有效教學(xué)總結(jié)5篇

第第頁(yè)有效教學(xué)總結(jié)5篇有效教學(xué)總結(jié)篇1努力探求有效，是教育永恒的主題。有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益，實(shí)施“有效教學(xué)”就是要求老師遵從教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，提高教學(xué)效益是減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要途徑，有效教學(xué)推動(dòng)活動(dòng)，讓我們逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的情形，我們要在先進(jìn)理論的引導(dǎo)下樂(lè)觀開(kāi)展全面的教研活動(dòng)，不絕提升教研有效性。為進(jìn)一步做好教研區(qū)有效教學(xué)推動(dòng)工作，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)，教研區(qū)于09年3月末召開(kāi)準(zhǔn)備會(huì)議，確定本次論壇主題為“如何開(kāi)展有效教學(xué)推動(dòng)工作”，各成員校小結(jié)有效教學(xué)推動(dòng)工作情況，并將下階段工作計(jì)劃進(jìn)行溝通。4月22日教研區(qū)舉辦教學(xué)研討暨有效教學(xué)論壇活動(dòng)，本次論壇活動(dòng)有三個(gè)亮點(diǎn)：（一）論壇與課堂研討相結(jié)合，首先觀摩了探討有效教學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育和綜合實(shí)踐5節(jié)研討課，研討課為論壇供給了直觀的討論參照物，論壇上大家對(duì)討論到的教學(xué)案例鮮活，為高效的討論供給的基礎(chǔ)載體；（二）論壇活動(dòng)多元參加，市教育局領(lǐng)導(dǎo)、各校領(lǐng)導(dǎo)、全體教研組長(zhǎng)和相應(yīng)學(xué)科的全體老師共同參加論壇活動(dòng)，專(zhuān)家與一線工共同探討學(xué)校的有效教學(xué)的推動(dòng)和課堂實(shí)施，論壇氣氛熱烈，與會(huì)者各抒己見(jiàn)，或共享研讀的相關(guān)理論，或?qū)虒W(xué)近況進(jìn)行反思，深刻剖析存在的不足，或?qū)⑿碌慕虒W(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與怎樣的課堂才是有效課堂打開(kāi)熱烈的討論。（三）論壇重在小結(jié)和反思。論壇上將各成員校有效教學(xué)推動(dòng)工作小結(jié)和下階段工作計(jì)劃集結(jié)溝通，樂(lè)觀探討溝通有效教學(xué)推動(dòng)工作中感受和困難，各學(xué)校均高度認(rèn)得到推動(dòng)有效教學(xué)的必需性和緊要性，明確此項(xiàng)工作的基本原則，緊抓核心，強(qiáng)化管理，全面提高教學(xué)的有效性。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)颊J(rèn)為，（一）有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，需要我們不絕以更新的教育理論和理念為引導(dǎo)，加強(qiáng)研究提升水平，逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的情形，使師生共同學(xué)會(huì)在反思中提高，在研究中成長(zhǎng)；（二）有效教學(xué)應(yīng)立足于教研，扎根課堂，不能僅在升學(xué)科目，全部課程全面實(shí)施；（三）有效教學(xué)的推動(dòng)必需從行政、教研和學(xué)校工作緊密搭配，有效教學(xué)才略有效果、有效率、有效益；（四）有效教學(xué)必需全員參加，應(yīng)作為每個(gè)老師努力探求的最后目標(biāo)，只有做到有效，才略使本身不厭教、學(xué)生不厭學(xué)。（五）有效教學(xué)的“有效”更應(yīng)突出體現(xiàn)在對(duì)每一位學(xué)生有效，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有效。市教育局范育新科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)論壇予以高度評(píng)價(jià)，確定論壇很有效。通過(guò)討論，加強(qiáng)了認(rèn)得，引發(fā)了大家更深層次的思索，范科長(zhǎng)從提高管理水平、提高老師素養(yǎng)、提高課堂有效性等三個(gè)方面提出引導(dǎo)性看法，并強(qiáng)調(diào)推動(dòng)素養(yǎng)教育，其落腳點(diǎn)就在提高教學(xué)的有效性。“本次論壇對(duì)教研區(qū)有效教學(xué)的有效推動(dòng)有側(cè)重要的意義，信任我們教研的腳步會(huì)走得更加有效、踏實(shí)。論壇討論中閃耀著智慧的光彩，碰撞出思維的火花，讓每一個(gè)參加者都受益匪淺”有效教學(xué)總結(jié)篇2我聽(tīng)了李偉老師的《有效教學(xué)實(shí)踐與反思》講座，對(duì)于我有了好大的幫忙并指明白我們以后工作的方向，在此談?wù)劚旧淼捏w會(huì)。一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案新課程要求老師不是“教”教材，而是“用”教材教。老師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不行侵害的。老師和學(xué)生可以依據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行增補(bǔ)、延長(zhǎng)、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開(kāi)放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要老師去挖掘、去領(lǐng)會(huì)、并創(chuàng)造性地使用，老師應(yīng)當(dāng)從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來(lái)，有備無(wú)患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能顯現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便老師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。二、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必需遵從固定線路而沒(méi)有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不行能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧由于課堂教學(xué)的很多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有肯定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思索“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不但要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì)鼓舞、期望甚至幫忙學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不關(guān)鍵怕本身解決不好這些問(wèn)題，只要培養(yǎng)本身有充足的教學(xué)機(jī)靈，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成犯難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)?？