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第第頁新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得7篇新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇1所謂“學(xué)高為師,身正為范。”幼兒集體活動(dòng)中,老師坐在前面,幼兒不但在聽老師講,還用真摯的目光在看。老師必需注意本身的體態(tài)語言,無論是舉手投足,還是一顰一笑;無論是發(fā)型裝飾,還是衣著裝扮,都被幼兒看在眼里。在一天清晨,帶班老師在前面為孩子們開展活動(dòng),我在旁邊做教具,總有幾個(gè)小伙伴會(huì)轉(zhuǎn)過頭來看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個(gè)個(gè)形狀,多余的橡塑紙直接掉在了地上。過了一會(huì),當(dāng)我抬起頭時(shí),我看到有個(gè)小伙伴沒有在專心聽老師講,卻在下面撕紙巾,而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來,詰責(zé)他為什么不好好上課,驀地想到會(huì)不會(huì)是由于他看到了我在后面剪料子,讓橡塑紙掉在了地上,才會(huì)把紙巾扔在地上的呢?于是,我趕快整理好料子,用掃帚把地上的廢料清掃潔凈?;顒?dòng)結(jié)束后,我問他:“老師在上面講,為什么不好好聽?”他慚愧的低下了頭。于是,我心平氣和地對(duì)他說:“你看,老師剪下來的東西,都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了,你能不能把你撕的紙巾撿起來,扔到垃圾桶里去呢?”他滿臉悔悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭,飛速的回到本身的座位,把碎紙巾撿了起來,扔進(jìn)了垃圾桶。我告知他,阿姨平常特別繁忙,沒有空始終為我們清掃,我們要做個(gè)能干的孩子,要保持教室的乾凈。而且,上課時(shí)也不能東張西望,做小動(dòng)作。他輕聲地說:“知道了,老師。”通過這件事,我更加注意在孩子們面前的形象了,雖然我及時(shí)清掃了垃圾,但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象,所以這些不良的體態(tài)語,不僅會(huì)降低活動(dòng)效果,還影響了老師在孩子心目中的地位。在活動(dòng)中,我也盡量為孩子展現(xiàn)良好的體態(tài)語,如與幼兒溝通時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑,在幼兒答對(duì)問題時(shí)予以他們確定的眼神作為確定等等。老師體態(tài)語的表達(dá)是為了吸引幼兒的視覺,因而體態(tài)語具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征。在教學(xué)過程中,恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的思維與語言。能幫忙幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容,尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容,通過體態(tài)語的動(dòng)感幫忙幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語教學(xué)實(shí)在形象,生動(dòng)形象的動(dòng)作幼兒有心注意時(shí)間更長(zhǎng)期,有助于提高教學(xué)的效果。體態(tài)語教學(xué)是語言的一部分,老師的舉手投足,都反映出老師的情操、品質(zhì),在潛移默化地影響幼兒,因此正確把握和使用好體態(tài)語,是我們老師應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的。所謂“身教重于言傳”,體態(tài)語就是身教的實(shí)在表現(xiàn)。所以老師在與幼兒交往時(shí),要時(shí)刻注意本身的體態(tài)影響,克服小消極體態(tài),為幼兒供給良好模范的同時(shí),促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇2來到幼兒園工作也有_個(gè)月了,這短時(shí)間,我從一個(gè)什么都不會(huì)的實(shí)習(xí)老師變成了一名正式的幼兒園老師。這短時(shí)間,我很滿足,由于本身得到了提升。還記得剛到幼兒園的時(shí)候,什么都不懂,還是__老師始終引導(dǎo)我,告知我怎么去做。我是__師范高校畢業(yè)的學(xué)生,按理來說我應(yīng)當(dāng)對(duì)口的老師應(yīng)當(dāng)是中學(xué)校,當(dāng)幼師對(duì)于我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),由于幼兒園的孩子確定是比中學(xué)校的孩子更加不懂事的。