人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案篇1

教學(xué)目的：

1、理解古井給人們的啟迪，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求，無私地貢獻(xiàn)自己全部力量

的高尚品格。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

3、理解最后一段，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。

深入理解結(jié)尾一段話的意思，學(xué)習(xí)古井默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并

怎樣？

三，讀通課文，指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。討論并歸納：

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么？

討論歸納：

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水,

第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母

親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,

為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命

的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，）

4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

五、識記、抄寫哺育"溫情”甜美等詞語。

六、作業(yè)

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學(xué)們輕聲地讀

第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請

你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。

3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強(qiáng)?！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬?！币痪涞暮?/p>

義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣？”中的“多少”是指多還

是少？（指多）應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定）

②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無所求、無

私貢獻(xiàn)的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得

應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個意思？。后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以

看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影

響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻(xiàn)自己的全部力

量，）

五、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己

的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理？

六、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等）寫一個片段，要求寫出物品的特點(diǎn),

贊揚(yáng)它的一種精神。

人教版四年級下冊語文教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句，說說句子的意思。

(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第⑵句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧

苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時的心情怎樣？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個孩子的話。

人教版四年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2.積累名言警句。

3.練習(xí)寫字。

4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。

5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀

察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀欣賞與習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置搜集的資料。

2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

教學(xué)時數(shù)

4課時

第一課時

一、有趣的漢字

1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

4.學(xué)生齊讀詞語體會。

5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

如：惱---腦決----絕在----再嘗----常

二、詞語搭配

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

三、名言警句

1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。

6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業(yè)

1.積累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二課時

一、寫字板

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占

位比例有什么不同。

2.學(xué)生交流。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個字。

4.學(xué)生練寫。

5.小組內(nèi)評比打分。

二、閱讀欣賞

1.自讀思考，文章講了什么？

2.學(xué)生交流。

3.默讀：用畫出你不懂的地方。

用畫出你認(rèn)為精彩的詞句。

4.學(xué)生匯報。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

如：半明半昧：昧一一昏暗的意思。

搖搖欲墜：墜一一落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）

第三課時

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。

二、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

三、活動程序

1.小組交流有關(guān)星空的資料。

2.小組報選代表準(zhǔn)備在班級匯報。

3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會，也

可以接受同學(xué)的提問。

4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

第四課時

一、習(xí)作指導(dǎo)

1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗

動人的故事？

2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？

3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？

二、習(xí)作練習(xí)

1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生譽(yù)寫作文。

人教版四年級下冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

★反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的

特性。

★揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

★抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能

力和感悟能力。

★了解作者布封，體會作者的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

★反復(fù)誦讀，語句賞析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個人見解的習(xí)慣。

★揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

教學(xué)過程

一、馬圖書法，激趣引讀

1、馬圖書法

教師展示有關(guān)馬的各種書法作品并播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。

①看了這些書法畫面后你有什么感受呢？

②誰能給大家簡單介紹一下你更欣賞哪一種馬，并陳述理由。

2、激趣引讀

下面誰能介紹一下作者呢？

布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。

1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精

力經(jīng)營皇家花園并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物

志，包括《地球形成史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》

等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動

物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴

仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。

教師：馬是人類忠誠而高貴的朋友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學(xué)家布封

的《馬》，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“朋友”畫像，描繪

了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，十分感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美