傊?，只有老師依照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才略實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育教學(xué)效果。有效教學(xué)總結(jié)篇3一、引導(dǎo)思想為打造高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，不絕更新教學(xué)觀念，不絕創(chuàng)新工作思路，不絕改革完滿教學(xué)方法和措施，堅(jiān)固結(jié)實(shí)開(kāi)展我校的校本培訓(xùn)和研究工作，加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍的建設(shè)。為了讓全體語(yǔ)文老師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等本領(lǐng)得到明顯提高，小語(yǔ)教研組訂立了“科研興語(yǔ)”的工作目標(biāo)，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，使學(xué)校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、擅長(zhǎng)從事素養(yǎng)教育的新型語(yǔ)文老師隊(duì)伍。二、工作目標(biāo)1、通過(guò)開(kāi)展有效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。2、通過(guò)多樣化的研修形式，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。3、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評(píng)價(jià)。4、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的變化。三、工作思路及方法（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得。課改作為全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的緊要舉措，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)得到只有立足于校本培訓(xùn)，不絕學(xué)習(xí)，才略盡快地變化觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，希望通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：1、重新認(rèn)得“以人為本”的教學(xué)觀念。老師的重任不再只是知識(shí)的教授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)者，而在教學(xué)中老師也經(jīng)常忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，老師自動(dòng)地由過(guò)去以教授知識(shí)為主變化為，教授取得知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。2、以舊換新，將先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí)，希望通過(guò)實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”、“自動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力。讓大家認(rèn)得到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。（二）健全校本研修二級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文教研組建立教研組、老師二級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)，以語(yǔ)文教研組為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推動(dòng)，歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組，參與教研組活動(dòng)，提出引導(dǎo)性看法和建議。教研組抓好老師培訓(xùn)，定期給老師布置工作任務(wù)，定期檢查，通過(guò)教研組二級(jí)研修活動(dòng)，對(duì)全校語(yǔ)文老師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建老師對(duì)“有效課堂”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)，提升教學(xué)理念1、有效教學(xué)理念培訓(xùn)。校本研修的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)有效課堂理念的認(rèn)得程度直接影響校本研修的成效。為此，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證仍然是重點(diǎn)任務(wù)。保證培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，而且仔細(xì)記錄。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。加強(qiáng)合作溝通：邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)校講座、輔導(dǎo)；派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，及時(shí)向教研組、老師轉(zhuǎn)達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)期計(jì)劃，完成對(duì)培訓(xùn)老師的考核工作。2、營(yíng)造濃厚氛圍，樂(lè)觀科研探究。（1）樂(lè)觀組織開(kāi)展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度。a、校內(nèi)教研組活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)文組于每周四下午第一二節(jié)課。b、各位老師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn)。如論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等的撰寫(xiě)和說(shuō)課的要求。c、加大教科研的力度，促老師創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)的提高。連續(xù)介紹部分中青年老師參與市骨干班培訓(xùn)，以提高中青年老師的業(yè)務(wù)水平及本領(lǐng)。