這群孩子都還很小,許多道理都不懂。一開始,我對(duì)幼兒園的理解確實(shí)是這樣,但是經(jīng)過一段時(shí)間的相處之后,我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。正由于他們還小,所以他們的可塑性很強(qiáng),許多時(shí)候分不清對(duì)與錯(cuò),這個(gè)時(shí)候只要略微指正一下,他們就會(huì)懂了。他們并沒有我想象中的那么頑皮,反倒很乖巧,看著他們奶聲奶氣的說話,我只覺得我的心都要被溶化了。頑皮的孩子只有幾個(gè),大部分都是特別聽話懂事的孩子。但是這些頑皮的孩子也很會(huì)看臉色。每當(dāng)我板著臉的時(shí)候,他們就會(huì)害怕,一些小動(dòng)作也停了下來,不敢直視我,但是還是會(huì)時(shí)不時(shí)地瞟上我兩眼,看我走沒走,倘若發(fā)現(xiàn)我過了幾分鐘還沒走,便會(huì)老謹(jǐn)慎實(shí)地上課。看著他們這樣可愛的樣子,我忍不下心去批判他們。在這段時(shí)間的工作中,我也瞧到了本身的價(jià)值所在。每當(dāng)我進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,我們班的孩子便會(huì)隔得老遠(yuǎn)就喊我,叫的好不熱誠(chéng)。有時(shí)候心情低沉的時(shí)候,他們這一喊,我心中的霧霾就立刻煙消云散了。我想,我會(huì)喜愛這里的原因,就是由于這里的小孩子都特別的可愛和天真。他們純潔的天性,也在無時(shí)無刻影響著我。當(dāng)幼兒老師,必定是很辛苦的,由于他們小,所以在我的日常工作中都會(huì)碰到許多突發(fā)的事情,一開始我也很手足無措,是__老師幫忙了我,現(xiàn)在,面對(duì)小孩子們?cè)斐傻母鞣N各樣的小麻煩,小問題,我都能夠輕松解決。和孩子們相處的這段時(shí)間里,我感覺特別高興。我珍惜著每一天和他們度過的時(shí)間,同時(shí)也為本身的本領(lǐng)提升感到愉快。我知道,光是我現(xiàn)在的工作基礎(chǔ),確定是不足的,今后的路,任重而道遠(yuǎn),我會(huì)更加努力,持之以恒。加油吧!向著更好的明天啟程!新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇3跟隨著內(nèi)心的欣喜和激動(dòng),結(jié)束了為期三天的新老師入職培訓(xùn)。作為一名剛剛踏出高校學(xué)校的新老師,我對(duì)新的學(xué)校角色、新的學(xué)?;顒?dòng)和新的工作任務(wù)無一不充足了熱誠(chéng)和期望。雖然自身在高校里已經(jīng)掌握了肯定的專業(yè)知識(shí),但對(duì)課堂的整體部署,教學(xué)的有效打開等等問題仍存在很大的困惑。這次的培訓(xùn)好像一場(chǎng)及時(shí)雨,為我供給了一次全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三天里,有講座、有溝通、有討論每位老師用本身的切身經(jīng)驗(yàn)告知了我們老師的意義。在每節(jié)的培訓(xùn)課上,我都專心傾聽,及時(shí)做好筆記,深感受益匪淺。一、把時(shí)間和課堂留給學(xué)生當(dāng)今的教育早已不應(yīng)局限于“授業(yè)解惑”,更多的應(yīng)當(dāng)是一種本領(lǐng)的培養(yǎng)。梁上堤老師在培訓(xùn)中提到“教是為了不教,學(xué)是為了自學(xué)”,老師作為課堂的引導(dǎo)者,不能替換學(xué)生的思索。我很敬佩梁老師將時(shí)間和課堂教給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,梁老師的課堂完美地詮釋了“授人以魚不如授人以漁”。美術(shù)課作為一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的課程,在課堂上更應(yīng)當(dāng)將時(shí)間和課堂留給學(xué)生自動(dòng)去體驗(yàn)感受,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中本身去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在合作溝通中解決問題。老師應(yīng)當(dāng)是去點(diǎn)亮一盞盞燈而非是灌滿一杯杯水。二、用人格魅力感染學(xué)生在培訓(xùn)期間,我感受到了各位老師不同的風(fēng)采:劉明華老師的侃侃而談,有陳俊峰老師的見多識(shí)廣,高建中老師的因材施教.能夠走進(jìn)學(xué)校成為一名老師,其專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是特別堅(jiān)固結(jié)實(shí)的,所以向?qū)W生教授知識(shí)是一件自然而然的事情。