的散文化的科學(xué)小品，去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予了人性光

彩的馬兒吧。

二、檢查預(yù)習(xí)（掌握生難字詞）

1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。

窺伺kulsi項鬣l(xiāng)iG闊綽chud觀瞻zhan遒勁qiu庇蔭biyin

相覷qu呵斥chi轡頭pei獷野guang剽悍piaohan

2、辨析下列詞語的讀音和寫法。

斑斕遒勁羞愧呵斥鞍鞫凝結(jié)蒼蒼莽莽

捆綁觀瞻獷野顆骨瘡痍妒忌耀眼刺目

3、理解下列詞語的意思、。

慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。

剽悍：勇猛、強(qiáng)健。

窺伺：暗中觀察情況。

瘡痍：創(chuàng)傷。

闊綽：豪華奢侈，排場大。

觀瞻：具體的形象給人的印象。

遒勁：雄健有力。

相得益彰：指兩個人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分

展示。益，更加。彰，明顯。

石破天驚：形容聲音大得驚人。

二、有情朗讀，整體感知

1、有情朗讀：

①全體學(xué)生有感情地大聲朗讀課文。

②學(xué)生個別朗讀比賽，其他同學(xué)適當(dāng)加以朗讀評價。

2、整體感知：

①你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

（家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬）

第一部分：1—2寫人類馴養(yǎng)的馬。

第二部分：3—5寫天然野生的馬。

②你能用簡潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎？

概括一一像馬：“馴良”、野馬：“自由奔放”）

③作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

（作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。）

三、合作探究，品讀賞析，

1、合作探究：

①被征服之后的馬具有怎樣的品格？

家馬：馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生

命。

勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷

慨以赴，與主人同生死、共榮辱。

馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自

己”，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種

悲哀的墮落。

——這些馬的遭遇如何?馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢?為

什么？

（馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以

接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，

許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。）

②如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？

討論明確：不是，首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以

喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去

尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：

（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；

（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。

這句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政

治理想。）

③“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”？

討論明確：是“侮辱”，因為這些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類

的奴隸和玩物，馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是的悲哀。

④“馬”原本是什么樣的動物呢？（天然野生）

野馬：無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。

美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。“既不受約束，又沒有

節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予

“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。

美德：天性絕不兇猛，“只是豪邁和獷野”；“互相眷戀，依依不舍”；和平生活;它

們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦；“欲望既平凡又簡單”不“妒忌”，從不為己爭斗。

美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、美”，“它的頭部比例整齊，卻

給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”有高貴姿態(tài)“；“它的

眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好，并且不大不小"''它的鬣毛正

好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾

巴覆蓋著、而且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端?！?/p>

2、賞讀品味：

請同學(xué)用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品味，特別

要體會作者對馬的人格化描寫的語句。

表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人

服務(wù)……

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……

（可從內(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)一起分享你的賞讀感受。）

四、揣摩體會，對比描寫

1、找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就

最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。）

2、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎?說說

你的看法。

（運(yùn)用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時，態(tài)度是不很

客觀的，因為動物的外形是它們在漫長進(jìn)化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行演變的結(jié)果，無所

謂優(yōu)劣美丑。）

3、請用對比描寫的方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，并在班級交流。

五、體驗拓展，互動釋疑

1、體驗拓展：

①你認(rèn)為人工與天然究竟哪種更美？（可不局限于有關(guān)馬的探討。）

②在你看來，家馬的馴良是天性的嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀闶侨绾慰创?/p>

“馴良”的。

③在你看來，我們該不該馴化動物呢？

④我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？

⑤假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢?你會怎樣想呢？

“是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物

主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在

行動上去追求更大的自由?！?/p>

一一（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）

（可各抒己見，可從不同的角度評說，只要言之成理即可。）

2、互動釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，

全班交流解決。

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作

者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對

“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)

過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。

2、拓展延伸：

①找出自己最喜歡的語句（段），并寫好自己的感受。

②課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章并作讀書摘記。

③用對比描寫的方法，描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物，不少于300字。

附：板書

家馬：馴良一一同情作比較，

野馬：自由一一欣賞突出事物的特點(diǎn)

人教版四年級下冊語文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，

喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和

善友好”道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實際。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故

事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完

之后你又有怎樣的啟示。

（二）初讀課文，整體感知

（默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意）

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。

（生回答并總結(jié)）（三）抓住重點(diǎn)，體會情感

1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之

后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列

提綱的方式進(jìn)行討論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們？

每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的？

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情？

最后結(jié)局怎樣？

巨人最終明白了什么樣的道理？

在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧

鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地

方就沒有春天”深刻含義。

（四）拓展延伸，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同

時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

（五）總結(jié)全文，回顧知識

請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談

談。

（六）課后作業(yè)

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計

人教版四年級下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)

的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實物投影儀。

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什

么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時

口語交際習(xí)作展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲

吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字

或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活

的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

人教版四年級下冊語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,

互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：