連續(xù)開(kāi)展老師相互聽(tīng)課活動(dòng)，要求一學(xué)期老師相互聽(tīng)課不少于20節(jié)，每次課要做記錄并寫(xiě)出聽(tīng)課反思。d、組織老師觀看教學(xué)光盤(pán)，并寫(xiě)出觀看后的心得體會(huì)，定時(shí)上交到教研組。e、定期組織老師進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)題講座。f、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。本學(xué)年對(duì)立項(xiàng)課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行研究。（四）以全員性參加為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學(xué)”。教研組提前公布老師研究課的教學(xué)內(nèi)容，研討課例開(kāi)展參加式集體備課（在班級(jí)學(xué)科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課，進(jìn)行研討）即同課異構(gòu)。展現(xiàn)課結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行效果檢測(cè)；進(jìn)行上課老師說(shuō)課、聽(tīng)課老師有針對(duì)性地開(kāi)展討論與評(píng)課，最終由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、提升。全組老師圍繞本身期初訂立的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究，樂(lè)觀參與教研組舉辦的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動(dòng)，評(píng)課的過(guò)程中，既要客觀地評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，也要評(píng)出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和努力方向。（五）以小課題為突破口，開(kāi)展行動(dòng)研究。從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為重要研究方式，讓老師確定有研究?jī)r(jià)值的專(zhuān)題，進(jìn)行有效的課堂察看，采取一課多講，在同伴的互助下，對(duì)本身的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展現(xiàn)理念，讓理念回歸課堂。做到“小課題庫(kù)——需求評(píng)估——擬定方案——讀教育專(zhuān)著——寫(xiě)讀書(shū)筆記——自主設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——評(píng)課溝通——自我反思”的研修流程。引領(lǐng)、幫忙老師研究課堂教學(xué)，內(nèi)化新課改理念，真正做到理念先行，理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)課程改革向前發(fā)展。信任通過(guò)這些堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的校本研修，我校的有效課堂教學(xué)肯定會(huì)有聲有色，取得不錯(cuò)的成效。有效教學(xué)總結(jié)篇4不知不覺(jué)參與“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個(gè)年頭了，可以說(shuō)不同的時(shí)期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，本身對(duì)改革由不得已到逐漸適應(yīng)，到自動(dòng)探究，經(jīng)過(guò)了一次又一次的苦思冥想，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)不眠之夜，有成功的歡樂(lè)，也有面對(duì)問(wèn)題的困惑，總結(jié)如下：一、構(gòu)建高效課堂，理念先行思是行之本，記得陶行之先生曾說(shuō)過(guò)“思想是老子，行動(dòng)是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的變化是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同探討，我和倆個(gè)徒弟有個(gè)共同的商定，那就是“我們生物組肯定要走在課程改革的前頭，我們每個(gè)人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，專(zhuān)心備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、研討、反思，專(zhuān)心完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗(yàn)，尤其是10月末，我參與了xx市陳永艷老師名師工作室之后，能充足利用博客與同行溝通，及時(shí)把心得體會(huì)與兩位徒弟共享，你有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我有一個(gè)收獲，三個(gè)人合在一起，就是三個(gè)珍貴的財(cái)富，我們共同擁有的財(cái)富。二、重視科學(xué)管理，加強(qiáng)民主溝通在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，最深的體會(huì)就是學(xué)生可以做而且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充足放給每個(gè)小組長(zhǎng)，課堂上組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小構(gòu)成員，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組展現(xiàn)活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行引導(dǎo)與溝通，調(diào)整小組內(nèi)部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話，為小組長(zhǎng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對(duì)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的要求，引導(dǎo)1號(hào)、2號(hào)如何科學(xué)地講解，引導(dǎo)3號(hào)、4號(hào)如何搭配1號(hào)、2號(hào)的幫忙，如何從他人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過(guò)后，針對(duì)期中考試存在的問(wèn)題，教學(xué)中進(jìn)行了有心識(shí)地改進(jìn)，強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。