然而能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬擁戴,除了有廣博的學(xué)識(shí)外,老師獨(dú)特的個(gè)人魅力更是不行少的。在培訓(xùn)中我深深地被張嵐老師和何艷林老師感動(dòng)。他們視班上的孩子為己出,用本身愛心、耐性、恒心、細(xì)心、責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生。他們切身踐行了“做最有愛的教育”。然而念念不忘,必有回響。老師給了學(xué)生滿滿的愛,學(xué)生給了老師深深的感動(dòng)。作為一名學(xué)校美術(shù)老師,美術(shù)知識(shí)固然緊要,但是學(xué)生的德性和是非觀更為緊要。我希望可以通過本身的言傳身教幫忙學(xué)生確立正確的審美意識(shí),用本身的人格魅力感化他,為其之后的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我期望學(xué)生上完美術(shù)后會(huì)說:“我喜愛美術(shù)老師”這比我聽到“我喜愛上美術(shù)課”更讓我有成就感。三、博采眾長(zhǎng),努力探求杰出作為一名新入職的老師,自身還有許多向其他老師學(xué)習(xí)的地方。這幾天讓我很感動(dòng)的是,全部作報(bào)告的專家,無論是年輕老師還是已經(jīng)從教二三十年頗有威望的老老師無一例外都提到了要不絕充實(shí)本身,要做一個(gè)有思想、善學(xué)習(xí)的老師。他們那種“活到老,學(xué)到老”的精神深深地感動(dòng)了我,永久不要覺得本身很了不起,由于“人外有人,天外有天”。在如今知識(shí)全球化的時(shí)代,知識(shí)的更新越來越快。老師更應(yīng)當(dāng)努力更新本身的知識(shí),增長(zhǎng)本身的見識(shí)。這樣才可以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,更好地將知識(shí)教授給學(xué)生,融入于生活。我自身有較強(qiáng)的惰性,我很感謝學(xué)校有每周、每月、每學(xué)期的.讀書、聽課評(píng)課、總結(jié)、做課題等任務(wù)。這樣可以幫忙我去克服本身的惰性,更好的進(jìn)步。三天的培訓(xùn)雖然很緊張,但是大家的學(xué)習(xí)氣氛都很濃厚。特別高興能加入到這樣一個(gè)樂觀向上的團(tuán)隊(duì),很慶幸本身能碰到這樣一群同舟共濟(jì)的老師。這使我對(duì)將來的工作充足了信心和干勁。我正處于從學(xué)生到老師角色變化的時(shí)期,我會(huì)努力調(diào)整本身。信任:全部值得做的事情都值得做好。因此我進(jìn)一步確定了本身的方向,而且有了肯定的計(jì)劃:1、勤于學(xué)習(xí)。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教本身不懂的問題,捉住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多聽課,多閱讀,多思索。同時(shí)也要學(xué)會(huì)為人處世,處置好與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。2、關(guān)愛學(xué)生。切身站在學(xué)生的角度思索問題,進(jìn)而提出合理的問題解決方法。當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)即刻指出但還要明確老師始終是愛他們的。3、提升人格魅力。我希望學(xué)生可以喜愛我,喜愛聽我的課,以此在和學(xué)生相處的進(jìn)程中取得學(xué)生的信任。4、及時(shí)總結(jié)反思。反思總結(jié)的過程是一次再學(xué)習(xí)的過程,是一次成長(zhǎng)的過程。在不絕的反思中確定本身的優(yōu)點(diǎn),改正本身的不足,及時(shí)總結(jié)記錄這樣在工作起來便會(huì)更加的得心應(yīng)手。作為一名新老師,將來學(xué)習(xí)的東西還有許多,碰到的困難也會(huì)有許多。但是我信任我不是一個(gè)人,有這么強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在我身后作支撐,全部的老師齊心協(xié)力,同舟共濟(jì),肯定會(huì)將華師海南附小的明天建設(shè)得更美好。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇4一個(gè)暑假過了,孩子們又要憧憬常一樣每天來了,為了讓我們中班的孩子能在歡快輕松的環(huán)境中體驗(yàn)幼兒園的歡快,并培養(yǎng)樂意來園的心情,我園特地布置了歡樂一周的內(nèi)容。