《4 了解種子》（教案）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動長春版

《4了解種子》（教案）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《4了解種子》（教案）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動長春版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自長春版四年級上冊綜合實踐活動教材《4了解種子》。課程主要圍繞種子的結構、功能和生長過程展開。學生將通過觀察種子的外觀，了解種子的基本結構；通過實驗和小組討論，探究種子的功能和生長過程；最后，學生將結合所學知識，進行一個小型的種植實踐活動。

具體教學內(nèi)容包括：

1.種子的外觀結構：種皮、胚乳、種臍等。

2.種子的功能：儲存營養(yǎng)、傳播和發(fā)芽。

3.種子的生長過程：種子吸水膨脹、萌發(fā)、出土、幼苗生長等。

4.實踐活動：觀察身邊的植物，了解它們的生長過程，并進行小規(guī)模的種植實踐。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、批判性思維、團隊協(xié)作和動手實踐能力。通過觀察種子、實驗探究和小組討論，學生將培養(yǎng)細致觀察、提出問題、制定計劃、動手操作的能力，從而提升科學探究素養(yǎng)。在小組討論中，學生將學會傾聽他人觀點，表達自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作精神。同時，通過種植實踐活動，學生將能將理論知識應用于實際，提高動手實踐能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗能力，對于身邊的植物和種子也有初步的認識。他們好奇心強，喜歡動手操作，對于新知識有較強的探索欲望。然而，由于年齡特點，他們在觀察和思考問題時可能缺乏深入性和持續(xù)性。

在知識方面，大部分學生對于種子的結構有一定的了解，但對其功能和生長過程的認識不夠系統(tǒng)。在能力方面，學生的觀察和動手實踐能力較強，但實驗設計和問題解決能力有待提高。在素質方面，學生需要培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和批判性思維。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應注重引導學生從多角度觀察和思考問題，鼓勵他們提出疑問和解決問題。同時，通過小組合作和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和批判性思維能力。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生個性化的指導和關愛，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《4了解種子》這一課的教材。

2.輔助材料：收集和準備與種子結構、功能和生長過程相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、種子、濕潤的土壤等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞種子的結構和功能，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解種子的結構和功能知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解種子的結構和功能，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示實物種子，引出種子的結構和功能，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解種子的結構和功能，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握種子結構和功能的關聯(lián)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗種子結構和功能的關聯(lián)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解種子結構和功能知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握種子結構和功能的關聯(lián)。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解種子結構和功能知識點，掌握種子結構和功能的關聯(lián)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)種子的結構和功能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與種子結構和功能相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的種子結構和功能知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《植物的生長》：介紹植物從種子到成熟植物的生長過程，包括種子的發(fā)芽、幼苗的生長、開花和結果等。

-《種子的奧秘》：探究種子的結構和功能，解釋種子如何儲存能量和傳播種子。

-《植物的繁殖》：介紹植物的繁殖方式，包括有性繁殖和無性繁殖，以及種子繁殖的過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，嘗試解釋不同植物的生長特點。

-進行小規(guī)模的種植實踐，選擇不同的種子進行種植，觀察和記錄它們的生長過程。

-研究不同植物的繁殖方式，了解種子繁殖的整個過程。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們的專注度和合作態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點表達和團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對種子結構和功能知識點的掌握程度，包括他們的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，評估他們對課堂學習內(nèi)容的鞏固和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，提出改進建議，促進學生的學習進步。板書設計①種子的結構：種皮、胚乳、種臍等。

②種子的功能：儲存營養(yǎng)、傳播和發(fā)芽。

③種子的生長過程：種子吸水膨脹、萌發(fā)、出土、幼苗生長等。

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用簡潔明了的圖形和符號來表示種子的結構和生長過程，如用一個圓形代表種子，內(nèi)部填充不同顏色表示不同的種子結構。

②用箭頭表示種子的生長過程，從種子到幼苗的轉變，增加動態(tài)感。

③添加趣味性的插圖，如小草發(fā)芽的圖片，使板書更加生動有趣。

3.板書設計實用性：

①板書設計應包含本節(jié)課的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

②板書設計應簡潔明了，便于學生觀看和理解。

③板書設計應具有一定的靈活性，方便教師根據(jù)課堂情況進行調整和補充。典型例題講解1.例題1：請描述種子的基本結構。

答案：種子的基本結構包括種皮、胚乳、胚等。

2.例題2：請說明種子的功能。

答案：種子的功能包括儲存營養(yǎng)、傳播和發(fā)芽等。

3.例題3：請描述種子的生長過程。

答案：種子的生長過程包括種子吸水膨脹、萌發(fā)、出土、幼苗生長等。

4.例題4：請解釋種子的傳播方式。

答案：種子的傳播方式包括風力傳播、動物傳播等。

5.例題5：請描述種子的發(fā)芽過程。

答案：種子的發(fā)芽過程包括種子吸水膨脹、萌發(fā)、出土等。

6.例題6：請解釋種子的儲存方式。

答案：種子的儲存方式包括干燥儲存、冷藏儲