三、深入研討教材，專(zhuān)心備課上課經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充足了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我專(zhuān)心備好每一節(jié)課，樂(lè)觀地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。由于我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對(duì)學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過(guò)學(xué)生的展現(xiàn)捕獲到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地方拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老老師”，但我仍像新老師一樣，專(zhuān)心寫(xiě)好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，并訂立出合理的解決措施。教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗(yàn)到了民主、溝通、對(duì)話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們?cè)谧匀欢坏臏贤ㄖ蓄I(lǐng)會(huì)、頓悟。要做到這點(diǎn)就必需對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫穿，敏捷處置，就必需更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。四、及時(shí)總結(jié)反思，不絕積累經(jīng)驗(yàn)“做好部門(mén)工作，做好教學(xué)工作”，魚(yú)和熊掌我要兼得，一年來(lái)，我從未因部門(mén)工作忙而忽視本身的教學(xué)，耽擱寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會(huì)用部門(mén)工作來(lái)鞭策本身，我要走在改革的前列，我要專(zhuān)心做好每一件小事，本身做到了，對(duì)徒弟也要求到了，每次精心反思一周來(lái)的教學(xué)，我都會(huì)有一種成就感，即便是苦惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺(jué)到是一種成就，由于我找到了苦惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)原來(lái)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更緊要”，教學(xué)何嘗不是這樣？五、存在的問(wèn)題1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不全都。部分學(xué)生在課堂上緊張度不足，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不全都，有時(shí)會(huì)延誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。2、檢查引導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不足嚴(yán)格，引導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)更夢(mèng)想的效果。3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小構(gòu)成員分工有時(shí)較隨便，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不順從調(diào)配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。4、模擬展現(xiàn)引導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，專(zhuān)心思索問(wèn)題，想出更好的方法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，要連續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，常常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)學(xué)生管理，常常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以樂(lè)觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，要連續(xù)用骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本身，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使本身的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不絕得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。有效教學(xué)總結(jié)篇5信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作總結(jié)中寧縣第二中學(xué)一年來(lái)，在自治區(qū)教研室及上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷支持下，我校以電教科研為龍頭，以網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用和老師的信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用和建設(shè)為核心，以教育教學(xué)模式的改革為目的，充足發(fā)揮"信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校"的作用，提高了老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用的水平，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以充足利用，推動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用。現(xiàn)將一年來(lái)的重要工作總結(jié)如下：一、明確任務(wù)，建立管理機(jī)制學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，明確工作職責(zé)。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)訂立和落實(shí)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案，創(chuàng)造條件，組織對(duì)工作過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)各部門(mén)工作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)訂立各類(lèi)推動(dòng)工作專(zhuān)題方案，收集資料，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課例的設(shè)計(jì)和專(zhuān)題講座，開(kāi)展信息化教學(xué)資源應(yīng)用的研究與落實(shí)，參加資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)資源的建設(shè)，組織開(kāi)展老師培訓(xùn)。