我門在室外布置了很多有趣味的活動(dòng)器械,孩子門自由的選擇本身的玩伴、自由選擇本身的活動(dòng)場(chǎng)所,游戲的內(nèi)容,盡情的歡樂和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)畫片,感受動(dòng)漫的神奇,孩子門看的津津有味,一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了漫畫的世界。在活動(dòng)中,孩子門可以本身選擇喜愛的老師進(jìn)行游戲、玩耍,再每個(gè)班級(jí)中老師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容,孩子可以自由的去試驗(yàn)。今年的“歡樂周”活動(dòng),我們既保存了以往的節(jié)目,還在不同年齡班中開展了形式各異的活動(dòng):中班開展了畫吧和手工制作吧,大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園,還把本身做的禮物送給弟弟妹妹。讓孩子在歡樂的環(huán)境中成長(zhǎng),不是一兩句話就能做到的,需要老師們專心感悟,孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實(shí)的?!岸谡n改”后,對(duì)于老師觀念的變化提出了更高的`要求,如何針對(duì)孩子的不同年齡特點(diǎn),與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動(dòng),真正意義上除去孩子開學(xué)“畏懼癥”。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇5成為幼兒園的老師也有了一段時(shí)間了,期間發(fā)生了不少歡快的事情,也有許多事情令我頭大,這些孩子有的很頑皮,有的很暖人心。我成為幼兒園的老師前很少和孩子打交道,所以起初孩子哭啼或悶悶不樂的時(shí)候,我完全不知道應(yīng)當(dāng)要如何去安頓他,幸好有著幼兒園的前輩耐性的教我,才讓我飛速的適應(yīng)了這里。經(jīng)過一段時(shí)間的工作,我覺得身為一名幼兒園的老師,最緊要的就是態(tài)度,對(duì)幼兒園里孩子的態(tài)度。孩子們覺得你是個(gè)親切的人,他們就樂意靠近你,他們覺得你是個(gè)容易發(fā)怒的人,他們就會(huì)闊別你,而且這些孩子很敏感,能夠敏銳的察覺到你的情緒。在教育孩子的方面,我也碰到了很大的難題,有些孩子不知道輕重,總是在不經(jīng)看法弄傷了別人或者是喜愛去干一些對(duì)他們來說很不安全的事情,為了讓他們明白事情的嚴(yán)重性,有時(shí)候我不得不冷著一張臉去狠狠的教育他??梢划?dāng)我對(duì)上那雙無辜的大眼睛時(shí),我的冷臉就有些撐不住不住了,我完全對(duì)坑不了孩子們眼里純凈的光輝,為此我還特地去磨練了下這方面的意志力。在幼兒園發(fā)生了件讓我很感動(dòng)的事情,幼兒園里有一個(gè)孩子,不喜愛說話,很是沉默,平常教他也是愛理不理的,高冷的像我家的那只貓一樣,也很少跟幼兒園里的其他人一起玩。我試過不少的方式打開他的心扉,但統(tǒng)統(tǒng)都以失敗告終。事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)是在我請(qǐng)了幾天病假回到幼兒園之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)跑過來圍住我,那個(gè)沉默的孩子并沒有像平常一樣站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,他悄悄的走到了我身后,等全部的同學(xué)走后,湊到我的耳邊,問我的身體怎么樣了?這時(shí)我的身體升起一股無言的感動(dòng),像是一陣微風(fēng)吹進(jìn)了心房,原來這就是一名老師的感覺啊!在幼兒園這段時(shí)間的經(jīng)過,給了我相當(dāng)大的收獲,對(duì)于孩子我有了一個(gè)新的了解,以前我是不喜愛孩子的。我覺得小孩子太麻煩,什么都需要教,而且小孩與大人的知識(shí)面差距太廣了,應(yīng)當(dāng)不會(huì)有什么共同的話題??涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn),小孩笑一笑,那個(gè)純凈的笑容就足以抵擋那一切了,因此,我感到壓力有些大,他們的家長(zhǎng)把這些可愛的孩子交給了我,我當(dāng)然不能愧對(duì)家長(zhǎng)的期望,要讓這些祖國(guó)的新花朵茁壯成長(zhǎng)。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇6通過近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)老師成長(zhǎng)》,我感到長(zhǎng)了很多見識(shí),對(duì)我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫忙。