huán)境怎么樣？(請你

用手中的筆畫出相關(guān)的句子)

2.自己讀，圈劃字詞，寫好批注。

(1)小組之間先討論交流。

(2)全班交流：

a.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環(huán)境的惡劣。

b.我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲

著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

從“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。

(二)感悟母親形象

再讀讀課文的5-34自然段，畫出描寫母親神態(tài)、動作和語言的句子，在

自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

(1)先自學(xué)，寫批注，再小組交流。

(2)全班討論交流。

預(yù)設(shè)：

a.從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”可以體會出這是一位

瘦弱的母親。

b.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可

以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f明母親把錢帶在身上很長時間

了，這些錢來之不易，是一點一點靠勞動得來的。通過“龜裂”一詞可以看

出母親的艱辛。

c.從''有事快說，別耽誤媽干活"“母親說完，立刻又坐了下去，立刻

又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個“立刻”感受到母

親的辛勞，為了生計而爭分奪秒地工作。

d.從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親

卻說“我挺高興他愛看書的！”“不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢

呢！”可以體會到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地

給“我”錢買書，這鮮明的對比中飽含著深沉的母愛。

補充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。

④小結(jié)：通過對文中描寫母親的母親神態(tài)、動作和語言等句段的讀悟，

我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落,

爭分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出標(biāo)點符號所表達的意思。

(三)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

①總結(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，反復(fù)朗讀，邊讀邊想。

②自主學(xué)習(xí)，小組交流。

③組織學(xué)生匯報交流，教師相機點撥學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進行體會。

a.多媒體課件出示三個句子：

背直起來了，我的母親。

轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

預(yù)設(shè)：

說一說，第一次看到這樣的句子時有什么發(fā)現(xiàn)？

通過朗讀讓學(xué)生體會到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”

的震驚。

通過省略號可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要

錢而內(nèi)疚。

b.多媒體課件出示對“我”的行動和心理描寫的句子。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

預(yù)設(shè)：

從這些描寫中你體會到了什么？

三、總結(jié)

課文通過描寫我想母親要錢買書的經(jīng)過，表現(xiàn)了一位貧寒母親偉大的愛，

也表現(xiàn)了作者對母親的深深敬意和無比的熱愛。同學(xué)們，此時此刻，你們心

里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、崇敬寫出

來！

(1)學(xué)生自主書寫。

(2)指名交流。

四、作業(yè)

1.課外積累有關(guān)贊頌父愛母愛的名言警句。

2.自己也寫一首贊美母親的小詩并讀給母親聽。。

3.閱讀《紙船——寄母親》談?wù)勛x后感受?！景鍟O(shè)計】

買書--貴

’窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊

慈母情深錄音機進肚子母愛偉大

<工作環(huán)境

母親”動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦

、I“我”的心理

【教后反思】

利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文

中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，感受到作者對母親的

感激、熱愛與崇敬之情。對于寫作背景，要讓學(xué)生花更多的時間去搜集資料，

讓學(xué)生了解當(dāng)時普通百姓的家庭生活狀況，讓學(xué)生去認識那個時候一分錢都

很有用處，知道一元錢可以做很多事情，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢

的不易，母親毅然給錢讓'‘我"買書，足見慈母情深。

解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時，沒有太多時間去討論，

比較可惜。在以后的教學(xué)中各環(huán)節(jié)時間把握還需要改進。

19父愛之舟

(第六單元第3、4課時總第課時)

【教材簡析】

是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛

如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于

小舟之中，飄入他的夢境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》

這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，

平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令

人感動不已。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認“棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千

變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父

親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

【重點難點】

重點：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以

及兒子對父親的感激、崇敬之情。

難點：領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

【素材鏈接】

吳冠中(1919—2010)：江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育

家。油畫代表作有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《小鳥天堂》《黃山松》《魯迅的

故鄉(xiāng)》等。個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余

種。2010年6月25日23時57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無效，在北京醫(yī)院

逝世，享年91歲。

【課時安排】

兩課時

第一課時

上課時間：2019年月日

【課時目標(biāo)】

1.會認“棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千

變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以

及兒子對父親的感激、崇敬之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那

慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的

愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形

式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛

吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。（出示課件3）

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報：（出示課件4）

（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”