學(xué)校成立了業(yè)務(wù)引導(dǎo)組，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息技術(shù)老師和各組青年老師骨干老師、學(xué)科帶頭人擔(dān)負(fù)，一方面輔導(dǎo)一般老師收集、整理信息資源、素材、制作課件，另一方面督促引導(dǎo)一般老師適時(shí)運(yùn)用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源（信息化資源包含：媒體素材、題庫(kù)、試卷素材庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等），讓其真正發(fā)揮效能。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推動(dòng)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃與教學(xué)工作計(jì)劃中，而且訂立了網(wǎng)絡(luò)管理制度、多媒體教學(xué)設(shè)備管理規(guī)章、老師計(jì)算機(jī)使用管理規(guī)章等一系列規(guī)章制度，建立了老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用的嘉獎(jiǎng)制度及評(píng)價(jià)細(xì)則等一系列激勵(lì)政策和評(píng)價(jià)機(jī)制，使老師有時(shí)間、有精力、有內(nèi)需力研究資源，建設(shè)資源，使用資源。二、合理規(guī)劃，建好應(yīng)用環(huán)境我校重視合理規(guī)劃，努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級(jí)主管部門(mén)的支持下，學(xué)校爭(zhēng)取到中央宣傳部、文明辦等部門(mén)舉辦的"綠色電腦進(jìn)西部活動(dòng)"資助，共收到捐贈(zèng)電腦40臺(tái)全部用于師生培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校建有寬帶信息網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播音響網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校電話網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校安防網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；設(shè)有專(zhuān)用教室多媒體6個(gè)，網(wǎng)絡(luò)教室4個(gè)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行了改造，鋪設(shè)了防靜電地板，配備了投影儀，音響設(shè)施等；建成老師電子備課室一個(gè)，配置了23臺(tái)配置高、性能好的專(zhuān)用電腦；開(kāi)設(shè)綠色網(wǎng)吧一個(gè)，配備了56臺(tái)專(zhuān)用電腦，安裝了學(xué)生機(jī)168臺(tái)，為老師辦公和專(zhuān)題研究創(chuàng)造了條件，為學(xué)生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺(tái)，極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。經(jīng)過(guò)學(xué)校努力，學(xué)校管理的信息化也逐漸成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校校本資源庫(kù)、學(xué)校群平臺(tái)，學(xué)校文件傳送平臺(tái)的有效應(yīng)用。三、提高老師信息化應(yīng)用本領(lǐng)1）規(guī)定老師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參加網(wǎng)絡(luò)教研的必需次數(shù)，引導(dǎo)和鼓舞老師利用信息技術(shù)上課，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加教研活動(dòng)，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織老師開(kāi)打開(kāi)展不同形式和類(lèi)型的教研研討活動(dòng)，進(jìn)行集體備課說(shuō)課、網(wǎng)上評(píng)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思、點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例、解答教學(xué)問(wèn)題、積累學(xué)科資料等，通過(guò)老師群、電子答疑、老師blog等多種形式，提升老師信息化教學(xué)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，成員之間討論溝通，拓展老師合作溝通的空間，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同提高。2）開(kāi)展聚焦課堂的老師教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)分為三個(gè)層次：新進(jìn)老師的"上崗課"、中青年老師的"評(píng)比課"，優(yōu)秀老師的"示范課"，要求依照說(shuō)課、做課、評(píng)課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)，并將展現(xiàn)課拍攝成課堂實(shí)錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。（在教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)中，通過(guò)老師的互動(dòng)互助、相互支持，在表達(dá)自我經(jīng)驗(yàn)，共享他人成績(jī)的過(guò)程中得到收獲和提高，形成同行之間溝通與合作的氛圍。）評(píng)出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行公開(kāi)展現(xiàn)，介紹參與各種競(jìng)賽。3）開(kāi)展信息化教育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)年組織一次多媒體資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)（譬如：電子備課、課件制作、電子教案設(shè)計(jì)、關(guān)于多媒體資源應(yīng)用的教學(xué)反思或論文等），使老師的基本技能更加過(guò)硬，研討、把握、設(shè)計(jì)教材的本領(lǐng)不絕提高。每學(xué)期舉辦一次教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，鼓舞老師自制課件，積累我校的優(yōu)秀課件，介紹參與縣級(jí)及縣級(jí)以上的課件競(jìng)賽。