特別是在老師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了許多新的招數(shù),也因此認(rèn)得了很多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校敬佩不已。如何吃透教材,超出教材,用教材教,而不是教教材引發(fā)了我深刻地思索。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座,回過頭來,又因缺乏引導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過程當(dāng)中生成的問題,一些好的做法無法實(shí)施。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹本身精彩的生活。提高技能強(qiáng)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到老師不但要有高素養(yǎng),而且要有較強(qiáng)地課程駕馭本領(lǐng),要盡量做到吃透教材,超出教材,敏捷地用教材教;還要有較強(qiáng)的資源意識(shí),正如《老師成長(zhǎng)》中提到的倘若老師在上課之前,已經(jīng)積累了豐富的課程資源,并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生供給相關(guān)的料子,那么這樣的教學(xué)在上課之前,就已經(jīng)成功一半。從中瞧到了課程資源開發(fā)的緊要性和緊迫性。提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。免費(fèi)論文通過學(xué)習(xí),我無論是教育教學(xué)的思想理念,還是實(shí)在的課堂操作本領(lǐng),個(gè)人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路敏捷了,對(duì)本身的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充足的敬重學(xué)生;老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不絕提高,要靠不絕的吸取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要不絕反思。反思本身的教學(xué)行為,并專心地做好記錄,便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用,也可以在此基礎(chǔ)上不絕完滿。如:在課堂教學(xué)中,沒有照料到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不足恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等,我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析,并請(qǐng)教其他老師,為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充足的準(zhǔn)備。更新觀念實(shí)技能。通過參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們始終提倡老師學(xué)習(xí)的多樣性,找尋適合老師提升的校本培訓(xùn)模式,但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),全部的老師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中,大量的案例,深入淺出的說明了理論,通過與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)溝通,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、溝通與感悟,也讓老師有心想不到的收獲。參與培訓(xùn)的老師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程的認(rèn)得與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,第一心得對(duì)自身的素養(yǎng)提高有很大的推動(dòng)作用。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇7一學(xué)期很快就過去了,又到了一學(xué)期的總結(jié)。在這一學(xué)期的工作學(xué)習(xí),本身有許多收獲,也有許多需要提升的地方。這學(xué)期我和林老師、楊老師一起,負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班的日常教學(xué)工作。