等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。

4.討論交流（出示課件5）

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報（出示課件7）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟

會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山

高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”

縫棉被。）

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2-9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)（出示課件9）

1.抄寫課文的生字詞。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

第二課時

上課時間：2019年月日

【課時目標(biāo)】

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對

父親的感激、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件11）

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結(jié)、匯報

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒

子對父親的愛呢？

生總結(jié)、匯報（出示課件13）

“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親

艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。

2.品讀第二個場景。（出示課件14）

（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結(jié)、匯報（出示課件15）

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

板書：第二個場景

3.品讀第三個場景。（出示課件17）

詳細閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？

生總結(jié)，匯報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個場景

4.品讀第四個場景。（出示課件18）

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

板書：第四個場景

5.品讀第五個場景。（出示課件19）

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結(jié)，匯報

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個場景

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著

父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做

以小見大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身

上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互

相的？寫下來吧。

五、作業(yè)布置。（出示課件21）

1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

【板書設(shè)計】,

第一個場景

第二個場景

場景描4第三個場景卜小見大

第四個場景

【教后反思】

抓住課文描寫的五個場景，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一

次次走進文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份父子深情！在學(xué)生

情感融進文本時，我又適時加入“爸爸，我想對您說”的寫話訓(xùn)練。因為有

了前面情感朗讀和父親關(guān)愛自己的故事作鋪墊，學(xué)生感情的閘門已經(jīng)被打開,

學(xué)生寫作的欲望被自然地調(diào)動起來，寫幾句對父親說的話自然水到渠成。讀

寫訓(xùn)練連接順暢，同時在寫話過程中也向?qū)W生滲透寫文章要飽含真情的理念。

但這一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)效果不怎么好，主要是場景太多，許多小組在選

擇場景的時間用了好多，學(xué)習(xí)交流的時間沒利用好。

20“精彩極了”和“糟糕透了”

（第六單元第5課時總第課時）

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的

第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩

種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵

中，在''糟糕透了"的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同

時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的

方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈

絡(luò)。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達

方式

［重點難點】

重點：了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

難點：通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同

表達方式。

【素材鏈接】

課文朗讀視頻

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫

柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他

們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣

用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報

生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚

和父親“糟糕透了”的批評。

第二部分(15):寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼

續(xù)堅持寫作。

第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父

愛和母愛的共同力量。

三、精品細讀，感悟表達。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一

樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重

失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概

括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽

174自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親

的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻...我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪

里可以看出來？

(2)理解“不得不承認”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父

母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

(4)體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來

越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再

到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心

而一蹶不振?！?/p>

③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷

言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？(對母親的贊揚和父親的批評都有了

正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸：聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有

被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生

活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方

式？（指名說）

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我認識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大

作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄

伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教

育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實

際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了

怎樣的力量。

【板書設(shè)計】

童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存

“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

和成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是

“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可

【教后反思】

主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了"和''糟糕透了"是誰對誰在

什么情況下說的？邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的感受。通過讀書交

流，學(xué)生進一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次

激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何

表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來?！?/p>

“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，

跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！币龑?dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感

受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。

口語交際：父母的愛

（第六單元第6課時總第課時）

【教材簡析】

這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的

愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似

的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找

到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且

為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與

學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強

的現(xiàn)實性和教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與

人交流能尊重、理解對方。

3.表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

【重點難點】

重點：

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與

人交流能尊重、理解對方

難點：表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

父母的愛有時候是和風(fēng)細雨，有時候卻又是狂風(fēng)暴雨。無論哪一種，都

是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與

同學(xué)、老師、父母一同分享吧。

板書：父母之愛

二、講事例，感悟父母深情

1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。

2.教師提出口語交際的要求。

板書：交際要求：

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。

4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出

中肯的評價。

5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要

的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)

會交際的技巧。

三、閱讀故事，說說自己的見解

出示三個小故事：

1.談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。

2.小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小

組長對不同看法進行簡要記錄。

3.全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力

1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

2.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)