4）豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，對(duì)老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技能等的分層次培訓(xùn)，增添培訓(xùn)數(shù)量，考核培訓(xùn)效果；逐漸構(gòu)建全?；?dòng)的老師博客群，幫忙老師解決在信息化教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題。5）明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標(biāo)。為促進(jìn)各年齡段老師的發(fā)展，我們?cè)O(shè)定了不同年齡段老師的發(fā)展指標(biāo)。35歲（含35歲）以下的老師，熟識(shí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體課件應(yīng)用的同時(shí)，每年完成：參加一個(gè)課題研究，進(jìn)行一次校級(jí)教學(xué)研討課展現(xiàn)，上交3——5個(gè)課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，上交一篇相關(guān)論文或教學(xué)反思，進(jìn)行一次校級(jí)信息技術(shù)技能展現(xiàn)或溝通。36—45歲（含45歲）的老師，每年完成：參加一個(gè)小課題研究，進(jìn)行一次校級(jí)教學(xué)展現(xiàn)，上交2——3個(gè)課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，上交一篇相關(guān)的論文或教學(xué)反思，進(jìn)行一次校級(jí)。45歲以上的老師完成：逐漸熟識(shí)信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學(xué)研討課，參加信息技術(shù)與教學(xué)整合應(yīng)用展現(xiàn)或溝通，參與一個(gè)課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。6）樂(lè)觀開(kāi)展面向老師的信息化教學(xué)資源的應(yīng)用培訓(xùn)，基于校本，多元拓展，促進(jìn)老師信息技術(shù)本領(lǐng)的發(fā)展。老師是學(xué)校信息化工程實(shí)施的關(guān)鍵，本學(xué)年通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)3種方式，有計(jì)劃地實(shí)施分層培訓(xùn)，學(xué)校派出田宏友、尹霞、萬(wàn)曉霞等信息技術(shù)專(zhuān)職老師參與各級(jí)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)管員培訓(xùn)；派出徐姍姍、白玉紅、王偉娟等30多名老師參與各類(lèi)學(xué)習(xí)，不絕向兄弟學(xué)校的信息技術(shù)老師進(jìn)行溝通，組織研討；學(xué)校通過(guò)全校性集中學(xué)習(xí)時(shí)間大力宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必需性，讓老師們感受信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的撞擊，引導(dǎo)老師不絕的更新教育理念。學(xué)校及時(shí)組織全體老師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備操作的培訓(xùn)6次，讓每位老師都能掌握正確的使用方法，進(jìn)行了多媒體制作校本課程培訓(xùn)3次，全校85%的老師參與了培訓(xùn)。學(xué)校樂(lè)觀爭(zhēng)取到暑期英特爾教育的培訓(xùn)項(xiàng)目在我校進(jìn)行，又有田璐等6位青年老師參與了英特爾將來(lái)教育的培訓(xùn)，再由他們培訓(xùn)其他老師，現(xiàn)有135名老師取得了英特爾培訓(xùn)合格證。布置校領(lǐng)導(dǎo)參與各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了校領(lǐng)導(dǎo)信息化技術(shù)的提升。本學(xué)期組織青年骨干老師進(jìn)行交互式電子白板使用技術(shù)的培訓(xùn)2次，觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄，引導(dǎo)老師多在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù)。為此，學(xué)校自動(dòng)要求承辦全縣的各種與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教學(xué)教研競(jìng)賽活動(dòng)10次，如"全縣青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比"、"英特爾將來(lái)技能培訓(xùn)"、"中學(xué)校生藝術(shù)作品的評(píng)比"、縣科協(xié)的"科普知識(shí)展現(xiàn)活動(dòng)"、縣"中考信息技術(shù)測(cè)試活動(dòng)"、"全縣優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)"、"全縣新調(diào)配老師崗前培訓(xùn)"等，借活動(dòng)促進(jìn)老師的信息化意識(shí)，提高了老師的信息素養(yǎng)，為進(jìn)一步提升老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用本領(lǐng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7）利用信息化教學(xué)資源平臺(tái)，樂(lè)觀開(kāi)展課題研究，促進(jìn)老師科研本領(lǐng)提高。通過(guò)信息化教學(xué)資源應(yīng)用的實(shí)踐，開(kāi)展小課題研究活動(dòng)，提高信息技術(shù)在學(xué)校各層面應(yīng)用的有效性，提升老師的科研本領(lǐng)和信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（以學(xué)校的信息化教學(xué)資源應(yīng)用的近況為基礎(chǔ)，以學(xué)校各部門(mén)自身的特點(diǎn)為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教育科研，確定科研重點(diǎn)，確立研究課題，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，有序推動(dòng)教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，切實(shí)開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)。）8）以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用推動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)課程的實(shí)踐研究與探究。按學(xué)科需要，結(jié)合英特爾？將來(lái)教育項(xiàng)目的理念，推行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的研究，敏捷運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，探究學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題本領(lǐng)的方法與途徑。