Unit13 Paper clothes show（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語一級上冊

Unit13Paperclothesshow（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語一級上冊主備人備課成員教材分析《Unit13Paperclothesshow》是2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語一級上冊的一單元。本單元的主題是關(guān)于紙衣服的展示，主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的單詞和句型，如“What'sthis?It's...”、“CanItryiton?”等，同時也能夠通過制作紙衣服的活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在實(shí)踐中掌握英語知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit13Paperclothesshow，學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用相關(guān)的單詞和句型，提高他們的語言能力。同時，通過了解紙衣服的文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識。在制作紙衣服的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還需要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)行Unit13Paperclothesshow的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過與衣物相關(guān)的詞匯，如shirt,pants,dress等，并且能夠運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對劍橋少兒英語一級上冊的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)通常充滿好奇心和興趣。他們善于觀察和模仿，喜歡通過圖片、實(shí)物和游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過直觀的展示和動手操作來理解和記憶新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而不僅僅是聽講和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit13Paperclothesshow時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和句型，如"What'sthis?It's..."和"CanItryiton?"等。對于一些學(xué)生來說，記憶這些新詞匯和正確運(yùn)用句型可能會有一定難度。此外，制作紙衣服的活動可能需要學(xué)生動手操作和創(chuàng)造力，對于一些動手能力較弱的學(xué)生來說，這是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能需要克服害羞和緊張的情緒，積極參與課堂討論和展示。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有劍橋少兒英語一級上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit13Paperclothesshow相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以直觀展示紙衣服的樣式和制作過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水等制作紙衣服所需的材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成展示區(qū)和動手操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行紙衣服的制作和展示。同時，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張紙衣服的圖片，引起學(xué)生的好奇心。

問題提出：教師提問：“你們見過紙衣服嗎？紙衣服是怎么做出來的？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對紙衣服的了解和看法。

2.講授新課（10分鐘）

單詞講解：教師講解與紙衣服相關(guān)的單詞，如“paperclothes,shirt,pants,dress”等，并讓學(xué)生跟讀。

句型講解：教師講解句型“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用這些句型進(jìn)行對話。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于紙衣服的問題，如“你喜歡什么樣的紙衣服？”，“你會怎么設(shè)計(jì)你的紙衣服？”等。

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。

互動練習(xí)：教師邀請學(xué)生上臺展示自己的紙衣服設(shè)計(jì)，并進(jìn)行對話練習(xí)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，討論并完成一個關(guān)于紙衣服的短篇故事。

故事分享：每個小組分享自己的故事，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的問題，如“你們學(xué)會了哪些新單詞？”，“你們能用新句型進(jìn)行對話了嗎？”等。

學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，展示他們對新知識的掌握。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)紙衣服的重要性和環(huán)保意識。

學(xué)生拓展：學(xué)生思考如何將紙衣服應(yīng)用于日常生活，并提出自己的創(chuàng)新想法。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握與紙衣服相關(guān)的詞匯，如"paperclothes,shirt,pants,dress"等，并能夠運(yùn)用簡單的英語句子進(jìn)行描述和交流。例如，他們能夠用"What'sthis?It's..."和"CanItryiton?"等句型進(jìn)行對話，詢問和嘗試紙衣服。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)紙衣服的相關(guān)知識，能夠了解到紙衣服的文化背景和環(huán)保意義，增強(qiáng)自己的文化意識。他們能夠理解并尊重不同的文化觀念，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在制作紙衣服的過程中，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的設(shè)計(jì)想法，并通過動手操作將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動參與課堂活動，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，積極尋找答案和解決問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的紙衣服相關(guān)詞匯，完成一個關(guān)于紙衣服的短文。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”，完成一個角色扮演對話。

（3）動手實(shí)踐：要求學(xué)生在家中利用廢舊紙張，設(shè)計(jì)并制作一件紙衣服，下節(jié)課帶來展示。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

（1）詞匯練習(xí)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對紙衣服相關(guān)詞匯的掌握情況，如單詞拼寫、詞義理解等。對于錯誤較多的詞匯，可以在課堂上進(jìn)行針對性講解和練習(xí)。

（2）句型練習(xí)：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對句型的運(yùn)用情況，如語法、發(fā)音等。對于句子結(jié)構(gòu)不完整或發(fā)音錯誤的學(xué)生，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們正確掌握句型。

（3）動手實(shí)踐：在批改過程中，關(guān)注學(xué)生對紙衣服制作的參與度、創(chuàng)意性和完成質(zhì)量。對于動手能力較弱的學(xué)生，可以鼓勵他們在家里多練習(xí)，提高動手能力；對于完成質(zhì)量較高的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出紙衣服的相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，包括紙衣服相關(guān)詞匯的列表、句型的示例等。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用簡短的詞語和符號，以及直觀的圖片或圖示，幫助學(xué)生快速理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\(yùn)用顏色、字體變化、圖形等元素，使板書更具吸引力和生動性。

示例：

-紙衣服相關(guān)詞匯：paperclothes,shirt,pants,dress

-句型示例：What'sthis?It's.../CanItryiton?教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Unit13Paperclothesshow，主題是關(guān)于紙衣服的展示。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的單詞和句型，如“What'sthis?It's...”和“CanItryiton?”。此外，學(xué)生還需要通過制作紙衣服的活動，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我采用了導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、師生互動環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)和課堂提問等方式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓他們通過制作紙衣服的活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。同時，我也關(guān)注了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。例如，一些學(xué)生在對話交流方面還存在一定的困難，他們不敢開口說英語，這對于他們的