這也是我第一次帶小班的孩子。還記得在剛開學(xué)的時(shí)候,雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備,知道小班的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候會(huì)有哭鬧的情況,可是真到了第一天開學(xué)的時(shí)候,我還是被實(shí)際的情況弄得手忙腳亂。記得開學(xué)的第一天,看到孩子們一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)帶進(jìn)來,大多數(shù)的孩子一看回到家中長(zhǎng)離開就開始哭鬧了。整個(gè)教室完全就是一片哭聲,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,林老師用了許多的方法,譬如帶著幼兒一起唱歌跳舞,讓幼兒玩玩具,看動(dòng)畫片來分散幼兒的注意力,記得孩子情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候,我們?nèi)焕蠋煏?huì)一人抱著兩個(gè)孩子,讓孩子情緒穩(wěn)定下來。剛來的孩子什么都不懂,什么都要從頭來教。記得剛開學(xué)吃飯的時(shí)候,孩子們都只是哭鬧,壓根就不吃。睡覺的時(shí)候也沒有任何的規(guī)矩,把他們放到床上,我們一不注意,幼兒就光著腳滿教室地跑。那個(gè)時(shí)候我們中午睡覺的時(shí)候常做的一件事情就是不絕地把孩子抓回來,放回到床上。在以前我本身始終都在在帶大班的孩子,所以對(duì)于小班幼兒的情況,用什么方式和他們溝通都不是很有經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候看到他們不斷地在我面前哭的時(shí)候,我本身會(huì)覺得很無奈,不知道如何來穩(wěn)定幼兒的情緒,那段時(shí)間,真是辛苦了林老師和楊老師。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們都進(jìn)步很大。由剛開始哭鬧不休,到漸漸減少哭鬧的時(shí)間,到能夠早上來自動(dòng)給老師問好,跟父母說再見。吃飯也有規(guī)矩多了,由剛開始要老師來喂飯,到本身吃飯。印象比較深刻的就是我們班的邱謙,她剛來時(shí)吃飯的習(xí)慣很不好,不愛吃飯,而且把菜都扔到桌子上,或者其他小伙伴的碗里。我們每次看到她這樣的就會(huì)提示她不行這樣,這樣是不對(duì)的。到現(xiàn)在她吃飯這樣的壞習(xí)慣改了不少。幼兒的睡覺也是,剛來的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定,沒有方法平安入睡,還會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象,到現(xiàn)在孩子們大多數(shù)都能夠很快入睡。譬如鄭楠馨,這個(gè)孩子剛來的時(shí)候情緒顯得特別不穩(wěn)定,從一早來就會(huì)始終哭鬧,誰勸都沒有用。入睡也很困難,必需要一個(gè)老師在旁邊陪伴她,倘若老師一走開,她就會(huì)下床滿教室跑。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),她的習(xí)慣也好了許多,雖然入睡還是顯得比其他幼兒困難,但是現(xiàn)在不會(huì)老師一走開就下床滿教室跑了。本身在這個(gè)當(dāng)中也漸漸地對(duì)于如何來和小班的幼兒溝通有了肯定的了解。漸漸的幼兒的情緒有基本穩(wěn)定下來之后,我們就開始對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行規(guī)范。譬如在幼兒上洗手間的時(shí)候教會(huì)幼兒要排隊(duì)等候,洗手時(shí)也要排隊(duì),吃飯的時(shí)候不能講話等等,一點(diǎn)一滴的行為都需要去對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范。在這個(gè)過程當(dāng)中,我感受到確實(shí)孩子們就像一張白紙一樣,他們剛剛走進(jìn)幼兒園,什么都不知道,我們就在這一張白紙上給他們涂上了第一筆顏色,教會(huì)他們?nèi)绾闻c其他小伙伴一起生活,學(xué)習(xí)。如何在幼兒園生活,學(xué)習(xí)。基本上到了第二個(gè)月,幼兒的情緒都比較穩(wěn)定了,我們才漸漸開始給幼兒上課。這學(xué)期我負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)和普通大班的閱讀。由于以前始終接觸到的都是語言課,所以剛開始接觸到蒙氏數(shù)學(xué),本身還是有許多不太了解的地方。譬如怎么布置課程,怎么給孩子上課,孩子比較容易接受、理解呢?對(duì)于這一些疑問,我請(qǐng)教了上學(xué)期負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)的張萍老師,張老師給了我許多特別好的看法。