五、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息意識(shí)1）加強(qiáng)信息科技學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生信息科技基礎(chǔ)知識(shí)和技能。專(zhuān)心執(zhí)行國(guó)家教委頒布的《中學(xué)校計(jì)算機(jī)課程引導(dǎo)綱要精神》，幫忙學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)得，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文明健康上網(wǎng)的方法。2）開(kāi)設(shè)信息技術(shù)興趣活動(dòng)，以多樣的信息化活動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為學(xué)生供給良好的信息環(huán)境，定期開(kāi)放學(xué)校計(jì)算機(jī)房和"綠色網(wǎng)吧"，組織各類(lèi)興趣活動(dòng)小組，定期舉辦電子小報(bào)制作，網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)畫(huà)制作等學(xué)習(xí)班，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用大賽，選擇優(yōu)秀學(xué)生作品一介紹優(yōu)秀學(xué)生參與各種中學(xué)校生電腦制作大賽、中學(xué)生信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的信息化水平。信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。六、充足利用網(wǎng)絡(luò)教室推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化包含教育手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想現(xiàn)代化。代表信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教室是教育手段現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。充足利用網(wǎng)絡(luò)教室和學(xué)校網(wǎng)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化，重要指推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段"推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化"是各級(jí)電教部門(mén)和中學(xué)校校的工作重點(diǎn)和工作難點(diǎn)。倘若現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能與學(xué)科教學(xué)"融合"在一起，不能與教育教學(xué)改革結(jié)合在一起，就會(huì)成為學(xué)校的一個(gè)點(diǎn)綴。本學(xué)年，我校大膽實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)各教研組共同來(lái)探究如何利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課，起步階段重要是學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下設(shè)計(jì)教學(xué)，到下學(xué)期通過(guò)實(shí)踐逐漸完滿這樣的教學(xué)模式。七、樂(lè)觀推動(dòng)，有序落實(shí)應(yīng)用。學(xué)校在信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作的推動(dòng)過(guò)程中，特別注重積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重視在重要環(huán)節(jié)上做好示范、引導(dǎo)和服務(wù)，有序有效落實(shí)應(yīng)用，樂(lè)觀發(fā)揮信息技術(shù)的作用。老師借助于已有技能，搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，制作教學(xué)課件，有效提高了教育教學(xué)效能。學(xué)校定期統(tǒng)計(jì)老師使用多媒體教學(xué)的課堂并對(duì)表現(xiàn)突出者予以贊揚(yáng)嘉獎(jiǎng)。目前老師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的學(xué)科和人員掩蓋率達(dá)80%，課時(shí)掩蓋率達(dá)70%。學(xué)校適時(shí)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和使用，在全校舉辦了"課件制作大賽"、"說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、教法大賽"、"青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽"、"優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)"、"青年老師讀書(shū)報(bào)告會(huì)"等競(jìng)賽活動(dòng)，要求老師全部應(yīng)用多媒體技術(shù)，許多老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)水平。在今年10月下旬舉辦的"全縣青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)"中，我校11人參賽，其中薛芳、田璐、房瑾等4人獲一等獎(jiǎng)，張海波5人獲二等獎(jiǎng)，李娟等2人獲三等獎(jiǎng)，無(wú)論是獲獎(jiǎng)人數(shù)還是等次都居全縣第一。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織老師開(kāi)展了不同形式和類(lèi)型的教育教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行集體備課說(shuō)課、網(wǎng)上評(píng)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思、點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例、解答教學(xué)問(wèn)題、積累學(xué)科資料等，通過(guò)老師群、跟帖等多種形式，提升老師信息化教學(xué)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，成員之間討論溝通，拓展了老師合作溝通的空間，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同提高，在集體備課說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例方面，英語(yǔ)教研組已為其他學(xué)科組樹(shù)立了特別好的模范。與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究。