生注意禮貌和語氣委婉等。

3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。

4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

五、走進生活，分享體會

1.在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么

新的想法？說出來與大家一起討論。

2.小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母

說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父

母，只是愛的方式各不相同。

六、訴說心語，升華情感

1.對爸爸媽媽說說心里話。

2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。

七、作業(yè)設(shè)計

1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。

3.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。

【板書設(shè)計】

認真傾聽

父母之愛表達清楚

文明有禮

大膽發(fā)言

【教后反思】

課堂上引導(dǎo)學(xué)生對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓(xùn)練0

圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項互動

的交際形式，使學(xué)生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故

事，同學(xué)們各抒己見，從不同的角度匯報交流。有一部分學(xué)生只用幾句話簡

單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。以后在課堂上要將問題預(yù)設(shè)得更

充分些，將要求提得更細一些。

習(xí)作六我想對您說

（第六單元第7、8課時總第課時）

上課時間：2019年月日

2019年月日

【教材分析】

“我想對您說”是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材選編了

三篇父母之愛的課文。通過學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對父母之愛了解得更加深

入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身邊小事入手再一次體會父母對自己的愛，

安排了本次習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的

情感。

3.學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

【教學(xué)重點】

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的

小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢？

（爸爸媽媽）

盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你

的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對

他們傾訴什么呢？

板書：我想對您說

二、心事誰能解

1.小調(diào)查：平時與父母交流的同學(xué)有多少？

2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。

三、回憶生活，體驗真情

1.讀下面的句子，說說自己的體會

爸爸媽媽，那天我真的很開心……

2.選擇自己想說的一句話寫下來。

3.選擇具體事例說清楚

板書：說事例，要具體

師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能

明白你為什么會開心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。

四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐

1.出示習(xí)作要求。

2.小組活動，互相說說心里話。

3.學(xué)生匯報

引導(dǎo)學(xué)生把事例說清楚，要講具體。

語氣要委婉。

五、寫法指導(dǎo)，懂得表達。

1.抓細節(jié)打動人

A展示例文。

B這篇文章什么地方打動了你？

板書：抓細節(jié)，打動人心

2.寫真情，露真情

對比品讀，明確寫真事，露真情。

板書：寫真事，露真情

【板書設(shè)計】

說事例，要具體

我想對您說抓細節(jié)，打動人心

寫真事，露真情

【教后反思】

在這節(jié)課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)

他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時，還引導(dǎo)學(xué)生

注重細節(jié)描寫，這樣更能打動人。在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生互相展示自己的

作品，讓學(xué)生們在聽了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。

還是要重點指導(dǎo)學(xué)生如何把事例寫具體生動，有些學(xué)生還是只停留在列

舉的階段。

語文園地6

（第六單元第9課時總第課時）

上課時間：2019年月日

【教材簡析】

《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！敖涣髌脚_”以本組課文為例告訴學(xué)生在

閱讀的時候栗關(guān)注課文中抒情的語句，品味令你印象深刻的場景描寫和細節(jié)

描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。"詞句段運用”①引導(dǎo)學(xué)生

在練習(xí)課文內(nèi)容的情況下體會結(jié)尾點題的結(jié)尾的特點。②通過正確、流利有

感情地朗讀兩個片段并練習(xí)課文內(nèi)容體會在課文中的作用。③通過品讀題目

中的兩個片段聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來說一說自己的第一次?！叭辗e月累”

安排了四句關(guān)于節(jié)儉的名言警句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。

2.學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

3.積累名句。

（重點難點】

重1占?

-X-，、、、?

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。

2.積累名句。

難點：學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

1-2課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我們走進“語文園地”去汲

取里面的營養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1.交流平臺

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。（出示

課件2）

為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節(jié)等的描寫來表達感情。

如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會的，流露出父子

間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個描寫，點明母親工作

的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”

熱切盼望父親回來的描寫，表達出了“我”當(dāng)時緊張的心情。

2.詞句段運用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。（出示課件3）

①大聲朗讀這幾段文字。

②說說結(jié)尾有什么特點。

③請你也寫一段結(jié)尾吧。