告知我蒙氏數(shù)學(xué)的一個(gè)內(nèi)容可以分為三堂課來上,第一堂課給幼兒講解這一部分內(nèi)容,而且可以給孩子講解操作冊(cè)上的兩頁作業(yè)。后面的兩堂課每堂課可以讓孩子來操作學(xué)具來復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容,然后完成作業(yè)紙上的作業(yè)。這樣孩子接受得就會(huì)好許多。有了張老師的這些珍貴的經(jīng)驗(yàn),本身對(duì)于怎么上蒙氏數(shù)學(xué)有了一個(gè)大約的輪廓在上蒙氏的過程中還是會(huì)遇到一些問題。由于小班幼兒的年齡特征,本身以前也沒有過帶小班幼兒的經(jīng)驗(yàn),因此怎么在上課的過程中吸引孩子的注意力,一堂課應(yīng)當(dāng)怎么來布置,才略讓幼兒更好的理解,怎么樣去了解幼兒掌握的情況也成為了一個(gè)個(gè)擺在我面前的問題。在這個(gè)過程中我也請(qǐng)教了幾位比較有經(jīng)驗(yàn)的老師,他們給了我許多的幫忙。譬如在教孩子點(diǎn)數(shù)的.時(shí)候,這個(gè)內(nèi)容是層層遞進(jìn)的,先是3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),然后是4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),最終是5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。剛開始在學(xué)3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的幼兒其實(shí)都已經(jīng)會(huì)了,而且掌握的效果特別好。然后再學(xué)習(xí)4以內(nèi)點(diǎn)數(shù)和5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我就有點(diǎn)掉以輕心了,覺得孩子們應(yīng)當(dāng)都是沒有問題的。后來在請(qǐng)幼兒來點(diǎn)數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)掌握的并不是我想象中的那么好,對(duì)于這一點(diǎn)我去請(qǐng)教了周老師,周老師跟我說由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們對(duì)于3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)很容易掌握,但是3以上的就是一個(gè)坎兒了,需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),幼兒才略掌握地較好。聽了周老師的話,我才恍然大悟,原來是這樣啊。于是我在上這個(gè)內(nèi)容時(shí),我再也不敢掉以輕心了,反復(fù)地給孩子們強(qiáng)調(diào),孩子大部分都能夠掌握了。其次是普通大班的閱讀。雖然對(duì)于大班幼兒的閱讀本身還是比較熟識(shí)的,但是大班這學(xué)期幼兒有35名,我還從沒有上過人數(shù)這么多的班級(jí),而且我每周只有兩堂課的上課時(shí)間才與他們接觸。還記得第一次到普通大班上課時(shí),本身站在上面,望下去只覺得下面全是腦袋。剛開始上課,課堂紀(jì)律便成了一個(gè)老大難的問題。那時(shí)候感覺本身像個(gè)救火隊(duì)員,這邊的火撲滅了,那邊又起火了。朱老師看我還不太適應(yīng)在普通大班上課,在我上課的時(shí)候就幫忙我在下面掌控紀(jì)律。漸漸地隨著我對(duì)普通大班幼兒的熟識(shí),課堂紀(jì)律好了很多平常我除了上課都將近很少能夠去輔導(dǎo)大班幼兒的閱讀,都是朱老師在輔導(dǎo),很感謝朱老師。在傳統(tǒng)文化方面,這學(xué)期在傳統(tǒng)文化這方面重要有每周五下午的家長(zhǎng)課堂,幼兒每周的力行,以及最終一個(gè)月德育課。這學(xué)期幼兒園共開展了15堂家長(zhǎng)課堂,家長(zhǎng)課堂的時(shí)間依然是每周五下午4點(diǎn)30到6點(diǎn)這樣一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間。家長(zhǎng)課堂共分為3個(gè)班:家長(zhǎng)班,兒童大班和兒童小班。平均每堂課參加的家長(zhǎng)近20人。家長(zhǎng)班這學(xué)期我們重要以復(fù)講蔡老師的細(xì)講(學(xué)生規(guī))為主,到了后期我們又加進(jìn)了一部分看碟的課程布置。感覺家長(zhǎng)對(duì)于這樣的課程布置反應(yīng)還是比較好。尤其是看靳雅佳老師的音樂碟,家長(zhǎng)的反

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