在各種競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校將學(xué)科教學(xué)的課堂實(shí)錄下來(lái)，各學(xué)科組適時(shí)組織老師有計(jì)劃地對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行微格教學(xué)的研討，溝通研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，樂(lè)觀探究現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式，如理化生組針對(duì)"多媒體課中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的有效整合"，語(yǔ)文教學(xué)中"閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合"等，并鼓舞老師依據(jù)研討情況上展現(xiàn)課、研討課，取得了良好的成效，促進(jìn)了老師的教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了老師教學(xué)觀念變化，教學(xué)手段的更新，教學(xué)方法的變革，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)，我校最突出的特點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，打破了唯有信息技術(shù)課學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課的舊規(guī)，全校首先將"健康教育"、"廉政教育"、"生物"、"地理"等學(xué)科的教學(xué)推動(dòng)微機(jī)室上，引導(dǎo)學(xué)生本身動(dòng)手利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在老師的正確引導(dǎo)下，以"網(wǎng)上查閱資料——相互溝通討論——總結(jié)概括——匯報(bào)展現(xiàn)——老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)"的模式，擴(kuò)展了學(xué)生的思維、聯(lián)想與想象，有效激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)校組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，重視引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開(kāi)展"愛(ài)我學(xué)校"征文溝通活動(dòng)、安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)、廉政文化進(jìn)學(xué)校電子小抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生書(shū)法展評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用本領(lǐng)與信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一些特長(zhǎng)生的技能，參與各種信息技術(shù)大賽，10人獲獎(jiǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，闊別網(wǎng)吧、游戲，充足發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用。學(xué)校引導(dǎo)、鼓舞老師實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用，學(xué)校充足運(yùn)用和發(fā)揮信息平臺(tái)的作用，引導(dǎo)老師通過(guò)信息平臺(tái)溝通教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)感想、教學(xué)反思等教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相互溝通幫忙，為促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮媒介作用。學(xué)校組織老師通過(guò)學(xué)校ftp資源庫(kù)進(jìn)行收集和溝通，形成學(xué)校特色的校本教學(xué)資源庫(kù)，將本身教研資料上傳學(xué)校教研平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)多種培訓(xùn)形式，利用各種活動(dòng)的開(kāi)展，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)校本資源，樂(lè)觀收集整理各組各級(jí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源增補(bǔ)到學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)中，并對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和科學(xué)分類(lèi)，庫(kù)內(nèi)課件、備課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各種資源已有17種文件夾。進(jìn)一步完滿學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使數(shù)字資源的建設(shè)形成肯定的規(guī)模，提高使用效率。開(kāi)展課堂教學(xué)研究，組織老師樂(lè)觀參與各種網(wǎng)上教研活動(dòng)，地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科老師已首先與全區(qū)甚至全國(guó)各地的名師進(jìn)行溝通研討，探討教育教學(xué)中顯現(xiàn)的疑難問(wèn)題，取得良好效果，極大地調(diào)動(dòng)了老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的樂(lè)觀性。學(xué)校樂(lè)觀鼓舞開(kāi)展資源應(yīng)用課題研究，促進(jìn)老師科研本領(lǐng)的提高。數(shù)學(xué)組、理化生組等學(xué)科組利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料、篩選整理、結(jié)合實(shí)際老師編寫(xiě)、設(shè)計(jì)定稿的形式編寫(xiě)了趣味性強(qiáng)，易于拓展學(xué)生思維和知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的校本教材《五彩的物理》、《化學(xué)照亮生活》、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》及《回族文化知識(shí)讀本》等在全校師生中閱讀學(xué)習(xí)，贏得了師生的贊譽(yù)。今年王紹榮等36名老師在各級(jí)各類(lèi)的"電教論文"、"課件設(shè)計(jì)"等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，舒心、尹霞等8名老師在"中學(xué)校電腦制作活動(dòng)"中獲獎(jiǎng)，學(xué)校也擴(kuò)大了信息